【精選】幼兒園大班教案範文十篇
作爲一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編爲大家整理的幼兒園大班教案10篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教案 篇1
目標：
1．根據故事發展線索，大膽嘗試、想象，剪紙各種物品。
2．初步學習脫稿剪紙，學會看圖示剪紙。
3．感受故事裏爺爺的聰明才智，培養幼兒動手動腦的能力。
準備：
繪本PPT；彩紙、剪刀（人手一份）。
過程：
一、回憶繪本故事。
1．教師帶領幼兒邊看繪本PPT，邊複述故事。
2．故事裏的爺爺是一個怎樣的爺爺？他把一條毛毯變成了什麼？
（跟着幼兒的敘述教師出示相應PPT）二、根據繪本故事剪紙。
1．毛毯變外套。
師：毛毯怎樣變成外套呢？
根據幼兒的敘述，教師在板書上畫出剪紙的線條，引導幼兒觀察老師畫的外套（大）師：老師爲什麼要把外套畫這麼大？引導幼兒觀察約瑟的外套。
指導語：幼兒嘗試剪紙，要把外套剪刀最大。
評價：幼兒展示作品，評價誰的外套剪得最大。
2．外套變背心。
師：背心跟外套有什麼區別？
引導幼兒觀察約瑟的背心，發現背心袖口的弧線，教師在板書上畫出弧線。
指導語：幼兒嘗試剪紙，教師啓發幼兒怎樣把背心剪得最大。
評價作品。
3．背心變領帶。
師：領帶是什麼樣子的？教師出示領帶模板，引導幼兒觀察領帶的外形特徵。
根據幼兒的敘述教師在板書上畫出領帶的線條。
指導語：幼兒嘗試剪紙，教師啓發幼兒怎樣把領帶剪大。
評價作品。
4．領帶變鈕釦。
師：約瑟的鈕釦是什麼形狀的？在生活中，你看見過什麼形狀的鈕釦？
指導語：請你剪出你最喜歡的、最大的一顆鈕釦。
幼兒嘗試剪紙。評價作品。
三、故事延伸。
1．有一天，約瑟的鈕釦突然不見了，到哪裏去了？（幼兒猜測）2．出示PPT：原來地底下住着小老鼠一家，他們把爺爺剪下的零布拿回來，把自己的家裝飾得非常溫馨、舒適。
3．我們也把今天剪下的這些碎紙收集起來，也可以裝飾很多東西呢。
結束：
幼兒收集碎紙，整理材料。
幼兒園大班教案 篇2
活動目的：
依據詩歌內容，編排一個情境表演。
活動準備：
（1） 畫有螞蟻的小圖片若干，並用繩子繫上。
（2） 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。
（3） 一雙筷子，一隻用油泥做成的碗。
3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。
活動過程：
1、藉助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。
2、請幼兒根據兒歌內容，進行表演。
3、請幼兒說一說看到的是什麼。
（1）師：你們看見誰來了？我是怎麼招呼它們的？
（2）小螞蟻來了以後，對我說了些什麼？
（3）我給它們準備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎麼辦？
4、讓幼兒再次觀看情境表演，然後學說其中的對話部分。
5、引導幼兒擴展想象，仿編對話部分的內容。
（1）師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什麼飯？
（2）什麼菜？
（3）用什麼筷？
（4）用什麼碗？
6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，唸到最後兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作誇張一些。
活動結束：
最後以一句“我們把食物都搬回家吧！”結束表演。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標：
1、感知、瞭解各種各樣的口袋及功用。
2、提高幼兒探索的興趣，嘗試記錄探索結果。
3、知道塑料袋的危害，初步培養幼兒的環保意識。
4、體驗解決問題的成就感。
5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
活動準備：
1、環境創設：收集各種口袋（塑料袋、網袋、布袋、紙袋、蛇皮袋等）。
2、操作材料：珠子、水、球、書、水果，遊戲棒、沙子、抹布若干，教師、幼兒分組記錄用紙各一份，記錄材料，音樂等。
3、知識準備：活動前組織幼兒參觀菜場、垃圾場、醫院、馬路，並與家長聯繫，請家長向孩子介紹家中所用的口袋。
活動過程：
一、幼兒通過摸摸、看看，瞭解各種口袋種類和作用。（時間大約3分鐘）
1．幼兒遊戲玩各種口袋。
教師：今天老師帶來了一個大口袋，我們來看看裏面裝着什麼？原來，裏面還有那麼多的口袋！
幼兒操作前引導：請你們摸一摸，看一看，你拿到的是什麼口袋？它能用來做什麼？
2．瞭解口袋的作用。
師：口袋有什麼用？
口袋能裝很多東西，今天老師也爲你們準備了許多的東西。
二、操作活動：探索
A請幼兒猜想：
師：想一想，你手上的口袋能裝什麼？（幼兒邊說，教師邊打勾）
塑料袋（能裝的東西打勾）布袋紙袋網袋蛇皮袋
這些口袋真能裝這些東西嗎？我們來試一試。
要求：老師爲你們準備了兩組材料，每組還有一塊記錄板，試過以後把可以裝的東西貼到相應的口袋後面（教師手中一塊幼兒記錄板，邊說邊演示），比如，你試的是塑料袋發現可以裝蘋果，你就把蘋果的圖片貼到塑料袋的後面。
請幼兒操作：（時間大約12分鐘）
教師指導：鼓勵幼兒大膽嘗試，選用多種材料進行操作；
指導幼兒正確記錄；
小組彙報：小朋友都試過了，它們到底能裝什麼東西呢？請你們看着題板告訴我，塑料袋可以裝什麼？…….
