美術說課稿模板

作爲一名無私奉獻的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的美術說課稿模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

美術說課稿模板1

一、說教材

1、地位和作用

本課是嶺南版海南省九年義務教育小學美術第八冊第九課內容，屬於新課程標準中“綜合·探索”類繪畫創作課型，即“結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，並發表自己的創作意圖”。本課主要是對以前繪畫內容作一個回顧，使學生在鞏固原有繪畫知識的基礎上，聯繫生活實際，瞭解和掌握繪畫日記的特點及繪畫方法，並學會運用繪畫日記記錄每天所發生的有趣、有意義的事情。

2、教學目標：根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合四年級學生特點，本着激發學生學習興趣，發展學生的想象力，培養學生的創造能力和動手實踐能力，確定本節課的教學目標爲：

①知識與技能:瞭解繪畫日記的結構特點，並能應用到實際生活當中。

②過程與方法：通過聲音引發的“語、形、色”來描畫記憶，完成日記的內容。③情感、態度、價值觀：激發學生的形象思維，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。

3、教學重點、難點

（1）重點：學習繪畫日記的表現特點及創作方法，並應用到生活當中。

（2）難點：激發學生的記憶和創造思維，引發學生對往日生活的回憶、想象，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。

二、說學情

小學生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現畫面。好奇心強，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。思維活動仍處於“具體運算階段”，掌握了空間關係、分類等基本能力，但還不具備豐富的想象力和抽象概括能力，思維活動離不開具體事物的支持。

三、說教法學法

1．教法運用

遵循“教爲主導，學爲主體，實踐操作爲主線”的教育思想，採用啓發式引導教學法爲主，以實例爲線索，充分運用多媒體、範圖等直觀教具，不斷採用欣賞、啓發，歸納相結合

的教學方法。在教學中我結合語文、音樂學科，用音樂激發學生的興趣和想象力，調動學生的感官，學生練習過程中播放一些輕快的音樂，陶冶學生良好的情操，使學生在愉悅的教學環境中感受美、創造美。此外，我還採用師生共評法對作業進行評價，讓學生能夠更充分認識自我，客觀的評價自我，並鞏固所學知識。

2.學法分析

遵循“學爲主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。本課運用多媒體展示圖例和進行繪畫過程的演示，採用課堂討論，合作學習等形式，通過比較分析、實踐讓學生可以直觀的掌瞭解繪畫日記的結構特點，並學會繪畫和運用。

四、說教學過程

新課程標準提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化爲具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行爲環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。爲了優化教學過程，體現學科教學的特點，我設計的教學程序如下：

（一）導入新課

1、提問導入：“同學們都寫過日記，日記能夠記錄當天發生的有興趣的或感受最深的事情，那麼，既然我們都會畫畫，爲什麼不能給日記配以簡單的畫面，使日記更直觀、更形象呢？下面請同學們來看一下屏幕。”（多媒體出示放大的文字日記和繪畫日記的範圖，讓學生觀察。）

2、教師提問：

①比較一下這兩幅作品有什麼不同？（前者只有文字，後者既有文字又有繪畫）②這些繪畫是幹什麼用的？文字內容有哪些？（日期、天氣等）

③哪種日記比較美觀？（繪畫日記）

3、教師小結：文字日記與繪畫日記這兩種方法的共性，也就是目的都是一樣的，但繪畫日記更直觀、更形象。今天我們就來學習繪畫日記。（多媒體出示課題——“我的繪畫日記”）。師：那麼，什麼能幫助我們回憶起以前的內容呢？想一想，生活中除了少數寂靜無聲的場面，多數都是有聲音相伴的，當我們聽到某種聲音時就會聯想到以前看到或發生的事情，所以這節課我們要通過聽聲音來回憶表現繪畫日記的內容。（多媒體出示——聽聲音畫記憶畫）

