初三班主任經經驗交流材料

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初三班主任經經驗交流材料
　　
　　在初三管理中，大致可以分爲四個階段：
　　
　　第一階段：9月到1月。絕大多數學生沒有時間觀念，以爲纔開學，離中考還早。這時候我們要積極提醒學生進入備考狀態，嚴抓學風。主要做了以下幾個方面的工作：1、以問卷調查的形式出一些題目讓學生和家長回答。大約兩週一次，比如最近孩子在家的學習狀態如何?你能每天督促孩子學習嗎?以及問學生：本段時間內你在學習生活中的最大困惑是什麼?等等這樣我們可以全面且節約時間的瞭解學生。使我們的管理處於主動狀態。2、對不同程度的學生提出不同的目標：對於優生要求他們全面要求自己，分秒必爭。由於學習的難度在不斷加大，學困生將比初二時有所增加，學困生是我們主抓的對象。這時我們要積極備戰，用我們的關心喚起他們的希望，做好家長的工作，避免家長放棄學生的現象。利用課餘時間分批開學困生家長會。調動家長和學生的積極性。樹立學困生進步典型，從班級考覈中充分體現學困生進步的獎勵政策。3、發動全班同學找出影響學習效率提高的一些行爲和做法並進行歸類。這些因素大概有這些。一類是心理因素：被各種不利的心理因素所左右的灰心、憂慮、嫉妒、驕傲、背各種思想包袱等。另一類是學習方法：抄別人的作業，作業不及時上繳，錯誤不及時訂正，已經會了的題目還反覆做，而不會做的題目不會問老師和同學。做作業的時候一邊講話或聽其他。三類是違背學習規律，教材還沒弄通，就去摳偏、難、怪、的題，也屬於無效學習。同學們分析了這些無效學習的害處，訂出了許多減少無效學習的措施。號召同學們向無效學習宣戰，向有限的學習時間要效率。4、重視期中考試成績分析，根據每個學生的考試情況採取相應的措施。開好家長會確實做到有效，實用，做好學生的思想工作。
　　
　　第二階段：1月到4月。經過了一學期的觀察我們基本上已經非常清楚哪些是我們的主抓對象。在一摸成績分析後老師開始承包學生。以我班劉宇超爲例吧。化學就是他的弱科。劉每天中午把15分鐘用在化學上，專門去問化學老師問題。最後中考是以年級第二名的好成績考上了實驗。同樣的方法，我也讓其他學科差的學生多問多練。（班主任 ）比如孟子琪、房曉冉就得到了燕老師和文綜老師的大力幫助，使自己的弱勢學科不斷上升。隨着時間的縮短，部分學生會產生焦急的情緒（尤其是中等以上學生），這時候我們要充分利用好中午的盯班時間多和同學交流，多與家長聯繫。讓班級的各個層次的學生形成良好的競爭氛圍。在小事中多關心學生，有時候你無微不至的關懷勝過任何無休止的訓斥。
　　
　　第三階段：4月到6月。這個階段可以說是學生的“多事之秋”：厭學、與老師發生衝突、打遊戲、早戀現象等等都是初三特別是後期極易出現的問題。所以，我們要提前預防，嚴抓班級紀律是前提，控制學生間的交往，狠打“出頭鳥”，絕不手軟。在處理學生時，在同一個學生身上，最好不要採用同一種方法。我個人覺得，對極個別學生，一定要特殊處理、妥善處理。但要讓學生理解我們的苦心，與家長溝通好，達成共識。預防學生惹事生非的有效方法是讓他們忙起來。我們可以給他們單獨佈置各科作業，親自檢查。每天他們都有不同的任務，便沒有了惹事的時間。穩定學困生的同時，要充分對第二次模擬考進行分析，結合一模幫助學生總結經驗的同時，更重要的是幫助他們樹立信心。並順利進行中考報名，報名時根據學生的平時成績提出合理的建議。報名後學生會出現異想天開症狀，根據每個學生的特點，採取或是當頭棒喝，或是親切交流，或是老師家長雙管齊下的方法，要速戰速決。時間不等人。班級穩定仍是這一階段的主題。詳細做法已在班主任經驗交流上說了，不再重述。
　　
　　第四階段：中考的前一週，這段時間是學生最浮躁、迷茫的時候。我們要注意學生的細節表現，及時發現及時處理。可以充分利用我們學校的有利條件：班級領導負責制，在這我要特別感謝吳校長和蔣書記犧牲了很多自己的寶貴時間給我班的學生做工作，讓他們的中考恐懼症得以及時治癒，以最好的狀態迎接中考。(以考上實驗的陳英利爲例中考前一週基本上學不進去，問我老師我要是考不上怎麼辦，我給他做了幾次工作後，症狀減輕。校長和書記又談了一次後痊癒。)
　　
　　中考成績的取得與我們整個初三班主任是分不開的，他們的付出激勵着我的拼搏，張金鑫的競爭讓我一次又一次從疲憊中走出來，雖然班級間競爭激烈但是我們仍然非常團結。跟他們的合作讓我體會到了當班主任的樂趣。，在本次中考中我班有五人考入實驗附中，共18人次考入一批次高中。這些與各任課老師間的通力合作是分不開的。在此我謝謝各位!
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