幼兒園大班科學教案集合15篇
作爲一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班科學教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班科學教案1
一、活動準備：
1.瞭解骨骼的主要功能。
2.讓幼兒瞭解坐、立、行的正確姿勢與骨骼的關係。
3.增強幼兒保護身體的意識。
二、活動準備：有關人體骨骼的圖片資料、人體骨骼模型。
三、活動過程：導入-討論-動動（一）導入1.摸一摸：自己手臂、大腿、小腿、手上的骨骼是什麼樣的？（如：長短、大小等）2.出示圖片資料及模型，讓幼兒初步感知、認識。
（二）討論1.圖片上的骨骼都長在哪裏？它們是什麼形狀的？它們有什麼作用？
2.小結：骨骼是人體的重要部分，它是人體的支架，有了它人才能運動，五臟六腑纔能有活動的空間，才能不被擠壓。
[媽咪愛≈嬰網]幼兒園教案頻道
3.師：骨骼對我們很重要，如果坐的時候身體不直會導致脊柱彎曲，所以我們小朋友要有正確的坐、立、行的姿勢，這樣才能保護我們的骨骼健康的生長。
4.提問：骨骼對我們很重要，那我們除了坐、立、行要有正確的姿勢我們還應該怎樣保護我們的骨骼呢？（幼兒討論）5.總結：我們要保護骨骼就要多做運動，坐要有坐相身體坐坐直；站的時候也要站直；走路也要挺起胸膛，這樣我們才能保護我們的骨骼，防止骨骼彎曲。還有要補鈣增強骨骼的堅韌性，還要多曬太陽骨骼會更牢固。
（三）動動教師和幼兒一起訓練正確的站立、坐、行的姿勢，做做簡單的鍛鍊的活動。
幼兒園大班科學教案2
活動目標：
1、通過猜測、觀察等活動，瞭解橘子的大小和橘內瓣數的關係。
2、積極參與剝橘子、數橘瓣等活動，能大膽地進行猜測與講述。
3、激發關注生活中各種事物的興趣。
活動準備：
1、大小不同的橘子每人兩個。
2、幼兒記錄表人手一張，鉛筆。
3、毛巾、盤子。
活動過程：
1、創設問題情境，引發幼兒思考。
2、觀察各種橘子，猜測橘內的瓣數。
（1）橘子是什麼樣的？
（2）這些橘子一樣嗎？哪裏不一樣？
（3）自由猜測橘內的瓣數。
猜猜大橘子有幾瓣？小橘子呢？
（4）在觀察記錄表中，幼兒把自己的猜測記錄下來。
（5）交流自己的猜測，並進一步進行討論。
你是怎麼猜的？你認爲大橘子和小橘子的瓣數一樣多嗎？爲什麼？
4、剝橘子，比較大、小橘子中橘肉的瓣數。
（1）剝橘子，數瓣橘。
（2）幼兒交流數的結果和計數的方法。
你是怎麼數的？結果怎樣？
（3）比較大小橘子的橘肉瓣數。
（4）教師小結。
幼兒園大班科學教案3
活動目標：
1、初步瞭解不同物體有不同的滾動路線。
2、自主探索出三類物體的滾動路線，並嘗試記錄。
3、在遊戲中體驗合作探索的樂趣，產生進一步探索物體滾動路線的興趣。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、主動參與實驗探索。
活動準備：
1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。（爲遊戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。）
3、大記錄紙一張，記號筆一支。
活動過程：
一、第一次探索：哪些物體會滾動？
在活動室裏散放着紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找：“小朋友，這裏有些我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來。”
評析：開放、自由的空間很快調動幼兒參與活動的積極性。
2、玩一玩：請你們玩一玩，爲什麼這些東西會滾動呢？
評析：這個時候，幼兒手上拿着自己找到的會滾動的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那麼作爲教師，應給予幼兒自由玩的空間，但並不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶着問題去玩。這個問題就是：想一想，爲什麼它們都能滾動呢？讓幼兒在玩中發現，玩中思考，初步感知能滾動物體的特徵。
3、說一說：爲什麼這些東西都能滾動？
評析：幼兒帶着問題自由玩，對問題的答案已經有了自己的想法，都急於想把自己的觀點告訴大家，這時老師及時給予幼兒大膽表達的機會，幼兒自由發表意見，老師適當引導，總結出答案：因爲它們總有一個地方是圓的，所以會滾動。
二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的？
1、遊戲：滾進球門。
老師介紹遊戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪流進行。
評析：這個遊戲的優點在於，縮短了幼兒等待遊戲的時間，一個人滾動物體時，兩個合作伙伴能同時觀察，共同探究發現不同物體的滾動路線，有助於發展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協作的機會。在幼兒遊戲過程中，老師所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經歷去發現，讓幼兒體驗發現的樂趣，成功的快樂。通過這個遊戲，幼兒會發現，有的東西滾不進球門。小組的兩個合作伙伴對發現的這一現象進行了質疑、思考、討論。這時，老師作爲活動的引導者，有必要帶領全體幼兒對這一發現作一個總結和提升。
2、集體交流，並嘗試記錄物體滾動的路線。
老師：“哪些小朋友的東西滾不進球門？”（幼兒回答、交流後，請幼兒把這些滾不進球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。）
老師以驚奇的口氣提出疑問：“咦，爲什麼這些紙杯、方便麪筒、肯德基筒就滾不進球門呢？”幼兒思考、討論。
當幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時候會轉圈”等答案時，老師及時作現場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點和想法的接納、重視和讚賞，同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉圈這一科學現象有一個更深刻的印象。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺滾動路線的基礎上，再來記錄圓柱體和球體滾進球門的路線對幼兒來說就更容易了。