C小結：
師：原來口袋可以裝那麼多的東西，不同的袋子裝的東西還不同呢？舉例：網袋不能裝細小的東西，紙袋不能裝水。
三、討論塑料袋給環境帶來的危害，初步培養幼兒的環保意識。
師：我們生活中最常用的也是什麼口袋？（塑料袋）
1、請幼兒欣賞FLASH：
教師：我們現在就一起來看一段關於塑料袋的動畫。
2、請幼兒討論：
塑料袋容易污染環境，不能亂扔塑料袋，它是可以回收再利用的。
我們稱它是：白色污染。
原來塑料袋會對環境造成這麼大的污染，那你有沒有什麼好辦法？
3、教師出示回收箱：
教師：剛纔你們想的辦法都很好，老師也想了一個辦法，這是一隻回收箱，專門用來回收用好的塑料袋，我們把它放在教室裏。
四、結束活動：把裝的物品運回教室。
活動反思：
幼兒期的孩子年齡較小，因此對周圍的一切環境和物品都充滿着好奇，都想去探索研究一下。尤其是小班的幼兒，喜歡一些零碎的小東西，比如一張彩色的小紙片，掉在桌子上的橡皮泥屑，就連一根短短毛線頭也會成爲他們喜歡玩的物品。總喜歡拿在手中捏捏，在嘴巴旁吹吹，甚至還要與同伴分享一下。有的小朋友羨慕，也想玩，拿不到，他就會跑到老師的跟前告狀：某某小朋友他有什麼？小班小朋友告狀是經常性的行爲，他們會爲了一些雞毛蒜皮的小事反覆幾次的來到老師的面前，直到老師出面解決，沒收小朋友的東西爲止。
在操場上活動或者是課上，他們會將看到的東西，如整理時丟落的小積木，玩具，鈕釦，小朋友家中帶來的東西等物品撿起來交到老師手裏。作爲老師，把小朋友拿過來的東西不理睬，幼兒會一而再，再而三的來跟老師說，馬上處理的話就防礙活動的開展，直接扔在垃圾筒讓幼兒覺得老師太不當回事，那隻能課後或者活動接束時再做處理。而我平常最多的做法就是把小朋友撿回的物品放在口袋中，等到了教室或者活動完後再進一步的處理。每次活動結束後，我不會把口袋裏的東西全扔掉，而是和小朋友一起將他們分門別類進行整理，找出有價值的東西，處理沒有用的物品，這樣既讓小朋友感受到老師對其的重視又不會打擾到正常教學活動。
我的口袋就成爲了專裝幼兒小東西的場所，如果哪天不穿有口袋的衣服就覺得特不順，好象缺了什麼。
當然我的口袋也不是專門裝小朋友撿到的物品，裏面也會放一些有用的物品。例如在幼兒感冒的多發季節，孩子們的鼻涕不斷，我就會從口袋中拿出柔軟的紙巾，讓孩子們把鼻涕擦乾淨；做數學練習時當一組上橡皮正好有人在使用，有其他孩子需要時，我就會遞上橡皮，讓小朋友及時改正錯誤；教學活動中，爲增加孩子的學習興趣和教學活動的趣味性，我把一些小的操作卡片或者小玩偶放在口袋中，操作時突然的跳出來，吸引了幼兒的注意力。
在利用自己口袋的同時，我也經常關注孩子們口袋中的物品。有的寶寶會將家中的物品帶到幼兒園，有的從家中帶了食品，乘老師不注意的時候就偷偷的拿出來品嚐，帶得多的會給好朋友分享。口袋中還有好多。有的會帶一些危險的物品，如彈珠、夾針等，我們發現立即處理。還有的會帶錢，曾在小皓小朋友的口袋中發現一塊帶硬幣等，一經發現我們都會沒收，暫時由老師保管，來接送的時候給他們的父母，提醒家長來幼兒園的時候檢查孩子的口袋，不要讓危險物品帶來幼兒園。有的小朋友會把幼兒園中自己喜歡的物品帶回家，碰到此類事情，我們會和家長進行溝通，並告訴小朋友幼兒園的玩具是大家玩的，如果拿回家後就會越來越少了到沒有，大家以後就沒有玩具可玩了。
