物理高效課堂心得體會

篇一：如何上好一節物理課心得體會

學習“如何上好一節物理課”心得體會 2015年1月17日中學高級教師符**老師給我們講了《如何上好一節物理課》，當時現場也問了幾位比較有經驗的物理老師：

一、一節好的物理課的標準是什麼？他們暢所欲言，談了自己的觀點，歸根結底一節好的物理課的標準就是一下幾點：

1、確定符合實際的內容範圍和難度要求，設置科學合理的教學目標；

2、能夠爲學生創設寬鬆、和諧的學習環境；

3、關注學生學習過程，倡導合作交流，注重培養創新能力；

4、尊重學生需要，保護學生自尊心，培養學生自信心；

5、運用靈活的教學方法，滿足不同學生的實際和教學內容的要求；

6、能夠爲學生留下思考的時空，讓學生充分發展；結合我目前在海南國科園實驗學校的實際教學情況，我認爲一節好的物理課的標準是：

（1）、課堂紀律良好，氣氛活躍，學生學習態度積極；

（2）、教學目標明確，重點突出，難點突破，能夠把複雜繁瑣、抽象的知識簡單化，轉化爲學生容易理解接受的知識；

（3）、培養學生學習物理的興趣，變“要我學”爲“我要學”，讓其樹立學好物理的信心；

（4）、不給學生造成學習心理負擔。

二、如何上好一節物理課？

對於如何上好一節物理課？符老師談了自己的看法：

（一）總的原則：

1、培養和保持學生學習興趣 ；

2、尊重學生學習主體地位；

3、當好學生學習的組織者、促進者、合作者；

4、重視科學探究式教學。

（二）上好物理課的細節

1、導入環節

2、創設情境

3、設疑提問

4、科學探究

5、學法指導

6、課堂小結

在導入環節是我比較敢興趣的，因爲往往一節物理課對學生有沒有吸引力，很大部分在取決於導入部分，在導入部分符老師就她積累的教學經驗給我們介紹了六種很好的導入方法並且都相對應地附錄了一些很有說服力的視頻：

(1)、實驗導入

使學生感到驚奇，產生疑問，激活思維，形成強烈的求知慾，從而進入新課；

（2）、經驗導入 引入視頻《串聯和並聯》

以學生原有經驗，已知的素材片斷做爲出發點，通過談話或提問，引起學生回憶，自然導入新課；

（3）、複習舊知識導入 引入視頻《生活中的透鏡》

學生學習新知識，需要具備一定的基礎知識，如果學生對已學的知識不清楚或已忘記，對學習新知識就會有障礙；

（4）、直觀導入 引入視頻《吹不滅的蠟燭》和《透鏡》

直觀導入是教師通過實物、圖片、投影、錄音、電視、錄像等直觀手段，以逼真的現場感受和強烈的視聽效果吸引學生進入 學習情境的一種引入方法；

（5）、故事導入

用物理學史上那些膾炙人口的故事和傳說，重大發現的來龍去脈等史料，或學生感興趣的生活整合，喚起學生對有關問題的思考，使其迅速進入思維狀態，產生強烈的求知慾，可自然地導入新課；

（6）、列舉不足導入

根據教學內容需要，教師列舉出現有知識或工具不能解決的問題讓學生思考，創設一種矛盾或疑難情境，激發學生的求知慾，從而引出課題。 上好一節物理課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節課也不一定都是成功的，但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思，反思的時間不一定很長，也許只有幾分鐘甚至幾秒鐘時間，所以上好一節課對於每一個老師都不是簡單的事情，特別是針對我們年輕老師只有不斷充實自己的知識量，多聞、多問、多學習，才能逐漸地上好每一節課！所以今天的符老師的講座使我受益匪淺！

