關於打造高效課堂的心得體會
課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。下面小編爲大家整理提供打造高效課堂的心得，希望對你有幫助。
打造高效課堂的心得體會1：
在大力推行迴歸教育本位的素質教育背景下，大幅度削減課時的同時，改變以往那些熬時間、拼體力的學校教育的今天，再談創造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當然地被教師們認同，那麼什麼樣的課堂纔是高效課堂?什麼樣的課堂是低效甚至無效課堂?怎麼來衡量?對於這個問題的看法，我們老師仁者見仁智者見智，在衆多的見解中，我認爲有一個根本圍繞點就是人：學生教育的主體，老師教育的引導者，衡量他們，進而看教學得效果，是高效，低效還是無效。
基於以上兩者，打造高效課堂從學生的角度來衡量：我認爲，我們要看學生這節課真正參與探究了嗎?參與發言了嗎?參與討論了嗎?與人合作了嗎?提出問題了嗎?展示了嗎?觀察到了什麼?發現了什麼?學到了什麼?從教師的角度來衡量：我們要考慮，我這節課考慮學生認知水平了嗎?有漠視學生的現象嗎?有浪費課堂時間的行爲嗎?課堂教學中的每一個環節都帶給了學生什麼?各環節目標達成度如何? 如果我們每節課都從這些角度來思考我們的教學效果，我們很快能讓學生和我們自己的思維總處於活躍狀態，讓學生積極地探索知識並試圖將剛剛獲得的知識轉化爲能力，我認爲這就是一節高效的課，成功的課。我認爲調動學生思維，可以從一下作爲切入點：
1、給學生明確的學習目標
讓學生知道學習的目標，讓學生在學習的過程中，有章可依，是引起學生學習動機和調節學生學習行爲的一種好方法。創設“自覺學”、“自己學”的氛圍，充分調動起學生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎。
2、創設激趣的問題情境
蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的願望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統統都會落空。”而思維永遠是由問題開始的，設計適當的問題激發學生的探索慾望，牽引學生的思維處於活躍狀態。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維、興趣的激發。問題的有效性表現在一要具有一定的開放性，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達到讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間。
3、創造合作進取的學習氛圍
學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。爲此，在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，從課前預習開始，到課內探究和課後幫教，充分發揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環節進行監控、反思、調節、補救，增強學生的學習效能感。小組的組建，我們要關注學習差異，也要關注學生的個性特質，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調動學生的參與，我們適當的激勵，正是爲實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。
4、進行科學的學法指導
俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善於爲學生創設提問的問題情境，鼓勵學生敢於提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，的要給學生質疑時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”爲“會學”，會“發現問題-分析問題-解決問題-再發現問題”養成勤于思考的習慣，科學的學習方法爲創造高效課堂提供了重要保障。
5、重課前，課中，課後三位爲一體
高效課堂，講的就是效果和時間，短短的45分鐘，根據學生的心理特徵，上課後和快下課1~5分鐘，學生狀態比較差，時間利用的效率比較低，如果我們老師把段課前和課後利用好的話，學生的學習效率會提高很多。
6，作業的佈置