（二）講授新課

1．學習

（1）教師播放小朋友唱歌的聲音，提問：“說說是什麼聲音？使你聯想到什麼場面？”（多媒體展示：“聽”字。）

(2)教師出示一幅小朋友唱歌圖，提問：“觀察這幅作品，除了繪畫部分以外，還有什麼內容？”（還有文字部分）（多媒體展示繪畫日記結構：1.繪畫部分2.文字部分）

(3)教師再次播放各種聲音：國歌聲、笑聲、哭泣聲、雨聲。學生認真聆聽並展開想象。（多媒體展示：“想”字。）

2.探討方法

（1）師生共同討論：當我們聽到其它聲音後你想到了什麼？請你聯繫生活實際說說自己的想象好嗎？（多媒體展示：“說”字。）

（2）教師再次播放音樂並出示一些聽到聲音後學生想到的一些範圖。激發學生想象，並對想象力豐富的學生進

行表揚。（教師運用多媒體創設有聲有畫的情景，學生通過探索討論、合作學習的方法，激發學生的想象和記憶思維，突出本課的難點。）

（3）學生再次討論：如何表現出自己的想法和畫面呢？教師出示範圖（唱歌圖），讓學生探索討論，自主合作學習。

師：那麼我們要如何來作畫呢？教師出示幾例範圖並出示繪畫步驟：

（1）構思畫稿（形象、勻稱）

（2）塗上顏色（強調大膽，均勻，整潔）

（3）文字說明（日期、天氣、事件、說明要簡單明瞭）。（利用多媒體教學課件展示各繪畫圖，動畫出示繪畫步驟並強調注意事項，教師邊講解邊示範繪畫過程，讓學生迅速掌握繪畫方法，突出了本課的重點。）

3．創新設計

按4人一組分組合作繪畫，比一比看哪個小組畫得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細）

4．完善提高

（1）學生小組創作教師巡視指導，對構思新穎的小組或個人提出表揚，並展示給同學學習，鼓勵不足的學生。

（2）學生創作時播放音樂，並用多媒體再次展示繪畫步驟和一些學生作品供學生參考。

（三）賞評拓展

1、作業展評。各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創作的意圖，並通過比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現手法有特色的作品講評。教師小結，並尋找每一幅作品的閃光點，評價以表揚爲主，同時讓學生明確自己的不足。

2、教師小結：同學們，今天我們學會了用新的方法記日記──用繪畫記日記。希望大家在往後的日子裏能運用這種新畫法記日記！

五、板書設計

美術課的板書應融畫與教學內容於一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將範圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。

美術說課稿模板2

一、說教材。

人教版二年級第二學期美術課《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學生認識瞭解各種動物的腳印，把腳印想象成其他形象，並運用腳印組合的方法進行設計想象，完成一幅腳印的想象畫。

二、說教學目標。

我在這節課中的教學目標是培養學生的觀察能力，及對事物進行聯想和再造想象的能力，通過活躍學生的美術思維來培養學生的創造性思維和創新能力。

三、說教法學法。

教育的使命就是要培養有創新精神和創新能力的人，這也是素質教育的核心，美術課堂是培養創造性思維的載體，教師則是課堂的舵手，如何上好這堂想象畫課，讓學生插上想象的翅膀，感受天馬行空，自由翱翔的喜悅？爲此我精心設計了教學過程，把整堂課分割爲兩大版塊，即：啓發引導，觀察想象和運用方法設計創作。

我先在課前上了一堂準備課，讓學生自己通過上網、查閱圖書、觀察生活中的小動物腳印並拍攝下照片，自己尋找了解各種動物的腳印。正式上課了，我播放一段遊客在沙灘上留下腳印的短片，通過欣賞短片引出課題，接着播放不同動物腳印的動畫片，通過欣賞有趣的動畫片，加深學生對動物腳印的印象。

接着學生們組成小組交流，大家尋找和繪製動物腳印的資料。通過回顧和交流，學生們對動物腳印有了更加感性的認識。我又趁熱打鐵，在媒體上出示許多動物的腳印，讓學生看腳印，猜動物，這樣能更好地發揮學生的想象能力。

四、說重點、難點。

我把認識各種動物的腳印，對動物的腳印進行想象作爲教學的重點；把腳印組合的方法設計想象，完成一幅奇妙的腳印作品作爲教學的難點。

五、說教學過程。

1、激趣引題，想象感受。

我首先播放課件讓學生觀看短片，引出課題，接着出示各種動物腳印的課件，引導學生觀察它們的形狀，鼓勵學生大膽思考，自由想象，形狀不同的腳印能變化成一幅奇妙的畫。學生的想象大膽而瑰麗，這一環節充分激發了學生的好奇心的和發表獨特見解的願望。

