人教版六年級下冊美術課件
引導語：人教版六年級下冊美術課件哪裏有？接下來是小編爲你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
課 題 明與暗
教材分析:本課屬於造型表現領域。通過本課教學使學生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。瞭解物體在光的照射下,會產生深淺不同的明暗關係。把這種關係畫出來,就能表現具有立體感的物體。
課 時 2課時
學習領域 造型.表現
教學目標
1.知識:通過觀察、分析、比較,使學生初步掌握物體的明暗發現方法。
2.技能:學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。
3.情感:培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。
教學重點
引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。
教學難點
初步運用物體的明暗畫法規律,表現出物體的立體感。
教具準備
1. 球體、立方體石膏模型數個。
2.射燈。
3.擺放石膏形體的桌子,配以襯布。
4.投影儀。
5.範畫兩幅
6.鉛畫紙一張(4k)、鉛筆、美工刀。
學具準備 8開素描紙,繪圖鉛筆、畫板、橡皮
教學評價 1. 從學生作業中選出質量較高與較差的作討論評講。
2. 肯定作業中的優點,同時啓發學生,指出缺點與改正方法。
3. 學生作業時,教師應該全面輔導、督促學生按要求、方法進行練習,發現典型問題時再作補充講解。
教學過程:
活動一:欣賞導入
(設計意圖:給學生營造一個學習氛圍,增強學生的學習興趣,導入新課。)
1.同學們,我們看教室兩邊牆上,這些是美術興趣小組同學們的素描作品,你們能看這些作品有什麼特點?
對,這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那麼今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。(出示課題)
活動二:探究新知(設計意圖:提高學生的觀察能力,激發學生的好奇心、有助於學生理解物體明暗的產生。)
1.我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。
(寫生燈)你們來看,這是一張白紙,我們把它放在燈光下,你來觀察一下,在它的表面上有沒有明暗變化?誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化?(學生上臺演示)
你是把它捲了一下,來觀察一下在光的照射下發生了什麼變化?
總結:有了從明到暗的漸漸過渡的變化。
下面來看這位同學把紙折了一下,我們把它放到燈光下,有了什麼變化?
總結:對,明和暗有了一條明顯的分界線,對比非常強烈。
還有一位同學把紙揉皺了,看看它在燈光下又會發生怎樣的變化?
總結:紙上出現了豐富的明暗變化。
通過剛纔的觀察,你能總結出明暗時怎樣產生的嗎?
總結:對了,有體積的物體在光線的照射下,會呈現出一定的明暗變化。
活動三:觀察體會(設計意圖:通過對實物的觀察理解,加強學生對物體明暗認識與體驗,併爲下一步進行實踐創作做準備。)
1.同學們這裏有一個石膏球體,我們來觀察,當光線照射的它時,我們會發現什麼?(出示石膏球讓學生思考、議論後回答)
總結:光照後,球體表面出現了明、暗半球。你們再仔細看看,球體的亮部有沒有明暗變化?暗部呢?
總結:球體的明暗變化比較複雜,而且是逐漸轉變的,可概括爲:亮面(即直接受光面),灰面(即側面受光面),暗面(即沒有受光的面),明暗交界線(區分明暗兩部的界限),反光(側面環境光影響),投影(物體擋住光源產生)。(課件演示)
2.剛纔我們分析了球體的明暗變化規律,其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化,我們來找找看。(出示石膏幾何體讓學生觀察)
活動四:主動參與(設計意圖:演示繪畫方法,給學生直觀印象。)
下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關係。
1.第一步是整體觀察分析,要確立光源方位,找出明暗交界線所在的位置。
2.觀察好了就可以起稿了,用直線畫出圓柱的結構輪廓;接着畫出明暗交界線、投影;
3.然後就可以鋪大色調了,鋪出暗面、投影的基調;(注意:用直線排成塊面,順着球的弧面畫;投影注意近實遠虛。)
4.最後進行細緻刻畫:從明暗交接線入手,先畫出背光面基本調子;背光面近暗遠灰,但不能比受光面的灰調亮;再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度;亮調子用較硬鉛筆畫。
活動五:學生實踐(設計意圖:給學生營造一個學習氛圍,增強學生的學習興趣,導入新課。)
作業設計:
1.學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描,教師進行巡迴指導
2.注意把握以下問題:
A、 灰調過少或高光位置不對;
B、明暗交界線不準;
C、投影不準;
D、排線問題;
E、反光太亮。
活動六:欣賞講評(設計意圖:給學生一個師生交流、生生交流的平臺。)
1.教師把學生完成的作品擺放到前面,全體學生欣賞討論,然後說出自己的觀點。
2.課堂小結:這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律,知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感,希望同學們能將這些知識運用到繪畫中,觀察生活中各種不同物體的明暗,並用畫筆把他們描繪出來。
教學總結
[人教版六年級下冊美術課件]