篇二：初中物理高效課堂心得體會

開展高效課堂的心得體會

高效課堂立足於課堂,通過教學改革,實現“低耗高效”,是最接近於理想課堂的教學形式。它以模式驅動,以導學案統領,以小組組織爲抓手,以自主、合作、探究爲本質,以“三維目標”爲目標,以發展學生爲方向的一種教育思想體系。高效課堂的核心、理念是自主、合作,探究。 物理課程標準倡導自主、合作的學習方式,提倡以學生的自學和探究爲前提,將課堂還給學生,讓學生真正體會到學習和探索的樂趣。爲了培養學生良好的自學習慣,培養學生自主學習的能力,我覺得應該從以下幾個方面去努力：

一、對物理高效課堂的認識

1．高效課堂的設計要切實落實三維目標，突出重點、難點。

課堂要講目標，因爲課堂上任何一種有效的教學行爲，都離不開明確的教學目標。目標是教學任務的導向，目標是教學設計的基礎。人們只有明確了目標，纔能有效地完成教學任務。目標的實現，依賴於師生之間、生生之間的活動，包括相互交流與溝通、相互啓發與補充。即合作探究學習是課堂中的有效學習方式。教學過程突出重點、難點，是課堂教學實現高效的關鍵。

2.高效課堂的每個教學環節有效，才能實現課堂的整體有效。

精心設計每個教學環節，如：有效情景——用有效的情景創造氛圍激活課堂。有效提問——提問要有效，要求提出的問題具有明確的指向性，符合學生的最近發展區，具有合適的思維含量，過於簡單和過於複雜的問題都會變成無效的問題。有效實驗——實驗要有效，教師演示實驗必須成功,必須讓學生看清楚,實驗前必須做好充分準備，明確操作什麼、觀察什麼、思考什麼；學生實驗，要明確實驗目的，實驗原理，實驗方法，能將實驗現象及實驗數據記錄下來，以便進行論證、交流及評估。有效分析——分析要有效，要求所做的分析具有科學的過程和方法。如：實驗數據的分析，先進行定性變化的分析，後進行定量變化的分析，再進行變化快慢的分析。有效檢測——檢測要有效，就要求所設計的題目必須精選、必須分層、必須及時進行反饋和糾正。

3.高效課堂是讓學生積極參與充分發展的課堂

高效課堂必須以學生爲主體，讓學生積極參與，學生在則了課堂上沒有壓抑、

沒有膽怯，有的是自由的發展空間，在高興、愉快中獲得知識，課堂是否有效必須看學生收穫如何。學生在課堂教學中的發展，應體現在三維目標的實現上，而不是空洞的、抽象的，是以知識爲載體的。知識是發展的基礎，離開知識談發展是毫無意義的。

二、激發學生的學習興趣，提高課堂對學生的吸引力

1、提高物理課堂教學的實效性要從興趣培養入手，使學生“樂學”、“想學”。

物理是以實驗爲基礎的學科，在物理教科書中有演示實驗、學生分組實驗，還有每章都安排的小實驗。通過這些小實驗，可以開發學生智力，激發學習興趣，培養學生的觀察能力和實際動手操作的能力。初中學生好奇心強，利用有趣的實驗能增強學生好奇心；鮮明、生動的物理實驗，能激發學生的求知慾望。例如小實驗“製作針孔照相機”，學生通過親自動手實驗，驗證了小孔成像的性質，通過鮮明的感官認識，印象深刻。小實驗可以起到“引導”、“解惑”的推動作用，幫助學生認識和理解物理知識，降低學習難度，通過對實驗的製作、研究、討論、改進和提高，幫助學生逐步掌握一定的學習方法，調動學生的學習積極性和主動性，教學效果會大幅度地提高。

重視生活體驗，充分挖掘學生學習物理的潛力。物理新課標倡導“從生活走向物理，從物理走向社會”，利用身邊的器材做好生活中的物理實驗，使學生感受到物理就在我們身邊，更能激發學生學習物理的興趣。讓學生在平凡的生活中感受物理知識，意識到物理並不難學，從而激發進一步學習物理的動力。