評析：在這一環節裏，幼兒學會了記錄，懂得了當自己在科學探究中有了結論或觀點時，可以通過記錄把他們呈現出來，讓幼兒瞭解如何真正地“做科學”，培養尊重事實的科學態度。
三、第三次探索：圓柱體和球體滾動時哪個更靈活？
1、遊戲“趕小豬”。
老師介紹遊戲玩法：這是一個三人合作的遊戲，小朋友自願組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪流進行。
評析：上一個環節中，幼兒已經自主探索出三種物體的滾動路線，但對圓柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個客觀的認識。作爲教師，有必要爲幼兒提供更進一步的觀察、經歷、體驗的機會，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關係。這也是本次活動的難點。爲了解決這一難點，老師在這個環節中首先設計了一個三人合作的遊戲——趕小豬。這個遊戲巧妙之處在於，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時，由於圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕着它們轉彎會有很明顯的差別，一定會有不同的感覺，爲順利解決活動難點埋下伏筆。教師在遊戲中繼續扮演活動支持者的角色，對幼兒的探究活動儘量不去打擾。
遊戲結束後，老師提問：
“剛纔，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什麼感覺？”
“爲什麼‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”
評析：這一問題給了幼兒較大的發散思維空間，由於幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經歷和體驗，所以都有話說，樂於說。根據幼兒的回答，老師提出第二個問題：“爲什麼‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”幼兒經過思考和觀察發現圓柱體是一個長長的圓筒，而皮球從各個角度看上去都很圓，由於它們形狀上的不同，導致它們在滾動的時候出現了不同的結果。教師這時及時演示，同時請幼兒上來說一說，指一指，並注意肯定和讚賞幼兒的發現，在此基礎上總結出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個方向直直地滾去，轉彎時不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活。
得出結論後，讓幼兒在記錄紙上補充出球體可以向各個方向任意滾動的路線。
四、結束活動
老師小結活動情況，對積極參與遊戲和探索的幼兒給予表揚，並提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園來給大家看。”
評析：會滾動的東西不只侷限於課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對它們依然有好奇和疑問，於是老師順理成章地在活動小結以後向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課後繼續進行滾動路線的探究和記錄活動。
活動反思：
本次活動，源於幼兒的生活，生於幼兒的興趣，設置遊戲情境，以幼兒自主探索爲主線，教師適時指導、提升爲輔線，充分激發了幼兒的認識興趣和探究慾望，培養了幼兒尊重科學、實事求是的科學態度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。
小百科：滾動，漢語詞彙，釋義爲轉動體沿轉動方向的運動稱作滾動。
幼兒園大班科學教案4
活動目標
1.讓幼兒知道鏡子的特徵以及會反射的道理。
2.觀察理解隨着兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數就越多。
趣味練習
準備活動
[自由選擇活動-科學領域]-Bigeyesmalleye活動紙-鏡子分身術（鏡子裏有幾個小朋友呢？）
活動內容
【導入】
1.觀看多媒體資料【鏡子分身術】，推測兩個鏡子對照可以看見很多個物體的原因。
-照鏡子的時候你看到過好多個自己嗎？
-在哪兒看到的？
-同時用兩個鏡子照的話，爲什麼能看到那麼多個物體呢？
【展開】
2.觀看實驗視頻【鏡子分身術】，說說實驗目標，實驗順序和備品。
-今天我們要做的實驗叫什麼？
-做實驗的時候都需要哪些東西呢？
-利用鏡子的特徵，觀察在鏡子的折射下能看到多少個物體。
-看一看實驗順序。
1）把兩面鏡子的背面用膠帶粘起來。
2）在鏡子中間放一個球。
3）觀察一下鏡子折射出的球的數量。
【活動1：把兩面鏡子的距離拉遠】
3.觀察兩面鏡子之間的距離變遠的話，球的個數有什麼變化。
-把兩面鏡子粘在一起，中間放一個綵球。
-鏡子折射出來的球有幾個？
-鏡子間的距離越來越遠的話，鏡子裏的球的數量有什麼變化？
【活動2：把兩面鏡子的距離拉近】
4.觀察兩面鏡子之間的距離變近的話，球的個數有什麼變化。
-兩面鏡子之間距離拉近。
-鏡子裏有幾個球呢？
5.說說鏡子之間距離的變化，球的個數有什麼變化。
-鏡子之間變遠和變近的時候有什麼不同呢？
-爲什麼球的數量會不同呢？
【結束】
6.實驗結束後，Bigeyesmalleye活動紙-鏡子分身術（球越來越多）寫一寫實驗結果。
活動評價
-對於鏡子特徵的理解以及觀察的積極度進行評價。()
教師活動相關信息
鏡子有反射的特徵。利用兩面鏡子看物體的時候，隨着兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數就越多，所以就會看到更多的物體。利用同樣的原理，用兩面鏡子製作一個潛望鏡，看一看不能直接看到的事物。
幼兒園大班科學教案5
目標：
1、嘗試用不同的材料吹泡泡，發現只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡。
2、培養幼兒根據自己的猜想有目的的進行驗證的能力。
3、體驗通過實際操作，獲得知識和本領的愉悅情感。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
準備：
記錄卡、幼兒用筆吸管、筷子、花片、積木、漏勺、勺子、肥皂水視平轉換儀磁帶錄音機
