班主任工作經驗交流材料（七）

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班主任工作經驗交流材料（七）

　　班主任交流經驗是交流技術層面的經驗還是交流思想層面的經驗呢？我想自己兩個方面都沒有經驗，不過既然總得說點什麼，想了想還是說說自己是怎樣應戰的吧！
　　自從知道自己要當班主任以後，纔開始看關於班主任工作的書籍雜誌，給自己定位爭取當個快樂的班主任。雖然我沒有什麼技術層面的經驗，但我也是15年的老師了，應該說有比較穩定的教育思想了。當課任老師時，一個總體思想是要快樂，師生之間快樂的相處快樂的釋放快樂的因子，課上課下常以微笑相對。當了班主任還想保持住快樂的心情，想把快樂的心情傳染給學生，還是以微笑對待學生，以自己喜歡的方式來當班主任。
　　當班主任我主要乾了這樣幾件事情：
　　1、樹立好班風，進行集體教育。一是抓住班會進行主題班會教育的。一開始是進行的是以愛國教育爲主題的班會，目的是爲了幫助學生樹立遠大的理想，找到學習的持續動力，當然以後的班會及日常學習生活中會反覆強調這一主題，也包括天天唱《歌唱祖國》及國旗下宣誓。後來在班會上制定班規，是由學生共同商量討論制定而成，以小組爲單位舉手發言，舉手通過。學生自己制定的班規比較容易貫徹執行，老師只是起個引導員的作用。再後來的班會主題是常規教育，總結一個星期的常規表現等，還有的班會響應學校號召進行了安全教育等。二是抓住晨午，進行挈機教育，根據時政的不斷髮生對學生進行愛國教育，瞭解中國的近現代史，瞭解中國的國情和發展現狀，瞭解祖國建設中所需要的各種人才，進而結合自己培養塑造自己滿足祖國建設需要，讓學生把自己的命運和祖國的命運緊密結合起來。順便說一下，熱愛祖國，爲祖國而學習是我這學期對學生爲主進行的思想品德教育和理想教育。還有的挈機教育是針對班裏的具體情況而進行的。這些都是集中進行的集體教育，對於良好班風的形成非常重要。
　　2、發現個別問題，進行個別教育。個別教育的形式非常多樣，有談心，有批評，有提醒，有警告，有眼神，有微笑，有輿論譴責，這些形式相信大家都進行過，最近我在嘗試一種新的形式那就是給學生寫信，直到目前爲止，我已經給全部學生都至少寫了一封信，一多半學生都已經用書信和我交流了3次，甚至有的交流了4,5次。我給學生寫信成了他們的期盼，在信中我們都能坦誠地交流，我感覺收到了較好的教育教學效果。
　　以上這些都是從思想層面的做法來說的，集體教育和個別教育相結合起到了很好的作用。下面再來說一下技術層面的做法：
　　1、首先用好班幹部，說實話我沒怎麼培養班幹部，但是我感覺班幹部都很負責，工作都很認真到位，這讓我省掉很多的心。
　　2、 其次我充分利用了小組合作竟學模式，充分用好學校發的記錄本，對小組內的同學進行評價，該加分的加分，該扣分的扣分。
　　不管是思想層面的做法還是技術層面的做法，我始終貫徹了自己的教育理念就是快樂，自己快樂，學生快樂，製造快樂。孔子說：好之者不如樂知者。集中打造好的師生關係是我這學期的追求目標。爲了完成這一目標，我從以下三個方面來做：
　　1、個人魅力，包括很多方面吧，都是從外在的細節做起，當然也包括自己的內涵，給學生一一逐漸展示從而達到收服學生的目的。
　　2、教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時採取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質和修養的外在表現,是教師嫺熟運用綜合教育手段的能力：“吉祥三寶”。
　　3、對學生的愛，主要是對學生的微笑和寬容理解上，這是貫徹始終的，我儘可能做到：學校裏的事情在我身上減完壓後再傳達給學生。我對學生不太嚴要求也不太高，更很少懲罰學生，雖然有班規，但我卻沒有制定懲罰措施，因爲紀律是介於道德和法律之間的行爲規範，所以更多的是靠學生的自覺來完成，真的有做不到的的我都提醒，提醒還不行的，就用輿論譴責，一般的來說到提醒這一步的時候就可以了。（班主任工作 ）有的學生睡覺晚，我會晚上給他打個電話提醒他早睡覺，或者讓他晚上給我打個電話告訴我睡覺了。早晨早來這種情況我對學生要求的並不嚴格，因爲孩子們需要9個小時的睡眠，我想讓他多睡會。7班的學生一般情況下都能感覺到我對他的關心和理解，也就是能夠感知我愛他。總而言之，我覺得自己也沒做什麼，只不過早晨和中午早來會，我不喜歡生氣，也很少和學生生氣，也沒什麼成績，只不過收穫了一點學生對我的認可歡迎尊敬偶爾的感動及學生對我的不恐懼，工作的心情還算愉快。
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