2、充分運用網絡搜索引擎的作用和豐富的網絡資源。

學生在課餘自學時，經常遇到不能解決的問題，這時，我要求他們自己利用網絡搜索相關知識，使他們感受到學習方式的多樣性，肯定他們的成果，從而激發他們的學習熱情。如在學習《電流的磁場》一節課後，很多學生想知道磁帶式錄音機是怎麼工作的，教材和大綱沒做要求，爲了激發學生的學習興趣，我建議他們上網去搜索相關知識，結果很多學生都去嘗試，獲得不錯的效果。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發學生的學習興趣。例如，利用高溫超導、磁懸浮現象、納米技術等，喚起學生的求知慾望，激發他們樹立獻身科學的理想。

三、體現學生的主體地位，培養學生的自主學習能力

陶行知先生說過：“我認爲好的先生不是教書，而是教學生學。”目前，在物理學科的教學中重教輕學現象還很嚴重，教師只顧埋頭教書，而不去指導學生如何學，致使學習效率低下，且不利於學生能力的提高。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且效率很低。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們幹什麼和要他們怎麼幹，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。當前，在大力推行素質教育，實施高效課堂的背景下，積極推行小組互助式學習制度，教師根據學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分爲若干個學習小組，發揮優秀學生的優勢，帶動小組成員整體前進，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。

四、在教學中的一些做法

在中學物理新課程改革基本理念“提高物理科學素養、面向全體學生、倡導探究性學習和注重與現實生活的聯繫”這一思想的指導下，，我認爲應該從以下個方面來設計課堂教學活動。

1．活動的設計體現以學生活動爲主，讓學生真正成爲學習的主人。

新課程要求的教學改革，應當貫徹“讓課堂充滿活力、讓學生成爲學習的主人”這一策略思想，以學生爲主體，教學設計應當引導學生獲得自主、探究、合作的學習方式，“爲學習設計教學”學生是科學學習的主人，設計有效的活動，提出恰當的問題，激發學生的好奇心，給學生提示學習和探究的線索，下放學習的權利，給足時間空間，探究，體現學生的潛質。課堂成爲他們探求知識的場所，他們充分發揮出自己的潛能，最大限度地滿足成功的願望和要求，形成積極、主動、靈活、獨特的思考問題解決問題的能力，培養勇於探索的精神，從課堂中獲得了成就感，滿足感，在心理上產生一種愉悅感。

五、及時反饋矯正，注重課後反思

教學是一門永遠沒有完美的藝術，教學活動是一組沒有底片的照片組成的，

及時的反饋矯正能使學生在短時間內瞭解自己對知識的掌握情況，爲進一步的學習提供依據；及時的反思能讓我們在失敗中前進，能錦上添花。反思的重點是：在教學過程中，教學目標是否科學，課題的引入是否能激發學生的興趣，概念的形成與分析是否準確、透徹並利於學生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴謹和具有啓發性，實驗操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點，學生練習題的份量、難度是否適當，小結是否能起到畫龍點睛的作用，再結合學生理解和掌握的程度，對原有的教學設計進行審視和修訂，揚長避短使之更科學、更完善，切實提高課堂教學質量。

綜上所述，構建“高效課堂”應以關注每位學生的發展爲根本，教師爲學生創造良好的學習環境，在上課過程中深入到學生中去，努力引領學生全員參與、並能做到及時反饋和個別有效輔導，在充分發揮學生的主體地位的基礎上，促進學生學習方法的優化，在這樣的課堂下，相信我們的教學會收到更好的效果。

歐 穎

20XX.9

篇三：物理優質課聽課心得體會

物理優質課聽課心得體會

農新

有幸，參加了今年12月8—11日在玉林市人民會堂舉行的爲期4天的廣西中學物理優質課評選的聽課，的確是大開眼界！使人於教學之中增加了幾許借鑑之處。現總結於下，與大家共勉： 在本屆優質課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。十五位教師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。