過程：
一、開始部分。
1、在《吹泡泡》的音樂中，一起進入活動室。
師：我們都很喜歡吹泡泡，那可愛的泡泡們在陽光下五顏六色，
大大小小，真漂亮呀！
今天，我們一起來玩吹泡泡吧！
2、出示各種材料，並討論。
（1）師：平時，我們都是用吹泡器來吹泡泡的，可是今天，大家一起來看看，我給你們準備了什麼呀？
（2）出示記錄卡，幼兒猜想。
師：老師還帶來了一張記錄卡，並把這些材料畫在了卡上，請大家一起來猜猜，你覺得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”這一個格子裏打上勾勾，覺得不可以的就打上叉叉。
3、幼兒猜測，教師巡迴指導。
4、討論、介紹幼兒想法。
（1）師：誰來介紹自己的猜想？請一到兩名幼兒上臺介紹。
（2）師：你爲什麼這麼想呢？有沒有和他不一樣的猜想？
（3）師生共同討論，並統計在教師的記錄卡上。
師：我們一起來侃侃，你認爲吸管可以吹出泡泡的請舉手。（依次統計各個材料）
二、幼兒操作。
師：小朋友的猜想都不一樣，那到底對不對呢？老師也不知道，但是我們可以自己去試試！
1、請大家拿着你的記錄卡，把每一樣材料都去試一試，並且馬上把結果記錄在“試一試“這一格內。
2、幼兒操作嘗試，教師指導。（重點指導花片和漏勺）
3、比較猜測和嘗試後的結果。
（1）師：誰願意來和大家分享你操作後的結果？
有沒有不一樣的結果？
請有持不同意見的幼兒上來再次操作比較。
（2）師生再次討論，統計在教師記錄卡上。
師：在我們小朋友操作了過後，你覺得吸管可以吹出泡泡的請舉手。（依次統計各個材料）
三、總結
1、誰來告訴我，你發現在這些材料中，那些可以吹出泡泡呢？他們有什麼特點嗎？
教師總結：這些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞，這些有洞洞的材料有個名字，我們叫它“鏤空”。因爲它鏤空，所以可以吹出泡泡來。
2、結束部分。
師：我還給大家準備了一些材料，大家看看它們能吹出泡泡嗎？爲什麼？
想知道它們吹出的泡泡是什麼樣子的麼？我們一起到戶外去試試看吧！
在音樂《吹泡泡》中跳出活動室。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成爲獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
幼兒園大班科學教案6
活動目標
1.認識河蚌，瞭解河蚌的生活習性和形態特徵。
2.瞭解河蚌與人類的'關係，激發幼兒愛護大自然的情感。
活動準備
1.ppt課件：河蚌
2.實物“珍珠項鍊”一條。
活動過程
一、導入
1.出示珍珠項鍊，教師把珍珠項鍊戴在脖子上。
交朋友，老師戴上這條項鍊漂亮嗎？
你們知道這是用什麼做成的項鍊嗎？
（讓幼兒互相議論後，知道使用珍珠做成的項鍊。）
2.你們知道珍珠生長在什麼地方嗎？
（引導語兒根據已有生活經驗進行講述）
二、展開
1.課件演示：圖片3
（1）教師：你們看珍珠生活在哪裏？
（通過圖片瞭解，珍珠生活在河蚌裏。）
（2）河蚌是珍珠的搖籃，不僅可以形成天然珍珠，也可人工養育珍珠。
2.課件演示：圖片2
請幼兒觀察。
（1）河蚌生活在什麼樣的環境中？
河蚌是生活在淡水水底的動物。
（2）河蚌貝殼前端和後端是否一樣，貝殼的外面有什麼？
貝殼的前端鈍圓，後端稍尖。
貝殼的外層有一條條以殼頂爲中心的同心環紋，
寬窄和顏色深淺相間，叫生長線，
（3）蚌的兩片貝殼的背面是由什麼連接的？
兩片貝殼的背面由韌帶連接，韌帶有彈性，能使兩片貝殼張開。
3.河蚌是什麼樣的？
你知道河蚌在安靜狀態下和受到觸動時，表現有什麼不同嗎？
在安靜狀態下，貝殼能微微張開，露出斧足，由於斧足的伸縮使身體前進；
當遇到刺激時，斧足收回，兩片貝殼就緊緊合在一起。
4.河蚌的口在哪裏？它吃什麼東西，是怎樣吃東西的？
教師給幼兒介紹，河蚌以實藻類爲生。
5.河蚌對於我們人類來說有什麼用？
（1）課件演示：
河蚌可以燒、烹、燉，製作成美味佳餚。
將蚌肉和蚌殼分別加工、蒸煮消毒和機械粉碎，
即可製成廉價的動物性高蛋白飼料，餵養動物。
三、結束
師幼共同探討，要愛護環境，減少環境污染，讓海水動物們都能快樂地生活、生長。
幼兒園大班科學教案7
活動目標
1. 讓孩子們學會製作飯糰。
2. 通過料理使孩子們的情感得到豐富並且培養孩子們的社會能力。
3. 讓孩子們把各種各樣的氣味表達出來。
活動準備
製作飯糰的材料（飯和剪碎的海苔），食醋，香油，化妝品，肥皂，洗髮精，彩色鉛筆，蠟筆
教學具圖片
■ 活動過程
[導入]
1. 體會各種各樣的味道。
- 大家都知道什麼味道？
- 問問這些東西（準備物）的氣味。
- 它們是什麼味兒呢？用語言或身體表達出來。
- 你最喜歡什麼味兒？
[展開]
1. 談談你吃飯糰的經歷。
- 你吃過飯糰嗎？
- 在哪兒和誰一起吃的呢？
- 吃飯糰的時候心情怎麼樣？
2. 準備好製作飯糰的材料，研究一下製作順序。
- 如果想要製作飯糰，需要哪些材料呢？
- 是什麼樣的料理順序呢？
3. 按照料理順序製作飯糰。
① 準備好飯和剪碎的海苔。
② 把上面提到的兩種材料攪拌在一起。
③ 用手把攪拌均勻的飯糰成球形。
tip> 如果想製作出各種各樣的飯糰也可以放些蔬菜。(土豆，胡蘿蔔，南瓜) ->用鍋炒一炒切好的蔬菜->把炒好的蔬菜放入飯裏拌勻 ->放入鹽和香油調味兒 ->把拌好的飯糰成團兒
4. 觀察活動紙。
你聞到了什麼味兒？
把味道用畫畫的形式表現出來。
5. 在活動紙上表現出香味兒。
① 在準備的材料中找出一種香味兒。
② 用各種各樣的線條表達出香味兒。
③ 說說你畫的是什麼味道。
[結尾]
1. 讓孩子們把完成的作品介紹給朋友們
2.總結活動
[活動圖片]
幼兒園大班科學教案8
活動目標
1、感知秋天豐富的色彩，知道秋天是豐收的季節。
2、通過觀察秋天的田野、果園，知道秋天許多農作物和果實都成熟了。
3、產生喜歡秋天，熱愛大自然的情感。
4、簡單瞭解秋天的來歷，知道其全稱、日期和意義。
5、在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。
活動準備
聯繫參觀秋天的農田和果園。
活動過程：
1、組織幼兒進行參觀前的談話。
教師告訴幼兒參觀的地點，並討論外出參觀的注意點，使每一個幼兒都能遵守集體的規則，與同伴一起關注秋天植物的生長變化。
2、帶領幼兒參觀農田，認識幾種常見的果樹和農作物。
(1)、教師帶領幼兒觀察果園裏果樹，鼓勵幼兒大膽地說出各種果樹的名稱，外形特徵。
(2)引導幼兒觀察秋天的農田，說說：農田裏的農作物是什麼?它們是什麼樣子的?