2、欣賞體驗，創作作品。

學生充分表達想象後，我在屏幕上把動物的腳印進行了各種角度的旋轉，讓學生再次觀察想象，交流感想，說說可以變出什麼新形象。在舒緩的音樂、寬鬆的氣氛中，孩子們你一言我一語，在小組中交流着。在學生的想象思維即將枯竭的時候，我給予學生新的希望，通過觀察變換角度的腳印，進行再次想象，給學生開闢了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養學生美術思維的靈活性與獨創性。讓學生們由單個腳印變成一副畫的關鍵，也是想象創作的重中之重，難中之難，突破了這一關口，勝利的曙光就在眼前。我先在媒體上出示許多動物腳印，把這些腳印組合成一幅翠竹圖，讓學生找找奧祕。孩子們驚喜地發現這幅畫全部是用腳印組成的，原來腳印還能組成美麗的畫。他們對“奇妙的腳印”這一課題的理解又上升了一步。

我又利用學生主動探索，好奇好勝的心理特點，指導學生做課堂練習，我把四幅不同背景的圖分到四個小組，讓學生們發揮他們的想象，把各種不同動物的腳印添加上去，並配上不同的顏色，使其形成一幅完整的畫。

最後在評議學生練習作業時，我進行了考眼力的小遊戲。從各小組中挑選出學生作品，進行搶答賽，讓學生：

（1）猜猜腳印組成了什麼。

（2）找找畫面中的動物的腳印3、說說畫面給你的感覺。通過搶答遊戲，活躍課堂氣氛，活躍學生的思維。我驚喜地發現，學生的作品想象大膽而富於創造，畫面的構圖，色彩也把握得很不錯，使學生們懂得用想形狀，找腳印的方法進行設計，讓我看在眼裏，喜在心裏。

我堅持相信，做任何事都是有方法、有竅門的。在大家看來，沒有統一模式可循，很難歸於一種方法和定論的想象畫創作，在我看來，也一定有思維的方式和思考方法的，在引導學生主動探求，積極思維並找出方法的過程中，孩子們的創造慾望，探索慾望得到了滿足。

3、啓發創新，課後拓展。

接着我趁熱打鐵和孩子們一起合作嘗試運用想形狀，找腳印的方法來設計降落傘，並把它畫下來。我們找到了鴨子的腳印做傘包，羚羊的腳印做傘繩，豹的腳印做跳傘的人；我們一起設計傘包的花紋，我說設計斑點紋，孩子們就找來了野牛、狗、豬的腳印。我說設計條紋，孩子們就想到了羚羊的腳印。我想設計花邊，指導孩子們靈活地把腳印不停的重複變成了花邊。在寬鬆的環境中，孩子們的創造力充分發揮了出來。你一言，我一語，徜徉在想象創作的快樂的海洋中。

好習慣能伴人一生，好的學習方法更是能讓人終生受益，授之以魚，不如授之以漁。給別人一條魚，不如告訴他捕魚的方法。在美術課中，好的思維方式，思考方法，能使孩子們如虎添翼。在想象畫，創作畫的課堂中，它更是閃爍着亮眼的光彩，我欣喜的看到在學生的作業中，大膽地想象，深入細緻的觀察的腳印組合方法的靈活運用相互碰撞着，點燃了一團團創作的智慧火花，創造出了一張張讓人叫絕的作品。

在課的尾聲，我告訴學生要感覺大千世界的美麗，就別忽略它的每個饋贈。如果我們平時都能仔細觀察自然，觀察生活，善於插上想象的翅膀，那麼一定會有新的驚喜。

美術說課稿模板3

尊敬的各位評委、老師，大家好。

今天我說課的內容是：美術第九冊第六課《美術中的比例》。下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程三個部分向各位評委、老師說課。

一、說教材（在這個環節我分3部分向大家說課。）

1.教材分析：

《美術中的比例》屬於“造型·表現”領域的教學內容。注重培養學生的造型、表現和實踐能力，並且加強了欣賞的分量。明確比例是造型藝術中重要的形式美法則之一，並能應用到設計中。