其實高效課堂就是一個給學生減負的課堂。而現實生活中，我們總是擔心我們的學生學不好，上課短暫的45分鐘我們把它用到了極致，一直不停的給你學生講，甚至下課了還想再講幾分鐘。作業只能留到課下做了，如果每個老師都下課給學生點作業，學生哪有時間做完啊!這不僅沒給學生減少了負擔，反而增加了負擔，重要的是這樣作業效果很差，課下只要有一人會了，其他的學生也就做對了，從學生的作業中，反饋到的是一些虛假現象。所以我認爲作業佈置要適當，要精煉，要當堂訓練，當堂完成。
俗話說:“教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在於課堂的實施者——教師和學生，尤其是作爲課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢於創新、勇於實踐，善於反思、總結提高。不管是什麼樣的課堂，我認爲應該是快樂的，是老師的快樂，學生的快樂，老師們，讓我們快樂的享受我們的課堂吧!這是一種工作方法，同時也是一種生活態度。
打造高效課堂的心得體會2：
教育爲本，質量爲魂，教學質量是一所學校的立校之本。爲了全面提高學生的綜合素質，提高教學質量，萬榮縣裴莊初中加大教研課改力度，以教研促進改革，努力構建新的教學模式，積極探索高效課堂，收到了良好的效果。
加強學習，樹立新的教育理念。
爲了促進課堂教學改革的全面發展，我們學校確定每週一下午教研時間，各學科教研組組織教師加強學習，樹立新的教學理念，確立課改方向:高效課堂要突出以“啓發、誘導、點撥”爲主的教學方法，強調“自主、合作、探究”的學習過程，營造“民主、平等、和諧”的課堂氛圍，充分發揮學生學習的主體作用，提高課堂效率。
全員參與，促進課堂教學改革。
爲了全面深入的進行課改，提升教師的業務水平，學校領導首先率先垂範，裴滿珠校長、裴科峯和張國亮兩位副校長，深入課堂聽課，參與各學科教研組評課，暢談收穫和體會，並指出存在的不足，及時總結經驗教訓。其次，這次教研是開放課堂，不論哪個學科的老師講課，全體學科老師都積極聽課評課，這樣就促使每位老師都能積極參與到課堂教學改革中來，從而不斷取人之長，補己之短，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。
課改爲課堂帶來了新的生機，在今後的教學工作中，我們將積極探索，不斷創新，努力構建高效課堂，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。
打造高效課堂的心得體會3：
高效課堂對老師來說是一個永恆的話題，就是要讓每個學生課上都有事做，讓每個學生都能最大限度地動腦、動手、動口，使每個學生有所發展、有所收穫，即最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標。既有利於提高課堂教學效益，更有利於培養具有創新精神和實踐能力的人才，而農村學校在學生基礎普遍較薄弱的前提下，如何改善教學行爲，實現高效課堂?我覺得應該重視以下幾點：
一、始終以學生爲本
學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。高效課堂要求教師由傳統的封閉式教學轉換爲指導學生的開放式學習，教師要明確自己的角色定位，以學生髮展爲本，建立起和諧民主、自由平等的師生關係，教師只有俯下身子與學生交流，突出了學生的主體地位。才能讓學生全身心地投入，最大限度地發揮學生的聰明才智，提高課堂教學效益。
二、激發學生學習的興趣
興趣是最好的老師。教學中，教師應儘量利用多媒體教具，生動有趣的故事、歌曲、遊戲、語言等創設情境，激發學生的興趣，使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知慾望和好奇心。引導學生積極、主動地參與到學習中去，使學生樂學、愛學。這是教學取得成功的重要法寶。
三、注重課堂中的精彩生成
要使課堂煥發生命的活力，除了靠教師發揮自己的創造才能，更要努力調動學生的積極性，發揮他們的創造才能。因此，教師要認真傾聽每一位學生的聲音，真誠對待每一位學生的認識，真正關注每一位學生的成長，，注重課堂上每一點精彩的生成。只有這樣，才能使老師不再是孤獨的表演者，才能使課堂奏響動聽的交響樂。
四、注重激勵性語言的運用
高效的課堂是學生的舞臺，激勵性語言的運用對學生有着舉足輕重的作用。教師的每一次點頭、搖頭、微笑、皺眉，每一句或關切，或鼓勵的話語，都能使學生感受到來自老師的鼓勵、關心和期望。學生就會對學習產生更多一份熱情和信心。教師就能引導學生更好地完成教學目標，使課堂氛圍更民主、融洽，師生關係更親密。
當然，除了以上幾點還應該在備課、合理有效利用教材、作業設計、多媒體運用、課後反思等環節多下工夫，我們只有從實際出發，結合學生的學習現狀，以高效課堂爲指導，借鑑先進的教學模式，構建優質高效地課堂，才能促進學生全面、健康發展，教師專業不斷成長，從而大面積地提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育。