(3)、教師進行簡單的小結，並向幼兒做簡單地介紹：秋天到了，除了各種各樣的水果成熟了，許多農作物也成熟了，有金黃色的玉米、沉甸甸的稻穀，還有一朵朵可愛的棉花、圓圓的大南瓜。
(4)、豐富幼兒關於農作物方面的知識和經驗。
3、瞭解秋天農民的工作，知道要愛惜糧食。
人們在果園裏或農田裏做什麼?水果從果樹上摘下來後，怎麼辦?人們是怎樣從農田裏收割農作物的?然後又是怎樣加工的?
4、音樂活動《逛公園》並嘗試進行仿編。
活動重點難點：
1、重點：感知秋天豐富的色彩，知道秋天是豐收的季節。
2、難點：通過觀察秋天的田野、果園，知道秋天許多農作物和果實都成熟了。
活動反思：
本課是學生第一次學習課文，教師應充分關注學生的情感體驗，積極營造親密和諧的讀書氛圍，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和能力培養有機結合。本課主要是讓學生觀察認識秋天的季節特徵，體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發學生觀察、探索大自然的興趣。爲此，開課伊始，我巧妙設置懸念，讓學生帶着好奇心從顏色絢麗的樹葉，瞭解秋天的季節特徵，貼近生活，感受秋天。
小百科：秋季，是“春夏秋冬”四季之一。從現代氣象學上劃分，北溫帶的秋季在8月23日（處暑）~11月20日（小雪）；南溫帶的秋季在2月19日（北半球雨水）~5月21日（北半球小滿）。在我國，傳統上是以二十四節氣的“立秋”作爲秋季的起點，至立冬結束。
幼兒園大班科學教案9
活動目標
1、通過分類，讓幼兒進一步掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特徵，並理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念
2、發展幼兒的比較、分析、概括的能力。
3、培養幼兒的環保意識及愛護動物的情感。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
教學重點、難點
引導幼兒根據家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特徵進行分類，並理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念。
活動準備
1、多媒體課件
2、動物卡片
3、動物的家背景圖片2張
活動過程
1、激趣導入 教師播放課件讓幼兒閉上眼睛聽並說出你聽到了什麼，把眼睛睜開再看一遍，說出你看到了什麼。
2、觀看多媒體課件，引導幼兒根據動物的特徵嘗試分類
3、觀看多媒體課件， 讓幼兒說出自己喜歡那個動物，它生活在什麼地方，它喜歡吃什麼？
4、引導幼兒根據已往的知識、經驗進行交流討論，進一步豐富幼兒與家禽、家畜、飛禽和野獸有關的知識，並激發幼兒愛護動物的情感，培養幼兒的環保意識。 ①師：除了這些動物，小朋友還認識哪些動物，它們屬於哪一類？ ②師：動物是我們人類的朋友，我們該如何對待動物？
5、遊戲：動物找家 玩法：教師準備動物卡片，動物生活的背景圖兩張，讓幼兒拿上卡片看一看手上的動物生活在什麼地方，就把它貼到什麼地方
6、知識擴展觀看《動物世界》，豐富幼兒有關動物的知識，引發幼兒進一步探索動物奧祕的慾望。
教學反思
在今天的教學活動中，我發現孩子們對動物特別感興趣。激發幼兒繼續探索動物奧祕的興趣。 但是活動過程中，課件上出現的動物種類有限，有些動物只能藉助於圖片讓幼兒認識、觀察，因此教師在幼兒對動物認識經驗的把握不夠準確，一定程度上影響了這一環節中對幼兒思維鍛鍊的效果。
小百科：動物界所有成員的身體都是由細胞組成的異養有機體。
幼兒園大班科學教案10
一、設計意圖：
伴隨我園XX市“十二.五”立項課題《幼兒探究式學習的實踐與研究》的展開，結合我的個人子課題《探究式活動中問題的提出》。我們在一日活動中更注重於爲幼兒創設一個能激發幼兒探究興趣的環境，科學探究區就自然醞釀而成。在這裏幼兒可以盡情地探究、與同伴分享交流各自感興趣的或帶來的材料。一天，貝貝帶來了一把量衣服的皮尺，區域活動時，好幾個小朋友都到科學區對這把尺摸呀、看呀，有的小朋友說：“這把尺我在做衣服的店裏看到過的，它可以量衣服的”，有的小朋友問：“這把尺爲什麼兩面都有數字?”還有的小朋友拿過尺一隻腳把尺踩住量起了身高……，大班幼兒好奇好問好探究,並具有一定的科學技能。“測量”對他們來說應該也是一個具有探究價值的話題。因此，爲了滿足幼兒測量的興趣，讓幼兒瞭解測量的知識，積累測量的生活經驗;學會做簡單的測量記錄，提高幼兒在分析綜合的基礎上進行判斷的思維能力。我預設了本次活動，在活動中我試圖放手讓幼兒大膽進行嘗試，活動流程爲：觀察比較軟尺硬尺—講解演示尺的使用方法--實踐操作，嘗試測量—展示交流記錄表，整個活動將幼兒的被動學習變爲主動學習，讓幼兒在合作學習中學會相互協商、討論和合作，共同解決遇到的困難。在選擇實驗材料方面，我選擇了具有對比性的硬尺與軟尺;在測量的對象方面，我儘量選取與幼兒生活密切相關有特性的物品，比如：人體、書、皮球、甚至是活動室的所見物等。力求通過這次活動，讓幼兒充分體驗科學探究、科學發現的整個過程，從而提高幼兒的探究能力。
