給二年級班主任的一點建議

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　　給二年級班主任的一點建議
　　
　　認識二年級孩子：?
　　
　　二年級學生形象思維十分活躍，語言和行爲歡快活躍。?
　　
　　一般心理特點：?
　　
　　１、心理漸趨穩定：二年級學生可以熟練地做自己想做的事，並能把自己的想法簡單地記下來。無論寫字、繪畫還是課餘時間的遊戲都比較自如。在此之前，與成年人最大的差別就在於不會用文字表達思想。由於個人能力的提高和思維方式發生了變化，二年級學生心理趨向穩定，顯示出一定的個性特徵，個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強，一年級的恐慌心情已經很少見到，即使遇到了什麼困難，也不會像一年級學生那樣馬上哭泣起來。?
　　
　　2、出現競爭意識：因爲已經能夠判斷自己的能力大小，所以在發現別人的表現比自己好或者差時，相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內心暗暗感到自豪得意。這是較早出現的競爭心理。?
　　
　　二年級學生產生了集體榮譽感。例如開運動會時，一年級學生對自己班級的運動員的勝負並不太關心，老師說咱們班勝利了，快鼓掌，孩子們纔會跟着鼓掌。參加比賽的學生也不知道自己的勝負對班級會有什麼影響。但是二年級學生就不同了，他們很清楚其中的關係，表現出來的行爲很明顯。自己班級運動員贏了，他們會歡天喜地，如果對方贏了，他們會默不作聲。?
　　
　　無論在教室活動還是室外遊戲，孩子都會表現出爭先恐後的特點。教師讓做一件事比如擦桌子，馬上會出現競賽似的場面，最先擦完的學生會高高舉起手，等待教師表揚自己。?
　　
　　二年級心理健康教育目標：
　　
　　感受集體活動與學習知識的樂趣，形成初步的集體榮譽感；在好行爲好習慣的訓練中培養“做一個好學生”的意識；學會體諒他人，誠實待人。主題：合羣?
　　
　　第一學期建議：學習?
　　
　　看待二年級學生的學習，不能單一地看學習成績。從心理髮育看，這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩定性遠遠不夠。由於個體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對待學習仍帶有遊戲的態度，所以二年級學生的學習要領有其獨特之處。?
　　
　　二年級學生能夠有效地連續學習３０分鐘相當不易，學習一段時間孩子便想出去遊玩一會兒，這是很正常的。不過，這裏有兩種情況，一是玩一會兒能自覺回到書桌前繼續學習，二是玩起來沒完沒了，忘記課本，只想遊戲。?
　　
　　許多家長、教師認爲對貪玩的孩子應該加強管教，有的家長甚至施以過分的教育手段。其實，過分的放任與過分的管教都失之偏頗。二年級學生有意識地抵制學習的心理機制並不成熟，同樣，完全自覺地投入學習的心理機制也不完善，所以，不應該對孩子過於苛刻，能基本完成學習任務即可。?
　　
　　第二學期建議：應掌握的行爲習慣
　　
　　１、不打擾別人：孩子如果不能控制自己的言行，就會出現一些令老師家長難堪的場合。應該利用多種場合讓孩子理解：家庭是父母和孩子共同組成的，每個人都要爲他人着想，站在對方的立場上考慮一下，不要只想着自己。家裏來了客人，或其它事需要安靜，應自覺和同學們小聲說話或先學習，等客人走後再大聲玩鬧。?
　　
　　孩子也不能總是安靜沉悶，那也不利於孩子成長。要讓孩子學會心理換位思考，從對方的立場思考問題。二年級學生應該理解和自覺運用這些規則和習慣。大聲說話令人不愉快，因爲影響他人的交談或者辦事。說話時能夠讓對方聽到便可以了。孩子從小就要在這方面加以培養。?
　　
　　２、外出應注意的問題：離家時間稍長時，要給家長打電話，告訴自己的情況，以便讓家長放心。?
　　
　　３、不說謊話：二年級學生貪玩，是生理和心理活躍的表現。由於貪玩，孩子經常忘記做應該做的事，耽誤學習。爲了避免被指責，有時會說謊話。一年級學生想去玩時，會直接提出要求：讓我出去玩一會兒吧！但是，二年級學生便改變了方法：作業完成了！可以玩了吧。或者說：今天沒有作業。?
　　
　　剛開始發現孩子說謊話，不要太認真，假裝和孩子說別的事，暗示或引導他明白相關的道理。引導的目的是，讓孩子想說什麼就直接說，不要隱瞞自己的想法。?
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