2016關於高效課堂心得體會

培養學生善於傾聽、敢於發言的習慣。在課堂學習中，教師不但自己要耐心地聽學生的發言，而且還應善於引導學生學會傾聽別人的發言。下面是本站小編整理的2016關於高效課堂心得體會，歡迎大家閱讀參考!

　　【2016關於高效課堂心得體會1】

高效課堂充分體現了新教育的教學理念。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展示自我，我成功、我快樂。教師起引領作用，改變傳統教學模式，還課堂於學生，使學生在快樂中學習。結合我校的課堂教學，我簡單談一下自己的體會和感悟：

一、要充分相信學生

學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，纔有可能是自主學習。“讓老師和學生在校園裏自由呼吸!”在課堂教學中，我們應積極調動學生的學習興趣。例如：我們班有個別學生，他們在課上不敢發言，很膽怯，儘管回答的是正確的但聲音也非常小。我就會經常鼓勵他們讓他們大膽地講，大膽地說，讓他們積極地參與到學習當中，在這一學期中，他們有了很大的進步，也能積極的參與到學習中去。通過這樣的課堂我認爲教師的任務並不僅僅爲教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現我們新教育的目的!

二、讓賞識推動課堂的高效發展

在課堂上以表揚的形式來鼓勵每一位學生都要參與，儘量給予更多的孩子表現的機會，特別是性格內向的學生，爲此課堂上，教師並沒限制學生髮言的機會，大家可以主動爭取發言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。通過這些，學生對學習有了興趣，就有了熱情;有了熱情，學習成績自然也就上來了。我們學校的教師經常會和學生交流，形成親切、和諧的氛圍，也給課堂創造一種羣體的感情氛圍，使師生產生共鳴。在課堂上，我會用自己真誠的心，親切的教態來組織課堂，來感染每一位同學，並且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事。

三、教師精心備課，使學生們的課堂真正達到有效

教師爲主導，學生爲主體，把課堂真正的還給了學生。但教師並不輕鬆。因爲“功夫在課外”，老師的任務更重了。只有充分預習，纔會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方法，教師的精心準備，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶着學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂並且能有效地參與課堂。

在這一年中我學到了不少，也慢慢的瞭解高效課堂。但在我的課堂中，有時學生是真的動起來了，但有些同學還是不能真正的參與其中，我會盡自己最大的努力，讓學生們在課堂上釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生髮出來，課堂精彩起來!讓師生過一種幸福的教育生活!

　　【2016關於高效課堂心得體會2】

通過對高效課堂的理論學習和教學實踐，我深切地體會到，高效課堂是教育發展一種趨勢，也是教學改革的一種必然。作爲一名教師，在教學中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給學生學習的方法，培養學生參與課堂教學活動的積極性和主動性。語文課堂的發展是迅速，複雜又多樣的，課堂教學應該是務實高效的。在高效課堂的教學實施過程中我有以下的體會：

一、 和諧的師生關係是上好一節課的前提。。

我們的社會要以人爲本，這樣社會才能發展。我們的課堂要以學生爲本，這樣纔能有和諧的師生關係，纔能有輕鬆愉快的課堂氛圍。師生關係是教育過程中最基本、最重要的人際關係。良好的師生關係是進行正常教學活動、提高教學效率的保證，是健全完善學生人格，培養新型人才，構建和諧師生關係的關鍵所在。“以人爲本”“以生爲本的”教育理念呼喚着新的師生關係——和諧的師生關係。在教學中我們應該注意以下幾點：首先要做到“爲人師表”它是構建和諧師生關係的基礎;其次，對學生要“一視同仁”它是構建和諧的師生關係的關鍵;最後，與學生共同成長是構建和諧的師生關係的目的。

二、教學目標把握要準確。

在教學時，我們要認真研讀《課程標準》，嚴格按照《標準》的要求進行科學有效的教學。在制定教學目標時，要充分考慮到知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，三維目標的統一，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。對於優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對於那些後進生，我們也可以爲他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進，體會學習的快樂，從而激發他們的學習積極性。

三、教學環節設計要合理。

就語文課教學來說，教學環節的設計基本採用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。

在這個過程中，學生的實踐活動始終處於課堂教學的中心地位，教師的一切啓發引導都是爲訓練學生創造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。當然，對於不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。