二、活動目標
1、通過觀察軟尺與硬尺的區別，瞭解他們在生活中的不同用途。
2、嘗試、探索尺的使用方法，提高幼兒解決問題的能力。
二、活動準備
1、沒人一個籃子，內放軟尺和硬尺各一把;
2、每組一個籃子，內放：書、記錄表、筆。
3、各種與生活密切相關的物品，如：皮球、桌子等。
4、幼兒已有對軟尺和硬尺的初步認識。
5、大的記錄表一張。
四、活動過程
(一)、觀察軟尺和硬尺。初步瞭解它們的特點及在生活中的用途。
1、今天老師帶來了兩種尺，在你們的小椅子下面，請你輕輕的拿出來看一看、說一說這兩種尺有什麼用?再比一比它們有什麼不一樣?
2、誰來說說它們有什麼用?你在哪裏看到過它?它們有什麼不一樣?
3、小結：我們知道尺是一種測量和繪圖的工具，我們把這種身子軟軟的、可以彎曲的尺子叫做軟尺，身體硬的不能彎曲的叫做硬尺。
(二)、通過猜測、實驗，進一步瞭解軟尺、硬尺各自的優點。
1、以遊戲情景，引發幼兒探究軟、硬尺不同優點的興趣。
(1)有一天硬尺碰到了軟尺，硬尺說：“瞧你的身體軟綿綿的，能有什麼用處啊?”軟尺不服氣的說：“我的用處呀，比你還要大呢!不信我們就比比吧!請小朋友來做裁判。”“那你們覺得它們誰的本領大?”“今天請它們來完成兩個任務吧”
(2)教師出示記錄表，師生一起進行猜測、實驗並作記錄。
第一個任務是，我想買一條褲子，可是不知道腰圍，我應該請誰來幫忙比較合適呢?爲什麼?那誰來幫我量一量?用軟尺的時候我們用數字多的這邊測量，請一名小朋友上來操作，這樣做對不對?教師小結：量腰圍，用軟尺，捏住頭部轉一圈，尺子需要拉拉緊。看一下我的腰圍是××，這下我們知道量腰圍時用軟尺真的很合適，因爲它可以彎曲，誰來幫我記錄一下。
第二個任務是在白紙上畫一條10釐米的線段，你們覺得誰合適呢?爲什麼?我也請小朋友來試一試，這樣畫對不對?教師小結：畫線段，用硬尺，從0開始畫到10，尺子一定要按住。硬尺硬硬的畫起線段來真方便，誰來幫我記錄一下。
(3)教師小結：兩個任務都完成了，軟尺可以量腰圍，硬尺可以畫線段，所以硬尺軟尺你們不要再爭了，其實你們都有自己的本領，可以完成不同的任務。
(三)、幼兒分組實驗。
1、教師交代任務，幼兒進行實際操作。
(1)那接下來還有一些任務要請硬尺和軟尺去完成，我們第一個任務是量一下皮球的周長，第二個任務是量一下書本的長邊。在測量的時候兩種尺都要試一試，你們覺得用哪種尺合適就在那種尺的下面做個標記，還要把測量的結果寫在後面。除了測量這些，在我們的活動室裏你還可以測量什麼呢?請你把它畫在下面的空格里，然後也去測量一下再記錄下來，如果遇到一個人無法完成的任務時可以怎麼辦?我們現在就去試試吧。
(2)幼兒進行操作活動。
(四)、交談和討論。
幼兒展示記錄表，集體講評。
(五)、教師用情景性的語言小結軟、硬尺的特點 。
今天我們小朋友學會了用軟尺和硬尺的方法，那你還見過什麼樣的尺?它們有什麼新本領，回去之後我們可以試一試。
五、活動反思：
總而言之，作爲課題研究引領下的課堂教學本活動旨在讓幼兒在看看、說說、比比、量量的過程中發現兩種尺的不同之處，瞭解尺在日常生活中的作用，增加對尺的認識，從而爲今後的學習、生活打下一定的認知基礎。這次活動讓幼兒充分體驗了科學探究、科學發現的整個過程，同時發展了幼兒的探究與解決問題的能力，幼兒在整個操作活動過程中，都表現得非常投入，而且對此測量活動也特別的感興趣;通過提出一個又一個任務，讓幼兒緊緊圍繞主題，自己去探索發現，充分調動了幼兒參與活動的積極性和主觀能動性，活動中老師放手不忘導，在恰當之處，幫助幼兒歸納小結使幼兒的認識得到昇華。活動過程中，也充分的體現出了大班幼兒合作意識。在測量過程中，由於幼兒的個體差異，所以個別幼兒需要教師加以引導。
幼兒園大班科學教案11
活動目標
1、通過觀察，瞭解蟬的外形特徵和習性。
2、對蟬有探究興趣，能用語言表達自己對蟬的認識。
活動準備
1.樂幼教課件-照片：蟬
2.樂幼教課件-聲音：蟬。
聲音
活動過程
一、導入
課件聲音演示：聽聽誰在叫，引起幼兒興趣。
播放《蟬》的叫聲，聽一聽，是什麼叫聲？猜猜是誰？
二、展開
1.課件-照片：引導幼兒觀察《蟬》
（1）蟬是什麼樣子的？ （黑褐色）
（2）蟬的頭上有什麼？
（頭上有一對複眼，一對短短的觸角，嘴像針是一根空心的管子。）
（3）背上有什麼？
（背上有兩對薄而透明的翅膀。）
（4）身體下面有什麼？
（身體下面有三對足。肚子是一節一節的。）
2.師幼討論，蟬的聲音是怎樣發出來的？
（雄蟬在夏天發出“知了、知了”的聲音，這種聲音是蟬的翅膀振動發出的。）
三、結束
討論：蟬生活在哪裏？吃什麼？
（蟬生活在樹上，靠吸樹枝裏的汁生活，所以它危害樹木，是害蟲。）
幼兒園大班科學教案12
活動目的：
1、能將常見的昆蟲區分害蟲和益蟲。
2、認識常見昆蟲的食物，模仿昆蟲的三種基本運動形態：飛、爬、跳。