每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節課，會有多少種不同的設計風格呢？事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以後的教學中借鑑。

回來深思細緻歸納，心有感觸得出省級優質課教師的十條共同特點：

1．精彩的導入設計，緊扣課題，激情引趣。

2．精練、優美、悅耳動聽的教學語言。

3. 富有創意的教學設計。

4．都緊密圍繞教學目標展開教學，重點突出—實，難點突破—巧，教學效果—優。

5．課堂教學生成三種聲音------學生的質疑聲、驚奇聲、歡笑聲

6．合理、科學的分配教學時間。

7．課件的製作精美、實用、充分調動學生的視聽感官。

8．教案設計實用、詳略得當，留有彈性餘地和發揮空間。

9．都體現了“學案導學，小組合作，當堂達標”的教學模式。

10．好課都體現了課堂的主角是“學生”，教師的作用是巧妙的“引導、點撥”的新課標思想。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以後的教學中我要努力做到以下幾點：

1．認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2．鑽研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3．努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，爲學生的自主學習創造條件。

4． 上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

20XX年12月14日

篇四：物理優質課聽課心得體會

物理優質課聽課心得體會

有幸參加了爲期3天的物理優質課聽課，的確是大開眼界！使人於教學之中增加了幾許借鑑之處。現總結於下，與大家共勉：

優秀選手們的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆！我更是驚歎又讚賞！，各位教師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。幾位教師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節課，會有多少種不同的設計風格呢？事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以後的教學中借鑑。

這次聽課，體會較深的是老師們對教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是，在《探究壓力作用效果》中，對於實驗中出現的各種不同數據，有一位老師幫助並引導學生分析處理，並引導，除去幹擾因素會有什麼結果？這些真問題具有強烈的實際性和啓發性，恰是這種實事求是的態度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對於《電路初探》的教學，有一位老師的直觀作圖法，動畫演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實踐證明，老師的智力思考勞動沒有白費，學生們的興趣調動起來，熱情也高漲，一節課，在愉快中渡過！這難道不是我一直追求的嗎？簡潔明快的板書，讓人記憶猶新！用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好！若要對聽過的諸多課一一講說體會，我想恐怕我得再說萬言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來幾點體會如下：

1．知識整合，妙！

針對《電路初探》和《探究壓力作用效果》這兩節實驗探究課，不同的老師分別做了不同的教學順序，細細聽來，都十分恰當，看來，對教材的重新整合的確體現了不同的教學風格，也與教師的素質有密不可分的關係。有的從生活應用中引出規律，有的從小組合作探究中得出規律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯繫生活激趣引疑，有的表演魔術振奮人心，有的自創教具緊扣課題，有的巧設謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的,但教師有智慧，設計出新穎、有趣、創新、實效的實驗幫助學生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。

2．環節過渡，精！

教師的基本功過硬，各教學環節，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學環節處理得環環相扣，過渡極爲自然，如同故事進行到此刻，就當有下文一樣，引人思考。因教師準確的語言串聯，各環節過渡時，毫無唐突之感！以自然大方的教態、流暢優美悅耳的教學語言贏得了在場所有老師的稱讚！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美！！

3．啓發質疑，實！

在物理實驗中，學生會出現不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啓發性，引導性，能啓迪智慧，沒有暗示，又十分恰當！研究的問題的過程和結論不是教師講出來的,也不是學生念出來的,而是學生“悟”出來的。真正是用真實存在的問題，即真問題來串起一節課，讓學生的思維產生激盪，在我心中，也是如此！！我不得不說出心中的感覺：震撼！