四、要開展及時的教學評價。

有效、全面的教學評價能幫助學生樹立自信心，讓他們在學習語文時有一種成功的快樂感，成爲學習的小主人。成功的信息會使學生感到喜悅，激起他們進一步求知的慾望;失敗的信息可使學生及時獲得矯正的良機，並能激發學生的上進心。所以在語文課堂上，我從不吝嗇自己的讚美之詞，學生讀課文，我常常會稱讚他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”;學生作業寫認真了，我會在他們作業本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進步”;學生提出了一個有價值的問題，我會大聲鼓勵他： “你最會動腦了”“我爲你自豪”，久而久之，學生對語文課堂自然很喜歡了。

總之，高效課堂所蘊含的宗旨就是以人爲本，以學生的發展爲目標，所提倡的就是自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正成爲學習活動的主人，是對課標理念的全面展示，是研究生成教學，促使學生全面發展的陣地。

　　【2016關於高效課堂心得體會3】

我始終在思考一個問題，如何使學生在有限的時間內去獲得大量的知識，並且掌握它。這個問題如果得到解決，學生的學習負擔可能要降一些，對學生的全面成長是非常有利的。可是現在的教學中出現了自以爲在拖堂的情況下課容量很大，但是效果不佳，今年中考優秀生沒有預想的多，比如說：考試時考的是曾經講過的一題，但是學生特別是幾個女生仍是不會，這種現象如何解釋，我還是注重了自己的備課，備上很多內容，上課不停的去講，當然也有學生參與，但從整個教學過程看還是老師爲主角，學生是觀衆，自己還樂在其中，到頭來只能是竹籃打水一場空。

因爲教學是一個雙邊的過程。老師的備課，還有自己的思路的實施是以學生的理解背景的，教學的某一個環節都要根據學生掌握在不停地調整，只有如此課堂上才能體現以學生爲本，才能體現教學是爲學生服務的宗旨。否則教學就是一個沒有任何價值的東西，象生活在真空中的機械的無生命的東西，就成爲了一個折磨老師又折磨學生的工具了。就不可能讓學生體會到學習的樂趣和思維的真諦。所以說要想提高教學容量老師在課下的備課等大量的付出是必須的、也是必要的，但同時如何提高在課堂上學生的接受能力這個真功夫確是更重要的，也是能否提高課容量的關鍵與成敗。我覺得要想真正提高課堂容量的衡量標準不是看老師講了多少，而是看學生會了多少。如何讓學生會就是我們課上、課下去追逐的東西。我想至少在這幾方面下點功夫。

一 對教材的重難點，及其不同學生對知識理解的重難點要有全面瞭解，這便於因材施教。

老師對教材中知識點的考查方式及知識點的內涵與外延要能儘可能進行分析與歸納，這樣便於學生尋找更好的理解知識和運用知識的方法和技巧。有利於學生對知識運用的第一個階段的可模仿性，只有這一環節比較熟練了，才能會產生綜合運用的能力。

注重對部分對學習不認真的學生，進行及時的跟蹤訓練與大力度的檢查。只有如此學生纔會對學習有個正確態度與習慣，引起上課時的注意力的提高和對學習的自覺性與任感。在這個基礎上會由不會到會，由會到能綜合運用，逐步提高對學習數學的興趣，通過知識的內在魅力提高學生的學習興趣。

二注重多媒體對與提高知識的展示的高效與特殊的視覺郊果的作用。課件的展示對知識直觀性的揭示有利於效率的提高。效率提高了，課容量大是必然的。題目的展示，作題的規範格式，都是多媒體的優勢。

三注重課堂提問對教學的良好調控作用。我們的課堂的主體就是學生，學生是個活生生的人，他們的注意力是限的，老師針對某一個知識點，及某一學生在課堂中出現的問題及時針對某個問題及某個學生及時提高，有利於對知識點的鞏固與對學生注意分散的學生引到正常的學習軌道上來。

四對學生學習方式的再組織。建立數學學習組是一個很好的方法。便於學生交流自己學習的心得與體會、又能補充學生在學習上的不足，利於學生合作精神的培養與提高，同時也是課堂教學這種單一的形式的一種很補充，也是變大課堂爲小學堂的很方法。長此堅持下去，會使學生的學習樂趣有更大的提高，成績會有更大的提高。

總之，同樣的知識，用不同的方式教給學生，效果截然不同，這是我今年教學反思後的一點收穫。以學生爲主體的宗旨牢記不變，在課堂上不斷調控自己不偏離這個方向(但是這件事情很難做到恰到好處)，課堂效率就會有更大的提高，課容量的提高就會成爲一個水到渠成的事情。

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