3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備：
1、昆蟲頭飾二十一個。
2、昆蟲拼圖四張，畫架四個。
3、昆蟲圖卡若干，食物圖卡若干。
4、音樂帶、錄音機。
5、森林場景，益蟲的家和害蟲的家。
活動過程：
一、認識昆蟲
1、師：“今天我們小朋友一起來玩拼圖遊戲，看看裏面躲了一隻什麼小昆蟲？請小朋友把拼圖背面的雙面膠撕下，並把撕下的膠帶紙放在筐裏”幼兒操作，教師將拼好的拼圖放在畫架上展示，每組請一位幼兒回答。
2、師：“蝴蝶屬於什麼？螞蟻呢？”“爲什麼說它們是昆蟲？”幼兒回答昆蟲的基本特徵。
3、師：“除了蝴蝶、螞蟻、螢火蟲和七星瓢蟲外，還有什麼也是昆蟲？”幼兒講述，教師出示圖卡。
二、遊戲《昆蟲找食》
1、教師宣佈遊戲規則：“請小朋友們每人找一個昆蟲頭飾戴上，看看自己扮的是什麼昆蟲，想一想它是怎麼運動的，它愛吃什麼。”幼兒尋找並戴上頭飾。
2、師：“請小昆蟲們用自己的動作隨音樂來尋找食物。”放音樂，教師帶領幼兒到森林場景中尋找食物圖卡。
3、師小結：“小昆蟲做得真好，請小朋友說一說你是什麼昆蟲，你是怎樣行動的，你找到了什麼食物？”請5～8位幼兒回答。
三、益蟲和害蟲
1、師：“蜜蜂採花蜜傳播花粉，對人類有幫助，我們叫它益蟲；蒼蠅呢會傳播細菌，給人類帶來疾病，對人類有害，我們叫它害蟲。小朋友想想自己扮演的昆蟲是益蟲呢還是害蟲。”
2、師宣佈遊戲規則：“天快黑了，小昆蟲們要回家了，我們來找家，益蟲的家在這邊，害蟲的家在那邊。”幼兒找家。
3、教師小結，幫助找不到家或找錯家的幼兒正確認識自己扮演的昆蟲是益蟲還是害蟲。
活動反思：
幼兒對昆蟲比較感興趣，用請小客人的方式激發幼兒的興趣：小朋友，今天我們班來了很多小客人，我們一起把他們請進來吧！幼兒戴昆蟲頭飾做動作進教室，教師和幼兒一起看一下都有哪些昆蟲來做客了。組織幼兒和小昆蟲一起聽音樂跳舞，這時扮演小昆蟲的幼兒站起來提問：“小朋友，你知道我們的家在哪嗎？”請幼兒逐個說一下在場小昆蟲的家，然後教師總結：原來昆蟲的家都在不懂的地方，有的在森林裏，有的在水裏，有的在人的家裏，有的在樹上的鳥窩裏，有的在泥土裏。再請一個扮演小昆蟲的幼兒起來提問：“小朋友，你們還認識那些小昆蟲嗎？”昆蟲卡片的出示，引起了個別幼兒的興奮，他們有的無意地玩弄小卡片，有的交頭接耳地講述自己在卡片中獲得的樂趣。講述時雖然幼兒的表達很積極，但紀律很鬆散，回答問題無規則。在幫助昆蟲找家的過程中，小朋友對常見的昆蟲比較瞭解，能很快地找到，也有的兩棲昆蟲讓他們很犯難，不知放哪裏，所以都問起了老師。遊戲昆蟲找家是小朋友最快樂的，每次當發現小昆蟲走錯地方時，老師都會及時的講評和糾正。但是，本節課涉及到的知識面很廣，有些地方沒給有孩子們講清楚，如：生活在水裏的昆蟲可以分爲兩種：有海水裏面的和淡水裏面的，還有個別知識點講得不夠準確
在活動中，教師能注意幼兒的興趣點進行設計活動，由易到難，過度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動中讓老師覺得不足的是開始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內容簡單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然後鼓勵幼兒把自己不懂的提出來，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學習更加主動些。建議下次教學，可以試試。
小百科：昆蟲種類繁多、形態各異，屬於無脊椎動物中的節肢動物，是地球上數量最多的動物羣體，在所有生物種類（包括細菌、真菌、病毒）中佔了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍佈世界的每一個角落。
幼兒園大班科學教案13
課題生成：
在主題活動《地球我們共同的家園》中，我們從小班起重點介紹地球七的動物。於是幼兒、老師共同收集了幾種動物如兔子、金魚、寄居蟹，幼兒對這些活生生的動物很感興趣。
“菊香蟹肥”的時節，幼兒都吃過螃蟹，他們帶來了蟹殼，他們說：熟螃蟹是紅色的。因爲螃蟹的大鉗子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有着強烈的興趣。於是我們設計了這一活動，爲幼兒提供條件，創造機會讓他們探索。
活動目標：
1、充分體驗探索活動的快樂。
2、瞭解螃蟹的外形，爬行方向，學會一些簡單的觀察方法。
3、激勵幼兒勇敢探索，積累一些生活經驗。
活動準備：
1、四十隻小螃蟹，兩隻大螃蟹。
2、二十隻小塑料箱，四隻大塑料箱。
3、夾子、筷子、手套人手一份。
4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩隻等。
活動過程：
1、教師問：你們知道螃蟹嗎?(知道)在家裏爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)爲什麼?