4．學習過程，趣！

那些優美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學生們快樂起來，熱情高漲起來。，教師根據所教內容,積極自主探究實驗、邊學邊實驗，對觀察到的實驗現象，在師生的共同研討下，逐步對現象或數據進行分析，深入到問題的本質，形成實事求是的科學態度，提高自身改進實驗設計的能力。 學生真是學在樂中，樂在學中，我聽課彷彿進入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽！ 回來深思，細緻歸納，心有感觸得出省級優質課教師的十條共同特點：

1、精彩的導入設計，緊扣課題，激情引趣。

2、精練、優美、悅耳動聽的教學語言。

3.富有創意的教學設計。

4、都緊密圍繞教學目標展開教學，重點突出—實，難點突破—巧，教學效果—優。

5、課堂教學生成三種聲音------學生的質疑聲、驚奇聲、歡笑聲

6、合理、科學的分配教學時間。

7、課件的製作精美、實用、充分調動學生的視聽感官。

8、教案設計實用、詳略得當，留有彈性餘地和發揮空間。

9、都體現了“學案導學，小組合作，當堂達標”的教學模式。

10、好課都體現了課堂的主角是“學生”，教師的作用是巧妙的“引導、點撥”的新課標思想。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以後的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鑽研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，爲學生的自主學習創造條件。

4、 上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作

意識。

提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優質課以改良我之教學，實乃一生之幸亦。

篇五：高中物理新課程教學的心得體會

在新課程標準中，物理課程培養的目標定位爲：提高全體學生的的科學素質。明確提出從“知識與技能”、“過程與方法”及“情感與態度”等方面培養學生，使學生得到全面發展，體現了以人爲本的教育思想。在新教材的使用中，採取怎樣的實施策略去體現新教材全新的教學理念，實現培養目標，我在此談談自己的一些體會。

一、轉變教師角色觀念，構建新型的師生關係，營造和諧課堂氛圍，使教學雙邊活動在和諧愉快的氛圍中進行。

沉悶壓抑的課堂氛圍，使教學活動索然無味；良好的課堂氛圍，使教學活動生動活潑，妙趣橫生，讓學生在一種寬鬆的環境中，帶着一種良好的心境去汲取知識的甘露。創設良好的課堂氛圍，建立新型的師生關係是關鍵。建立良好的師生關係，從教師角度看，除了要求教師有較高的專業素養，過硬的基本功，良好的教學方法和技巧，以及高尚的職業道德外，在教學中還應當注意以下三個方面。

（1）教學語言要形象幽默。講究語言藝術，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且會對難點知識起到緩衝軟化的作用。語言形象準確，物理研究對象就會更加形象逼真；語言幽默、有趣，能使同學們歡暢樂學；語言生動、簡練，會讓人生智開竅。比如愛因斯坦也有很多幽默故事，他用姑娘與火爐來解釋相對論就是一個著名的例子。將這些名人軼事穿插於教學之中，既調節了課堂氣氛，又使學生對這些科學偉人產生一種親切感。

（2）建立一種開放的，多元的，平等的具有無限包容性的師生關係。改變居高臨下的習慣姿態。教師應更多的將自身定位爲學生獲取知識的服務者，真心誠意地與學生平等地交往與交流，以心換心，以一顆坦誠的心去感受每一個學生的喜怒哀樂，進而把他們的精神生活引向美好的境界。讓他們也能享受到學習的樂趣，體驗自身的價值。

（3）實現角色轉換。變“傳授者”爲“引導者”，變“支配者”爲“組織者”，變“操縱者”、“主宰者”爲 “激發者”和“指導者”。學生由被動地接納體轉變爲自主學習的主人。教育教學活動成爲師生共同參與，共同完成的過程，師生關係是融洽的，心理是相通的，所有精力都被用在共同的教學活動上。

新型的師生關係奠定了課堂的民主氛圍，奠定了學生想學好這門課的願望，學生“親其師，則信其道”產生一種極大的向“師”力，學生信賴教師，尊重教師，願意完成教師所交給的學習任務，更想學好他所愛戴的老師所教的學科以期得到老師的表揚、支持和愛撫。這些積極的情感，對教育的成功實施都是至關重要的內在因素。