學情分析：

進入五年級的學生大多十一、二歲，對簡單的美術知識已有一定的積累，多數學生能通過觀察美術作品直觀地感受到作品中的美感，適時地補充一些比例知識。

2.教學目標：

◆認知目標：通過本課學習，學生初步認識、瞭解比例知識，知道黃金比例，能夠有意識地發現生活中的比例。

◆能力目標：能運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法。

◆情感目標：讓學生學會思考，學會用心體驗比例的情感，瞭解比例隨處可見，接觸黃金分割比，激發學生繼續探究的興趣，從而對製作花瓶充滿信心。

3.教學重難點：

（1）重點：認識黃金比例，能在生活中發現比例的美，或運用比例知識分析、欣賞物品。

（2）難點：運用比例知識分析作品，創作具有比例美感的花瓶

二、說教法、學法

說教法

爲了創設輕鬆、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進孩子們的情感世界，教師有意識地進行情境教學法、引導發現法，並利用多媒體課件演示等。

說學法：

在教學過程中，學生是主體，是一個發現者、研究者、創作者。學生主要運用了感受體驗法、對比觀察法進行了學習，激發興趣的同時培養能力。

三、說教學過程

本節課我設計了以下六個教學環節：

（一）欣賞圖片、激趣導入；

（二）多元賞析、講授新課；

（三）共同參與、深入探究；

（四）學生創作、教師輔導；

（五）作品展示、多元評析；

（六）板書設計。

（一）欣賞圖片、激趣導入。

同學們你們知道什麼是黃金分割比例麼？

師：我們這個世界的事物都是按照一定的比例而組成的，怎樣才能學會欣賞不同的美術作品的比例美呢？今天我們就來學習《美術中的比例》。

【這部分根據學科特點及學生的認知能力而設計的進入情境，明確任務；觀察發現探究新知；自主設計，創新應用；欣賞交流，評價建議。】

（二）多元賞析、講授新課。（在這個環節主要欣賞3個不同類型的藝術作品）

（1）展示範寬的中國畫《溪山行旅圖》，引導學生從局部到整體進行欣賞，尋找畫中的比例知識。

引出問題：“畫家爲什麼把人畫得那麼小呢？”

通過對比，學生明確:畫家成功的運用了人、樹、山之間的比例關係表現我國陝西一帶的風光。山在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀，商人趕着驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢。總結出畫山水畫的比例法則丈山、尺樹、寸馬、豆人。

（2）欣賞達·芬奇的《維魯維斯的人》，引出問題：“你發現了什麼？”瞭解人體比例關係。

全圖學生很難發現人體的比例關係。爲了突破難點，教師藉助軟件將其分解爲兩幅圖，結合動畫效果的演示，學生明確：

比例關係1：身高等於兩手尖之間的長度。

比例關係2：當人把手腳張開，作仰臥姿勢，以他的肚臍爲中心用圓規畫出一個圓，那麼他的手指和腳趾就會在這個圓上。

（3）賞析建築《巴黎聖母院》。

巴黎聖母院是一座典型的哥特式教堂。是黃金比例的建築典範。正面風格獨特，結構嚴謹，看上去十分雄偉莊嚴。

通過寬和高的比，得出近似值1:0.618。

舉例生活中的書本、國旗等都是運用了黃金分割比的近似值2：3的比例關係，黃金分割比是在人們長期的實踐中發現的，看起來是最美、最合理的。這個比被廣泛地運用在生活中和藝術當中。

【本環節通過對對國內外美術作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識在美術作品中的應用，突破本課的難點。】

（三）共同參與、深入探究。（本這個環節分2部分，訓練有梯度，循序漸進。）

1．學生分小組合作學習，根據自己的喜好，自取書本、文具盒等用尺子量出寬與長，並算出比值，教師巡視指導。（A4紙1：0．7，語文書1：0．7……）剛纔我們測量的比率都接近1：0．618，這就是黃金分割比值.在欣賞、討論過程中，不同學生對藝術作品比例的感受不同，這源於學生的性格、基礎、生活環境等諸方面因素，同時也反映出藝術的多元性。