幼兒教師是孩子的啓蒙老師，在日常的教學活動中應事事處處做個有心人，注重觀察孩子的學習和生活，關注每一個細節。俗話說：“世上沒有兩片相同的葉子”，同樣，幼兒間的個性和品質也各不相同，要使幼兒的潛能在各自的起點上得到充分的發展，教師就應以發現“美”的目光去捕捉、欣賞幼兒身上的閃光點，從細微處關注孩子的成長，細微處才能見真情，更多地要看到幼兒的可愛之處，還要接納幼兒的不足。在教師寬容、欣賞、微笑裏，使孩子幼小的心靈得到發展。
小百科：口袋指指縫在衣服上用以裝東西的袋形部分，衣兜。或一種裝物用具，一般用布、皮做成；用布、皮等做成的裝東西的用具。可以比喻類似口袋的包圍圈、口袋陣，也可以代指錢包。有時也指著名掌機遊戲《寶可夢》的漢譯縮寫。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標
1、學習漢字“汁、什、計、葉”。
2、初步理解字型與字義。
3、提高幼兒動手能力，提高幼兒想象力和理解力。
4、學習用語言記錄自己的發現。
5、理解內容，豐富相關詞彙。
重點難點
重點：認識漢字“汁、什、計、葉”。
難點：理解字義。
活動準備
拼板每人一份、字卡每人一份、星星磁貼紅色黃色各一個。
活動過程
一、準備部分：
把本班幼兒分成兩組比賽，一組是紅星寶寶隊，一組是黃星寶寶隊，告訴幼兒比賽規則，畫出兩個樓梯，請認真，紀律好的那一組送星寶寶回到星媽媽的懷抱，那一隊先送到哪一隊就有禮物。用這個方式來提高幼兒的積極性和控制幼兒的課堂紀律。
二、基本部分：
1、用提問的方式，引出本課的主體字“十”，並書空：如，“昨天貝貝哥哥過生日，你們看看他過的是幾歲生日啊？”出示字卡“十”。
2、“我們看看他請了哪些朋友來過生日啊？”讓幼兒看黑板的板書，從板書上加紅點的字找出本節課的需要的偏旁部首“三點水旁、單人旁、言字旁和口字旁”。
3、在找出這些偏旁部首後，請幼兒打開拼板，從拼板中快速找出這幾個部首放在拼板的左邊。通過讓幼兒自己快速的找，加深幼兒對這幾個偏旁部首的認識。
4、用故事引入本課兒歌，學習本課的漢字。如：“十滴水把濃汁做”貝貝請了很多朋友來過生日，每個來的朋友，貝貝都請他喝他自己用蘋果加了十滴水榨出來的蘋果汁。說到這裏提問“貝貝請他的朋友都和了什麼啊？”並提示幼兒加了水的，在這裏引出三點水旁，把三點水旁放到十字的左邊，在這過程中講解字型，字義，並讓幼兒通過組詞和造句來加深對字的認識。
5、逆拆漢字，從剛剛學的最後一個漢字逆拆回去“葉、計、什、汁”在逆拆的過程中反覆講解字型，如：十來了“口字旁變成什麼字？”請幼兒自己動手拼擺漢字，加深幼兒對字的認識
6、讀兒歌，讓幼兒看到這兒歌就能想到這個漢字，在不記得這個漢字怎麼讀的時候，可以用兒歌帶出漢字。先集體讀再分組讀。
7、閃讀字卡，加深對這節課所學漢字的認識
8、互動遊戲“字寶寶字寶寶跳跳跳”，每人一份字卡，教師拿大的做字媽媽，幼兒拿小的做字寶寶，一起喊出“字寶寶字寶寶跳跳跳”時老師出示字卡，幼兒要馬上跟着拿出相應的字寶寶，大聲讀出該生字，並跳到字媽媽的身邊。鞏固本節課所學的漢字
三、結束部分：
點評，給於表現比較好的組獎勵，並請幼兒檢查好拼板，下課。
教學反思