幼兒l：因爲螃蟹兇。
幼兒2：它有大鉗子。
幼兒3：要夾人。
2、教師說：今天教師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。
幼兒觀察螃蟹：
幼兒1，只看不動手。
幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了。
幼兒3，用手碰一下馬上縮掉。
幼兒4，拿起一旁的筷子夾着玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。
3、幼兒坐在地毯上。
教師問：玩得快樂嗎?(快樂)
教師說：小動物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友。
教師又問：螃蟹長得什麼樣子?
幼兒自由談，教師巡聽。
幼兒1，背上有殼，是灰黑色的。
幼兒2，有眼睛，燒熟了是紅色的。
幼兒3，有三隻腳。
幼兒4，不對，有四隻腳。
4、教師說：螃蟹到底有幾隻腳?大家去數一數。
5、教師示範，戴上手套捉起螃蟹點數。
教師提醒：可以把螃蟹捉到小箱子裏，仔細看看螃蟹底部是什麼樣的。
6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩隻等。
活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導幼兒從多個方面進行觀察，學習一些科學知識，使他們在以後的探索活動中更加聰慧。
不過在活動中覺得“數活螃蟹腿”這個環節較有難度，可以放在螃蟹煮熟後進行。
專家點評：
把本活動列爲生活活動，可能更加貼切。從整個過程看，並沒有什麼太難的知識點，但教師把探索精神放在首位，體現的是大班幼兒應有的求知學習慾望，這一點，是值得大家借鑑的。幼兒園的教學活動，不一定每次都有衆多的難點要突破，只要能激發求知慾望，萌發學習興趣，養成良好學習習慣，這樣的活動都是好活動。
反思與討論：
這個活動曾爲小班設計，現設計爲大班活動，你認爲還應做哪些修改與補充?
大班科學活動:小小橋樑設計師
綜合活動：小小橋樑設計師
教學目標：
1、通過幼兒自己對實驗現象的觀察，培養幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。
2、培養幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作，培養幼兒實際解決問題的能力。
教學準備：
小神童電腦軟件、橋樑展示圖、紙、筆
教學過程：
一、以故事形式引起幼兒興趣：
小熊家門前有一條小水溝，它正在那發愁不知怎麼辦才能過對岸，小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎？小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子，我們一起聽聽是什麼法子？和我們想的一樣嗎？
二、邊看小神童軟件邊提問：
1、機靈猴和小熊來到了什麼地方？看到一座什麼橋？在古代人們用什麼來建造橋樑的？小熊喜歡嗎？爲什麼？
2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什麼來建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什麼區別？
3、它們來到了現代看見了什麼橋？鋼筋吊橋的用什麼來建造的？鋼筋吊橋在結構上有什麼特別之處？鋼筋吊橋起到什麼作用呢？你們現在見過哪些鋼筋吊橋？
4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什麼橋？現代立交橋建立在什麼地方？它是用什麼來建造的？它對交通起到什麼作用？你們在哪些地方看到現代立交橋？
5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢？
6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋樑。
三、我們看了這麼多橋樑，你們最喜歡哪一座橋？爲什麼？
四、小熊現在想到了要建造一座橋，我想請小朋友做一名小小橋樑設計師幫助小熊設計一座橋，好嗎？
五、幼兒設計橋樑。
活動目標：
1、幼兒通過實驗知道各種質地不一樣的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液體中吸水性也是不同的。
2、通過動手操作讓幼兒體驗到自由探索的樂趣與成功的喜悅。
3、增強幼兒與同伴間的合作意識。
活動材料：
棉布、絲綢、羊毛、人造絲、聚脂面料各剪成寬10釐米，長25釐米的長條若干，長木棒若干，水盆若干，記錄卡與幼兒人數相同，各種液體：清水、熱水、肥皂水、醋。
活動過程：
一、情境導入，引起興趣。
看錄像內容：“夏天快要到了，小紅家裏有好幾塊面料，她想請我們小朋友幫她選一塊布料做一件夏天的裙子，她希望這件裙子既漂亮又要舒適涼快，你們說選哪一塊呢？”
二、認識面料，並做預測。
出示各種面料，幼兒通過摸一摸、看一看，說一說它們有什麼不同，並知道它們的名稱。
出示幼兒記錄卡，讓自由自由討論，做出預測，在你認爲合適的布料下預測欄上畫“√”，並說出理由。
幼兒園大班科學教案14
活動目標
1、通過學習使幼兒能根據物體的不同特徵按一定的規律排序。
2、培養幼兒的觀察能力。
3、幼兒能輕鬆愉悅的參與操作活動，充分體驗遊戲活動的樂趣。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究排序的科學現象。