【通過學習，學生認識到美術與科學的聯繫。培養學生嚴謹的學習態度。】

2、下面我們來欣賞優美的陶瓶。看看這幾個瓶子給你什麼感受？

同學回答。通過學生共同參與，對比例產生濃厚的興趣，從而對下面的製作充滿信心。

【讓學生了解到比例關係隨處可見，從而引發他們思考比例的含義。培養學生熱愛生活，在學習比例知識的過程中獲得樂趣。】

（四）學生創作、教師輔導。

作業：設計一個美觀的花瓶，造型優美，比例合理、花紋流暢、有藝術性、美觀獨特。。

【通過欣賞國內外優秀的`藝術品，學生定會有創作的慾望，讓學生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現手法來設計一件自己喜歡的花瓶。學生將本課學到的知識靈活應用於實踐中，在實踐中感受比例在生活中的重要性。】

（五）作品展示、多元評析。

在生活中運用黃金比不是一個精確制，我們找到的這些比值也都是徘徊在黃金比的左右。我們的世界絢麗多彩，生活中還有很多不同的美，需要我們用眼睛去發現、用心去感受他們不同的藝術魅力。這些精美的藝術品都蘊含其中，再加上瓶體上精緻花紋的設計，給人以美的享受。

【此環節師生沉浸在用不同比例關係、不同表現形式設計出的漂亮花瓶作品中，大家欣賞着自己的設計作品倍感驕傲和自豪，欣賞後大家互相提改進意見，相互評價，讓學生再一次感受比例給我們生活帶來的享受。】

（六）板書設計。

美術中比例知識

黃金分割比例：1:0.618 近似值：2:33:55:8...

總之，本節課抓住了學生的心理與生理特點，注重對學生三維目標的培養，採用多媒體教學直觀有趣，關注學生的個體差異，以巧妙的創意來薰陶學生豐富課堂，以動手實踐爲課堂教學的訓練手段。

以上我僅從說教材、說教法學法、說教學過程三部分說明了“教什麼”和“怎麼教”，闡明瞭“爲什麼這樣教”。希望各位專家、領導對本節說課提出寶貴意見。我的說課到此結束，如有不當，敬請批評指正，謝謝大家!

美術說課稿模板4

一、學生經驗

本課主要是利用廢舊材料製作成藝術品的一個教學。不過特指棕色紙，主要是它的顏色與秋天的顏色有一定的聯繫，這也是前幾節與本課的的聯繫。所以學生已有的經驗是對與秋天有關的顏色比較敏感。另一個經驗是學生對運用廢舊材料創作藝術品這種形式不陌生。所以本課對學生來講有難度的是如何發揮創作力，把各種棕色紙的特點巧妙利用製作出各種畫面或形象。

二、相關知識背景

三、教材分析

依據教材要求運用棕色紙（包裝紙、信封、再生紙、舊報紙、紙箱紙、襯紙……）在製作中用撕撕、帖帖、剪剪的方法表現平面或立體的作品。教師要與學生對棕色紙的類型和特性進行分析探討，同時將這幾種視覺效果供學生欣賞。理解各種紙的質感與肌理特性對於創作是有很大幫助的。另外應根據畫面的需要，選擇合適的顏色（深淺）進行拼貼，可以互相重疊，也可以露出部分底色；可以貼平實些，也可以凹凸不平，產生一種厚重感；還可以利用撕紙邊緣的裂色產生的肌理來作爲特殊的底色，如石路、牆壁等。

四、教學目標分析

本課主要是利用廢舊材料製作成藝術品的一個教學。學生已有的經驗是對與秋天有關的顏色比較敏感。另一個經驗是學生對運用廢舊材料創作藝術品這種形式不陌生。所以本課應該把製作棕色紙作品作爲重點，而如何巧妙運用想象與技法使作品生動是難點。特制定以下教學目標：

