九年級下冊化學課件

九年級下冊化學“金屬資源的保護”重點是有關鐵的鏽蝕以及防護的“活動與探究”內容，我們一起來學習吧。

　　九年級下冊化學《金屬資源的利用和保護》課件

[教學目標]

　　知識與技能

1．知道常見的金屬（鐵、鋁等）礦物；瞭解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。

2．會根據化學方程式對含有某些雜質的反應物或生成物進行有關計算。

3．瞭解金屬鏽蝕的條件以及防止金屬鏽蝕的簡單方法。

過程與方法

1．通過實驗，讓學生了解練鐵的原理，使學生認識化學原理對實際生產的指導作用。

2．通過對某些含有雜質的物質的計算，使學生把化學原理、計算和生產實際緊密地結合在一起，培養學生靈活運用知識的能力。

情感態度與價值觀

1．通過對我國古代練鐵的介紹，讓學生了解我國的悠久歷史，激發學生的愛國熱情。

2．通過對廢棄金屬對環境的污染，讓學生樹立環保意識，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。

3．通過對礦物可供開採的年限的介紹，讓學生產生金屬資源的危機意識，更讓學生懂得要保護金屬資源。

　[教學資源分析]

本課題在大家熟悉了金屬和金屬材料的用途以及金屬的化學性質的基礎上，介紹了地球上和我國的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關化學方程式計算中的雜質問題計算、金屬的腐蝕和防護，以及金屬資源的保護等，既有知識、技能方面的內容，又有環境意識和資源意識等情感領域的內容。

教材由常見的金屬礦物照片以及資料引入，簡單介紹了地球上及我國的金屬資源情況。而全世界使用最多，應用最廣的就是鐵，因此，教材很自然的轉入到對鐵的冶煉的討論中。

“鐵的冶煉”是本課題的重點。教材主要介紹了我國鍊鐵的實際情況結合例題介紹化學方程式中有關雜質問題的計算。把化學原理、計算和生產實際緊密地結合在一起，使學習活動成爲有機的整體。

“金屬資源的保護”重點是有關鐵的鏽蝕以及防護的“活動與探究”內容。接着教材中以圖示的方法給出了一些礦物可供開採的年限，形象地說明了金屬礦物資源是有限的，以及金屬資源保護的重要性。教材中簡要地介紹了廢舊金屬的回收利用、合理開採礦物等保護金屬資源的措施。

　　[教學策略分析]

1．關於地球上及我國的金屬資源情況的教學以及我國冶煉鐵的歷史等教學內容，可以結合地理課的有關內容，鼓勵、發動學生主動查找有關資料，如礦物標本、實物照片、圖表、有關的文字描述等，可在課內外交流。

2．做好[實驗8—3]，並將它與鍊鐵生產的主要化學原理結合起來，使學生認識化學原理對實際生產的指導作用。同時，結合鍊鐵例題介紹化學方程式中的雜質問題計算是一類在實際生產中具有重要意義的計算，讓學生在討論中歸納解題思路，同時讓學生認識到只有把化學原理、計算和生產實際緊密地結合在一起，使學習活動成爲有機的整體。

3．精心策劃和組織好有關金屬的腐蝕和防護的“活動與探究”內容。教師可引導學生結合生活經驗來探討該實驗的設計方案，並鼓勵學生開動腦筋設計出多種方案，並進行實驗，同時做好觀察記錄。在實驗成績的基礎上，可以由各小組來彙報實驗情況，以及探究的結果。並從中引導學生如何由自己的實驗來分析歸納生鏽的條件、防鏽的方法。

4．關於金屬資源保護的教學，可以利用電教手段，使學生強烈感受礦物資源是有限的，以及保護金屬資源的重要性。並結合起來“調查與研究”，使學生了解廢舊金屬回收的意義，並積極主動去做。

　[教學重難點]

重點：鐵的冶煉，以及有關鐵的鏽蝕以及防護的“活動與探究”

難點：化學方程式中有關雜質問題的計算，以及對鐵的鏽蝕防護的“活動探究“的結論的辨析歸納，從而得出鐵生鏽的條件，以及防鏽的方法。

　[課時安排] 2課時

　　[教學過程]

