班主任工作經驗交流材料（14）

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班主任工作經驗交流材料（14）
　　
　　各位領導、各位班主任大家好！
　　
　　談到班主任管理工作，在座的每一位都有不同的方法和模式，也都有自己的風格和特色。今天我是帶着學習的態度來到這裏，與大家交流一下班主任工作的一些心得，都是一些粗淺的想法和不成熟的做法，希望能得到大家的批評與指正，以提高自己。
　　
　　一、如何培養一支高效的班幹部隊伍？
　　
　　開學伊始，每天忙得不亦樂乎，我就把班裏的一些工作交給班幹部去做，原想五年級學生了，他們一定會做好的，誰知這些班幹部做事慢騰騰的，一臉不願意的神情，班裏的工作總是落在後頭。沒辦法我只好事事親自參與，不但感到很累，而且效果不理想，這樣做班任的效率也太低了，問題的癥結就在於沒有培養一支高效率的班幹部隊伍。（班主任 ）小學階段的班幹部一般都是一年級剛入學時班主任大體瞭解情況後隨便指定的，並且大都終身制。可是時間長了有些班幹部根本不負責，有時甚至都不如一般同學遵守紀律，還頤指氣使的去管別人，讓人很不服氣。這樣的班幹部不但表率作用起不了，威信度不高，還養成了幾分霸氣，並且其他學生的管理才能也被埋沒了。這也不利於班級管理水平的提高。
　　
　　因此，我決定利用“積分制”來選取班幹部，我把學生的日常生活、學習分成升旗、勞動、紀律、安全、作業、課堂表現、創新、閱讀、互助、等好多方面進行量化，表現好的按師生一起商定的標準及時加分。每週一統計，成績前10名的同學就是下一週的班委、各項目組組長。班隊會上通過競選演講選定具體職務，分管班級內各項管理工作。這樣打破了班幹部終身制，使更多的學生有了當班幹得到鍛鍊的機會；激發了學生對班級的熱心、學習的上心。讓學生“東邊不亮西邊亮”，學生無論智力高與低，學習好與否，都能享受到成功之樂。
　　
　　現在我們班有43名同學都當過班幹部，就連班上每次成績考試不及格的柴一旦同學都當過班長。雖然她因種種原因學習落後，但每天能看到她主動打掃衛生區，清理班級垃圾，維持班級日常衛生的忙忙碌碌，任勞任怨的身影，爲班級做出了不可磨滅的貢獻。爲此老師經常表揚她，同學們也非常感謝她，認可她。她每天獲得加分，每天很陽光，每天很努力，每天很自信。她的家長曾經很感動地說：“我們家孩子竟也能當上班幹部，雖然孩子的學習成績提高幅度不是很大，但能看出孩子在努力。關鍵是孩子找到了自信，找到了快樂。同時，班風特別正。學習上他們比、幫、趕、超，誰也不甘落後。班級事務人人有事幹，事事有人管，培養了孩子們的責任感，激發了孩子的創新精神。
　　
　　“積分制管理”讓孩子天天快樂、家長和教師日日讚歎；使孩子們舒展心靈，盡展潛能。我想：今天的賞識，一定會換來明天的成功。
　　
　　二、如何對待和處分違紀的學生？
　　
　　帶過我們班課的老師都知道，我們班的個別同學很“皮”，作業不按時交，上課不專心，不戴胸卡、紅領巾等等。你老師再批評再說好話，我依然我行我素。看來對於那些違紀的學生我得改變處分方式了，但是怎樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰呢？這學期來，我在班上大力推行這種教育方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我讓他爲班級做一件好事將功補過，請同學們監督。對違反紀律情節比較重的學生，我讓他們用正楷字寫一份200字左右的心理報告，描述他當時的違紀心理，這份心理報告書不是保證書，更加不是檢討書。然後讓他在班會上反思，進行自我批評，並將這份心理報告書貼在後面的公開欄裏，每天監督自己的行爲，直到大家認爲他做的不錯了，再對他進行表楊鼓勵。在這種方式下，陳東輝、秦偉林、巨浩天、朱宇軒、張中天等同學都有了很大的進步。
　　
　　三、換一種方法與家長聯繫
　　
　　這個經驗我是從我孩子的班主任那兒學來的，借花獻佛了。每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯繫家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯繫,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那裏發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎麼辦呢,只能是當着老師的面來批評孩子,揹着老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因爲他們接到的信息都是自己不願意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什麼樣子呢?我的學生中有一個叫高淵喆的,是個調皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.在我宣佈期末考試還有兩週的時候,我發現他這天聽的很認真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,並懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因爲他沒有想到,他今天的表現會得到老師這麼大的表揚,就在這幾天裏,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們也應該把表揚作爲與家長聯繫和溝通的一種重要方式。
　　
　　教育有規律，但沒有一條規律適合於所有的學生。在今天——教育飛速發展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑑名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利於學生的成長。
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