情感與態度：體驗用棕色紙做藝術品的樂趣，感受秋天的顏色，領悟收穫與成功的喜悅。

知識與技能：認識棕色紙的特點，用撕撕、帖帖、剪剪作畫。

過程與方法：嘗試用棕色紙做出畫，利用棕色紙的顏色和質感創作藝術品和裝飾品。

五、教法探析

本課的教學設計應該充分考慮到學生在活動中可能遇到的問題以及體現美術與生活密切聯繫的教育理念。所以在課的開始，通過看錄象以及尋找各種棕色紙來幫助學生體會棕色紙與秋天的關係。在製作作品環節過程中，教師可以安排學生討論各種紙的特點以及對教師範例和學生作品的分析，從而發揮學生的發散思維和想象力、創作力。

在用棕色紙製作鏡框環節中，教師已激勵的手段鼓勵學生進行大膽創作，安排一個比賽的情境，以此激發學生競爭意識和榮譽感，並最終爲製作生活用品服務，潛移默化地感受到美術與生活的聯繫。

六、學法指導

課的引入部分爲了讓課的氛圍與前幾節課有一個自然的銜接，以播放一段秋天的錄象開頭。學生在看錄象中找出秋天的顏色——土黃色、棕色，引出棕色紙這個概念。教師拿出事先準備的各種紙，包括棕色紙（包裝紙、信紙、再生紙、舊報紙、紙箱紙、襯紙等），讓學生在找一找中瞭解棕色紙有這麼多。從而自然引出課題。

在學習製作作品時，首先要讓學生明白各種紙的特性和質感，這對製作是十分重要的。感官的刺激比教師的語言更能促進學生的理解。讓學生在摸一摸、看一看中比較各種紙的不同，感受紙的特性，有的是光滑的、有的是瓦楞的、有厚的、有薄的……通過了解熟悉紙的特點後，教師出示範例給學生欣賞，教師這時要注意在分析作品時把如何運用紙的特點來表現事物講清楚。

如：揉縐的紙可以表現土坡、樹幹，再生紙可以表現樹葉、窗簾、房頂……還可以讓學生模仿教師的分析對書上的作品進行分析。這個活動的目的要讓學生了解如何利用紙的特性開展想象，發散思維。在學生的腦中有了一定概念以後，交給學生任務：製作棕色紙藝品。

這時學生具備獨立思考製作的能力，在先前的思考中進行篩選。平面的與立體的製作方法是不同的，可以師生共同探討解決。三年級學生已經具備這種能力，所以在製作時小組合作的方式是比較受學生歡迎的。整塊活動讓學生充分了解各種棕色紙的特點，發散學生的思維，其中教師的範例和學生作品的分析是很重要的。

第二個活動通過告訴學生什麼是廢物利用這個理念引出用棕色紙做的鏡框，以新的事物來吸引學生，給學生新鮮感。在學生討論、比賽的情景中激發學生的創作欲，並以一定的競爭形式展開，氣氛會比較活躍。這一塊活動是爲了體現美術與生活的關係密切聯繫的理念，讓學生用包裝紙裝飾生活中的東西就是讓他們在活動實踐中明白道理。

因爲本課的作業是以小組合作的形式完成的，所以在作業展示評價環節評選團體獎比較公平。這有利於培養學生的合作意識、團結精神。拓展環節可以繼續本課的理念，讓學生收集廢報紙製作各種作品，開一個報紙展覽會。

七、教學活動實施脈胳

欣賞、引入→想象創作→表現、應用→展示評價→拓展

美術說課稿模板5

各位評委老師大家上午好，今天我說課的題目是《奇異的結果》，我將從說教材、說目標、說重點、說教法學法、說教學過程等幾個方面來完成

一、情況分析

1、教學對象分析

（1）中學生思想活躍，想象力豐富。將自己的想象變成可視的，可愛畫面，已成爲同學們的嚮往。爲此我們藉助電腦美術引導學生利用Ａdobephotoshopcs軟件對多種多樣的素材進行隨心所欲的造型色彩處理，達到新奇的效果。但由於同學們對繪畫軟件的不熟悉,所以課前必須引導學生通過網上收集,認識有關photoshop軟件的基礎知識及使用功能。培養學生利用多媒體網絡自主學習的習慣。

（2）在教學中我們已將學生分成若干個小組並逐漸適應了協作學習。本課的協作學習主要體現在課前收集資料上，包括將資料用數碼相機輸入電腦。

2、教材分析

本課是以“造型表現”爲主的課程。根據《義務教育美術課程標準》（實驗稿）第四學段目標設課。目的是藉助電腦美術將自己的想象變成可視的可愛畫面，體會電腦美術所帶來的新思維方式和表現方法。