　　（第一課時）

　〈課前準備〉

發動學生課前查找金屬資源的有關資料：礦物標本、實物照片、圖表、有關金屬資源的文字描述等。

學生課前準備，蒐集材料。

讓學生通過多種途徑收集資料，培養學生的資料收集的能力。

展示材料、導入新課〈展示資料〉

由小組分別展示收集的資料。

〈過渡〉

金屬資源是不是取之不盡用之不竭的呢？我們今天就來學習金屬資源的利用和保護。學生展示材料，交流信息，討論、小結：

地球上金屬資源很豐富，我國礦物儲量種類齊全。在所有的金屬中，含量最豐富的是鋁，而提取量最大的是鐵。由課上來展示收集的成果，不僅可以培養學生的興趣，而且可以激發學生的學習熱情。同時營造一種寬鬆、民主的學習氛圍。

教學流程教師活動學生活動設計意圖

媒 體 實 驗 相 結 合 、 原 理 實 際 相 聯 系〈過渡〉

我們已經知道了提取量最大的是鐵，那麼鐵是如何從鐵礦石中冶煉出來的呢？

　　〈多媒體展示、介紹〉

1．我國古代鍊鐵圖——瞭解我國鍊鐵的悠久歷史

2．新中國成立後鋼鐵工業的發展——上海寶山鋼鐵公司鍊鐵高爐；爲紀念1996年中國鋼產量突破1億噸而發行的郵票。

觀看多媒體展示的圖片，瞭解我國鍊鐵的悠久歷史，知道我國鋼鐵工業的迅速發展。

利用多方面的材料，激發學生的愛國熱情。培養學生的民族自豪感。同時設置了一個懸念：鋼鐵是怎樣煉成的？激發了學生的求知慾望。

　　〈設問〉

人們是如何把鐵礦石煉製成鐵的呢？

　〈演示實驗〉

介紹鍊鐵的原理

P17頁—[實驗8—3]一氧化碳還原氧化鐵的實驗。

　　〈小結〉

1．鍊鐵的原料：鐵礦石、焦碳、石灰石。

2．鍊鐵原理：

3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

觀察實驗，描述現象，思考原理，完成化學方程式。

由設問把學生心中所思明朗化，給了學生一個明確的求知方向。

　〈過渡〉

在實際生產中，所用的原料或產物一般都是含有雜質的。因此，在實際生產中必然會涉及到雜質的計算問題。

　〈例題〉用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵96%的生鐵多少噸？

（解題過程見板書設計）學生思考：鐵礦石、生鐵、鋼等物質是純淨物還是混合物？

思考含有雜質的物質如何來進行計算。

歸納解題思路通過例題的方式，把化學原理、計算和生產實際緊密地結合在一起，使學生活動成爲有機的整體，有利於學生主動參與學習。

　　〈教師小結〉

解題思路：有關化學方程式的計算都是純物質的計算，要把含雜質物質的質量換算成純物質的質量。

　　〈課堂練習〉

P23頁習題4、5完成整個解題過程。

學生練習在解題過程中培養學生嚴瑾的思路，嚴瑾的解題格式。培養學生嚴瑾的學習習慣。

　　設問導入（第二課時）

　　〈導入〉

大家知道嗎？我們每年要向自然界索取大量的金屬礦物資源，然而，每年因腐蝕而報廢的金屬設備和材料相當於年產量的20%—40%！防止金屬腐蝕已成爲科學研究和技術領域中的重大問題。學生閱讀P18頁最後一段內容。由一個簡單的設問和一個具體的數字，將學生的思維帶入了金屬資源的保護中來。讓學生清楚地認識到金屬資源的保護的重要性。

　　設計實驗方案〈課前準備〉

提前一個星期就引導學生結合生活經驗來探討“鐵生鏽的條件”實驗的設計方案，鼓勵學生多動腦筋設計出多種方案，以小組或個人等方式活動，同認真做好觀察記錄。學生討論，設計實驗方案，並於課前完成實驗。讓學生再次體驗進行科學探究的步驟：猜想與假設—設計實驗—進行實驗—觀察現象—解釋與結論。