二、挖掘物理學科資源，激發學習動機與興趣，讓學生以飽滿的熱情積極主動的投入到學習活動之中。

“興趣是最好的老師”，它使人積極主動，心情愉快，全神貫注地學習。不以學習爲負擔，反以學習爲享受，所以人們在濃厚的興趣下所獲得的知識常會掌握得迅速而牢固。我國古代大教育家孔子認爲“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者” 。物理作爲一門綜合性、實踐性、應用性較強的學科，在激發學生興趣方面有着得天獨厚的學科潛力，同時，學生學習興趣的培養也是物理學科的第一目標。怎樣激發學生的學習興趣呢？

（1）聯繫生活實踐培養學生興趣

一方面，物理課與生活實踐聯繫很密切，鼓勵學生聯繫生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養學生的興趣，激發學生的學習慾望，引導學生遵循好奇心—求知慾—愛學習—責任感的成長規律。例如在學習完重力方向豎直向下後，我告訴學生，爲了減緩臉部肌肉的鬆弛，我們平時應該用毛巾從下而上的揉揉臉部，而不是從上而下搓臉；在學習重心位置與穩度的關係：降低重心和增大接觸面積，可提高穩度。我提問學生，爲什麼我們平時不站着或坐着睡覺，而要躺着呢？學生就恍然大悟，因爲躺着重心最低，跟牀接觸的面積最大，所以躺着最舒服。另一方面，緊緊把握“從生活走向物理，從物理走向社會”思想，聯繫學生的生活實際，充分的利用教材中的插圖，以及一些熟悉的物理現象創設學習的情境，製造好奇或懸念，把學生引入到一種熟悉而又親切的物理環境之中。這樣使教學活動豐富多彩，生動活潑，讓學生感受到學習的愉快。例如在學習勻速圓周運動時，可先通過生活中的“水流星”雜技表演，遊樂場的過山車、摩天輪，雙人花樣滑冰男運動員拉着女運動員做圓錐擺運動，賽車過彎道，汽車過拱橋，火車轉彎等，從生活中大量的例子引入，使學生體會到生活中處處有物理。學會了物理，能解釋生活中遇到的一些實際問題。學物理既有趣，又到處有用。

（2）利用多種媒體展示物理過程，其圖文聲像並茂，將抽象的知識具體化，能多角度調動學生的注意力和興趣；能增大信息容量，放大了課堂教學的“空間”，延長了課堂教學的“時間” 。這樣的教學，促使學生用多種感官去學，同時也在玩中學，動中學，樂中學，大大提高了學生學習的興趣和課堂教學效率。 例如：在學習萬有引力定律在天體方面的應用時，學生很難從生活中獲取認識，此時藉助多媒體展示行星繞太陽運行，火箭載着衛星升空過程，發射人造衛星過程，衛星繞地球在不同高度運行情況，“嫦娥一號”衛星從地面發射到進入繞月球軌道的過程等。將知識形象和生動化，易於學生接受。它的另一個優點是：可以比較不同的現象，引導學生把新舊知識對比、分類、歸類，易於把知識內化，激發學生學習和探究的興趣。這類方法在教學過程中可以廣泛採用。

三、進行情感態度與價值觀教育，重視學生的學習過程，滲透科學價值觀。

在中學階段的物理教學中，情感態度與價值觀教育內容主要表現在，通過教學使學生領悟到自然界的奇妙與和諧，發展學生對科學的好奇心和求知慾，以及對物理學的興趣，使學生樂於探究自然界的奧祕，並在探究中體驗科學探究的樂趣和艱辛，從而激發學生探究科學奧祕的熱情和積極性，使學生勇於探究與日常生活相關的物理問題、形成將物理知識應用於生活與生產實踐的意識。實施情感態度與價值觀教育，需要注意以下兩點：