二、教學內容與目標

學習運用數碼相機或掃描儀輸入自己的作品。學習運用圖像處理軟件的圖層處理功能和濾鏡變形功能，認識利用電腦進行美術創作的特點，注意對本來並無聯繫的內容按自己的想象進行新組合變化，形成新奇的畫面效果。鍛鍊和培養了學生豐富的想象力和創新精神。

三、教學重點、難點

讓學生理解如何更好地運用電腦圖像的功能對自己已有的寫生形象進行整合是本課的重點，對圖像處理軟件中“層”的合理使用以及形象大小，變形和色彩的合理運用是難點。

四、教法、學法

本課採用的主要教學法有“任務驅動法”、“創設情境法”等，學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。教師爲學生在網上查資料，討論留言等，學生以小組爲單位網上收集圖片，用數碼相機將小組的寫生作品輸入電腦。並在網上查找photoshop的基礎知識及功能。

五、教學流程設計

1、導入課題

教師播放《最終幻想》的片段，激發學生的求知慾望，小結：奇異的結果來自你大膽的想象，來自你細心的觀察，來自你靈活的表現。

2、相關美術知識的學習

藝術家們用自己的想象力成就了自己奇異之果，

課件演示：介紹超現實主義繪畫的創作理念和創作方法，啓發學生大膽獨特的想象。

3、自主學習和探究學習

教師讓學生打開教師發佈到Interner網上的網站

網站的主要內容：教師作品、學生作品、有情幫助、討論版等。

4、Photoshop技能技巧學習

教師演說：以《我的飛翔》爲題做一幅圖並講解、示範電腦圖像處理軟件的基本應用方法。

5、學生作品創作

根據自己的創意，運用學到的方法、整合成一幅有創意的作品。

小組收集的資料課前裝入共享，教師循環輔導，小組間互相學習，完成作品，將作品保存爲就JPEG格式提交。

6、教學評價

教師主機控制，全班欣賞作品。鼓勵一些同學介紹自己的作品和互評，課後教師將同學們的作品發佈到網上，請同學們在網上留言，討論等

美術說課稿模板6

一.教材分析

本節課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這階段的學生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合學生的學齡特點，本着使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：

思想目標：體會設計的意義，形成對美的感受和認知。

知識目標：通過教學活動，讓學生了解電腦，嘗試運用不同的表現形式設計和製作。

能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。

教學重點，難點是：鼓勵學生動腦大膽想象並採用與別人不同的創意與造型。並能夠將繪畫與其它造型方法結合，共同運用於電腦模型的裝飾美化。

二.教法學法

在教學中，爲了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教爲主導，學爲主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

三.教學過程

爲了使學生都能在視、聽、說、做、思等行爲環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（—）創設情境欣賞範例我首先設計了“創設情景——欣賞範例”這一環節，因爲興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的手工作品——電腦，爲後面設計電腦做好鋪墊，引導學生通過體會電腦在生活中的重要性，懂得使用電腦，引出本課課題—《新穎的電腦》

（二）引導啓發瞭解電腦其次由於每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啓發瞭解電腦”這一環節。先出通過提問引導學生觀察探索，瞭解。這一環節的設計爲學生的製作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇於表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

（三）自主探究製作電腦接着我設計了“自主探究——製作電腦”一環節，因爲自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，相互交流，積極互動，講解自己的製作想法，瞭解不同的方法步驟，並大膽地展示出一個設計與衆不同的作品。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生爲主體，使學生成爲學習的主人。

（四）大膽創作製作爲了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——製作”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，製作同時，並播放兒童歌曲，營造輕鬆的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

（五）展示欣賞評價作品我接着設計了“展示欣賞——評價作品”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生採用自評爲主，互評與教師簡評爲輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

（六）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最後設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

最後，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的電腦拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。

1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什麼地方製作的棒？

2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

四.板書設計：

根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題《新穎的電腦》基本特徵示意圖和展示區。

總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

我的課說課完畢，謝謝大家！