展示結果、歸納辨析〈彙報實驗方案〉

〈彙報實驗現象〉

〈歸納辨析實驗結果〉

〈引導分析〉每個小組的方案的優劣。挑選出一個比較完美的實驗方案。

〈完成實驗報告〉

實驗報告見板書設計由各小組代表彙報實驗方案

展示實驗結果，作簡要的分析

將實驗所得的結論進行分析，推斷鐵生鏽的條件。

學生討論、分析、對比，形成共識。

當堂完成實驗報告整個活動以小組的形式呈現，可以培養學生的小組合作意識，並在交流彙報的過程中提高學生的語言表達能力、分析歸納能力，並學會進行實驗評介的方法，和進行篩選實驗方案的能力。

　　小結實驗、運用知識〈教師小結、投影〉

1．鐵生鏽的條件：一要在潮溼的空氣中（即有水），二要與氧氣接觸。

2．實驗要點：如圖P19頁8—23，試管2中的蒸餾水應煮沸冷卻後再放入鐵釘，然後再倒入植物油進行液封。試管3應烘乾後再放入鐵釘，再用橡皮塞塞上。學生回顧實驗步驟，記憶實驗的要點。分析結束後進行小結，有利於學生把握實驗的關鍵，培養學生在實驗中注意細節，嚴瑾的實驗態度。

　　〈引導討論〉

我們知道了鐵生鏽的條件，那麼如何來防鏽呢？

　　〈討論分析〉

自行車的構件如支架、鏈條、鋼圈等，分別採取什麼防鏽措施？分小組討論防止鐵生鏽的方法，歸納防鏽的思路：破壞鐵製品鏽蝕的條件，使它們不再具備鏽蝕的基礎，就能防止鐵製品生鏽。

討論、分析、交流從防鏽方法的確定，結合上學期學過的滅火方法的確定，引導學生形成基本的運用知識的思路：瞭解反應的條件—促進或破壞反應的條件—達到某一目的。

討論分析、形成意識〈過渡〉

金屬的防腐可以有效保護金屬資源。

　　〈引導討論〉

1．金屬資源豐富，爲什麼還要保護金屬呢？

（多媒體展示一些礦物可供開採的年限）

2．如何來有效的保護金屬資源呢？

　　〈小結、投影〉

金屬資源的保護途徑：

1．防止金屬的腐蝕

2．金屬的回收利用

3．有計劃合理的開採礦物

4．尋找金屬的代替品

觀看多媒體，理解金屬資源不是取之不盡，用之不竭的。

討論有效保護金屬資源的途徑。讓學生學會 用辯證的觀點看待金屬資源：豐富與有限。提高學生的資源意識。

同時利用金屬資源的回收提高學生的環保意識，使學生積極投入到金屬回收的活動中去。

教學流程教師活動學生活動設計意圖

總結提高、運用知識〈總結〉

學完本課題，你瞭解了什麼？知道了什麼？

　　〈作業〉

1．P22頁習題：1、2、6

2．調查與研究：你家的金屬廢棄物的主要品種、回收的情況和回收的價值，對今後如何回收金屬廢棄物提供自己的建議。學生閱讀書本，思考並回答。

課堂練習

第6題和調查與研究放在課後。學完本課題，讓學生有時間再整理本課題內容，使知識形成脈絡。

在完成作業的過程中，提高學生利用知識解決問題的能力。

　　[板書設計]

金屬資源的利用和保護

一．鐵的冶煉

1．原料：鐵礦石、焦炭、石灰石

2．設備：高爐

3．原理：3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

現象：紅色變黑色，石灰水變渾濁。

　二．涉及到雜質問題的計算

例題：

解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質量爲：

1000t×80%=800t

設：800t氧化鐵理論上可以煉出鐵的質量爲x

3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

160 2×56

800t x

=

x= =560t

摺合爲含鐵96%的生鐵的質量爲：

560t÷96%=583t

答：1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦，理論上可煉出含鐵96%的生鐵583t。

　　三．金屬資源的保護

　　（一）金屬的腐蝕和防護

1．實驗報告：

猜想與假設設計方案實驗現象結論或方程式

2．鏽的條件：有水和氧氣

3．防鏽的方法：保持乾燥；隔絕氧氣

　　（二）金屬資源保護

保護金屬資源的有效途徑：

1．防止金屬的腐蝕

2．金屬的回收利用

3．有計劃合理的開採礦物

4．尋找代替品：如塑料等

同學們是否學會一些金屬資源的保護知識呢？

[九年級下冊化學課件]