（1）在物理教學要注重培養學生具有敢於堅持真理、勇於創新和實事求是的科學態度與科學精神，培養學生主動與他人合作，將自己的見解與他人交流，敢於堅持正確觀點，勇於修正錯誤，具有團隊精神。要保護學生的好奇心和創造火花，不要以成人的思維和成熟的眼光看待學生的世界。多用啓發式教學，引導學生求異質疑，激勵學生多提問題。在教學中還可以介紹哥白尼、伽利略等科學勇士的奮鬥事蹟，以此來鼓勵學生對前人的科學理論和傳統觀點，有大膽質疑的勇氣，對前人尚未揭示的事物和規律，有勇於探索的精神。即使某些發問是可笑的，某些提法是錯誤的，某些探索是失敗的，教師也要從積極的方面加以鼓勵，不挫傷學生求異思維的積極性，不要把學生的創造性問題扼殺在萌芽之中。物理教學要注重培養學生具有敢於堅持真理、勇於創新和實事求是

的科學態度與科學精神，培養學生主動與他人合作，將自己的見解與他人交流，敢於堅持正確觀點，勇於修正錯誤，具有團隊精神。

（2）實施情感態度與價值觀教育，要通過物理教學使學生了解和體會物理學對經濟、社會發展的貢獻。能夠關注、思考與物理學相關的熱點問題，有可持續發展的意識；同時，還要培養學生關心國內、國際科技發展現狀與趨勢，有振興中華的使命感和責任心，有將科學服務於人類的意識。

四、轉化評價方式，促進學生的創新熱情,幫助學生樹立“人人俱有創造力”的觀念。

學生創新思維能力的培養，是一個漸進過程，只有在培養的過程中不斷養成，才能逐步提高。爲了能達到“不斷提高”的目標，時常注重學習、借鑑、吸取前人或他人的不同的思維方式方法。教師對學生學的評價，應突出標新立異，重在激勵，鼓舞學生學的士氣。教師課堂對學生的評價應建立在學生對物理學習的過程及其發展變化有深刻認識論的基礎上，恰當分析其思維獨創之處，有待完善的方面，明確教學導向，引導學生勇於發散思維、求新、求異。對愛提“新”觀點和“怪”問題的學生，應善於發現其閃光點，並及時予以肯定和表揚，從而通過榜樣的力量去影響帶動所有的學生都在追求"新奇的基礎上進行"創造性學習"。不單純以期中、期末考試的分數來評定學生的成績，而把學生平時在課堂上對某一問題提出新的解法也折算成適當的分數加到它的總成績上去，同樣，在考試時鼓勵學生一題多解，多一種解法，多加一定的分數，當然分數不是追求的目標，但對學生的創新興趣卻起了一定的激勵作用。

江總書記說過：“創新是一個民族的靈魂”。培養有創新能力的學生，是創新教育的根本任務，也是當代教師義不容辭的責任，在實施教學創新的關鍵環節，要不斷提高教師自身創造性教學的能力。在此基礎上，在平時的課堂教學中，多改進教學方法，給學生提供創新的環境，多鼓勵學生質疑，爲學生提供可創新的機會，同時加強學生思維訓練和改進評價方式，以此讓學生在數學學習過程中都樂意愉快地去探索，想方設法去解決，並且儘量做到有所創新，只有這樣堅持下去，創新意識必將深入人心，創新精神更加發揚光大，學生的聰明智慧才能更有效地超常規發揮出來。

在以後物理教學過程中，我們要尊重學生的興趣愛好，尊重學生的個性思維，採用學生喜歡的學習方法，讓學生主動探究、主動合作、主動獲取知識，形成知識技能。我們只有立足學生終身發展以及參與未來競爭的需要，才能培養出具有創新精神和實踐能力的學生，才能促進學生的全面發展。