5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
活動準備
活動準備：背景圖、小兔圖片、幾何圖形若干、雙面膠、各色彩紙若干張、木棒10根
活動過程實錄
活動過程：
一、開始部分
1、遊戲引入課題，激發幼兒學習興趣
教師：“小朋友準備好了嗎？我們一起來遊戲吧！”教師做拍手、跺腳的動作，引入課題。
教師：“請小朋友仔細看看老師做了什麼動作，小朋友可以跟老師一起來做動作。”
提問：“剛纔老師做了什麼動作，拍手後又幹什麼了？跺腳，那老師做拍手、跺腳的動作有沒有規律？”
幼兒思考回答。
教師小結：剛纔我們做的動作規律是：拍兩次手，跺兩次腳，拍兩次手，跺兩次腳……小朋友可以試試按照這個規律做做動作。
幼兒嘗試根據規律做動作，教師指導。
二、基本部分
1、出示小手、小腳丫圖片，引導幼兒發現規律
教師：“剛纔小朋友已經記住我們做的動作了，爲了加深記憶，現在我們用小手和小腳把剛纔的動作記錄下來，拍手我們用小手來記錄，跺腳用小腳丫來記錄。”
教師引導幼兒用小手、小腳丫記錄兩組，並提問：
（1）、小朋友看看我們把小手小腳排在一起有沒有什麼規律？
兩隻小手、兩隻小腳，兩隻小手、兩隻小腳
（2）、繼續有規律的排列兩組。
（3）、幼兒發現規律。
（4）、引導幼兒明白什麼是有規律的排序？
2、出示背景圖，小兔圖片，幾何圖形卡片，引導幼兒掌握規律。
教師：“小兔子餓了，要回家吃飯了，可是，它回家的路被大水沖斷了，正在搶修，但還沒有修好，我們小朋友一起幫它把路修好，讓它回家，好不好？”
出示背景圖，森林裏一條沒有鋪好的路。
引導幼兒發現規律，說出規律，並把路修好。
請幼兒說說修好的路的規律。
3、教師小結：
引導幼兒明白在生活中還有許多有規律的現象和事情。
三、分組操作活動
教師：介紹不同的操作材料，強調操作要求（要按一定的規律來排序）。
1、鋪路。
2、水果運動會。
3、製作糖葫蘆。
4、我是小小設計師。
四、結束部分
遊戲“音樂會”結束本課。
活動小結
教師小結：“今天我們幫小兔修好了回家的路，它非常開心，它邀請我們小朋友去參加森林音樂會，小朋友想去嗎？那我們就出發吧。”
要求小朋友有序排好隊：一位女生兩位男生的規律排隊。
幼兒有規律的排隊，去參加森林音樂會，結束本課。
幼兒園大班科學教案15
一、探索哪些物體會滾動在活動室裏散放着紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、玩一玩，分一分（操作一）T：小朋友看，地上有什麼？請你玩一玩，看看哪些東西會滾動，把它找出來，放到打“√”的筐裏，不會滾動的放到打“×”的筐裏（過會收掉）。
2、幼兒操作，集體檢驗結果（請兩名幼兒來檢驗）。
3、認一認，各形體（圓柱體，球體，豐富“圓錐臺”）T：會滾動的東西里面可以分成幾類？它們是什麼形體？
小結：上下一樣粗，上下兩個面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。
不管從哪邊看都是圓的，不管往什麼方向推都能滾動的物體叫球體。
一頭大一頭小的叫圓錐臺。
4、T：爲什麼這些東西會滾動？你發現了什麼祕密？
小結：它們的身上都有一個地方是圓的，圓的東西沒有角，所以會滾動。
二、遊戲“滾進球門”，探索不同物體的不同滾動路線，並記錄。
1、T：你知道這些圓柱體、球體和圓錐臺它們的滾動路線是怎樣的？(自由討論)我們通過遊戲“滾進球門”來驗證一下你們的想法。
2、玩法介紹：兩人面對面，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門。集體聽老師口令“123，滾”，注意提醒幼兒觀察物體滾動路線。第二遍交換。
3、幼兒遊戲“滾進球門”（操作二）4、集體交流遊戲結果T：你在玩這些東西時，有沒有都滾進球門？（沒有）你遇到了什麼困難？
T：爲什麼圓錐臺滾不進球門？（圓錐臺一頭大一頭小，滾動的時候會轉圈。）結論：原來圓錐臺滾動時會轉彎，不能滾進球門，而圓柱體和球體都能滾進球門。
三、遊戲“趕小豬”，探索圓柱體和球體滾動時哪個更靈活？
1、師一手拿圓筒，一手拿皮球T：我們知道了圓柱體和球體都能滾進球門，那你知道它們滾動時誰更靈活嗎？
讓我們通過遊戲“趕小豬”來找到答案吧！
2、出示“趕豬棒”，介紹遊戲玩法T：這個遊戲需要三個人合作，兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，繞過“兩棵小樹”。看看誰先到達，誰就靈活。
3、請兩組幼兒遊戲，其餘幼兒觀看結果。（操作三）4、集體交流，得出結論。
T：你覺得“皮球小豬”和“圓筒小豬”，誰更聽話，更容易趕？（皮球）爲什麼“皮球小豬”好趕，“圓筒小豬”難趕呢？
小結：我們趕圓柱體時，它只會往一個方向直直地滾去，轉彎時不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活，很聽話。
T：你們說球體的滾動路線是什麼樣的？圓柱體呢？（四面八方、直直的）5、出示大記錄紙，帶領幼兒完成記錄表T：玩了這麼久，我們趕緊把它們的滾動路線記錄下來吧！老師這裏有一張物體的滾動路線記錄表，我們來看看。
T：你能看懂這些標記嗎？誰來記錄？
總結：原來圓柱體的滾動路線直直的，圓錐臺會轉彎，球體可以向四面八方滾動。
四，延伸活動1、T：今天，我們玩了這麼多會滾動的玩具，還發現了一個祕密，就是他們滾動的路線不同。平時在家，你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去玩一玩、試一試，把它們滾動的路線記錄下來，明天帶到幼兒園給小朋友看好不好？
2、每人發一張記錄紙，回家記錄