這節課基本上能按照備課時的思路走下去，在和幼兒的互動中也能根據當時幼兒的情況來調整教學。本節課有80%的幼兒都能掌握了這四個漢字，雖然開始我有設計的比賽環節來控制課堂紀律，但在過程中沒有充分運用起來，使得這個比賽沒有起到很好的作用，幼兒在紀律上比較亂。要是我在上，我不會側重在認字上，也會兼顧課堂常規。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標：
1、 初步認識各種各樣的橋，講述橋樑的名稱，感知橋的形狀及組成，瞭解橋的發展史。
2、 通過閱讀幼兒用書，認識各種各樣的橋樑，初步感知橋樑的建築結構，知道橋的作用。
3、 對橋樑感興趣，積極參與橋的話題討論。
活動準備：
1、 幼兒用書人手一冊。
2、 家長帶領幼兒參觀附近的橋樑。
活動過程：
1、 引導幼兒自由討論，回憶自己見過的橋樑。
教師：你們與爸爸媽媽外出遊玩時見過橋嗎？在哪裏見到的？你們見到的橋時什麼樣的？幼兒與同伴交流，再在集體中交流。
2、 打開幼兒用書，引導幼兒初步感知認識各種各樣的橋。
教師：這是什麼橋？你指導它叫什麼名字嗎？它是什麼形狀的？它是用什麼材料做的？
帶領幼兒逐頁觀察頁面，感知不同結構特點的橋樑。引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。
向幼兒介紹中外比較著名的橋樑，例如：倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日本明石海峽橋等。
3、 引導幼兒討論各種橋樑的用途。
教師：我們知道了橋有各種各樣的。它們有什麼一樣的地方呢？爲什麼有的橋不是建在河流上，而是建在馬路上？爲什麼有的橋很大、很長，有的橋卻很小呢？
幼兒討論，說出自己的發現和認識。
4、 教師講述橋的發展史。
教師：剛纔我們認識來各種各樣的橋，我們古代的勞動人民依靠自己的聰明和才智設計製造了各種橋樑，隨着科技的發展，現代設計師和工人又設計造出了各種各樣的現代橋樑，你喜歡哪一種橋樑？你覺得哪一種橋樑造的好，爲什麼？
幼兒園大班教案 篇6
教學目標：
1、喜歡閱讀這本書，在閱讀過程中能帶着問題進行思考；初步感受小學生活的樂趣，萌發對小學生活的嚮往。
2、通過觀察每一頁畫面，大膽想象故事內容，並能用自己的語言對畫面進行講述。
3、根據小兔子去哪裏的這一線索，瞭解小學的環境設置，比較小學生的學習、生活壞境與幼兒園的不同，知道小學環境的構成和每一部分的功能；
4、能簡單複述故事。
5、鼓勵幼兒大膽的`猜猜、講講、動動。
經驗準備：
1、教師和幼兒一起參觀過小學
2、幼兒知道一些有關小學方面的信息
教材準備：
1、大書，將文字部分遮蓋，留畫面
2、表格
教學過程：
一、通過談話，引出故事。
師：前幾個星期，老師帶小朋友去參觀了附近的小學，我們都發現了小學和我們幼兒園有很多一樣的地方，也有很多不一樣的地方。今天，老師帶給大家的故事書中，是一個小學生哥哥的故事。
二、師幼一起閱讀大書，一邊觀察一邊思考和填寫表格。
1、封面閱讀
師：這本書的名字叫《鼕鼕的小白兔》
通過提問，引導幼兒觀察封面：誰是鼕鼕啊？小白兔在哪裏？他要帶着小白兔去哪裏呢？
2、引導幼兒逐頁觀察大書，瞭解小學的環境構成
師：這是什麼地方？你怎麼看出來的？教室裏都有什麼？小學生在幹什麼？小白兔會乖乖的在那吃餅乾嗎？
（1）幼兒討論、猜測小白兔去哪裏了？
師：小白兔會去哪呢（將前期討論中畫好的小學平面圖出示給幼兒，作爲參考，請幼兒猜測）
（2）引導幼兒以小兔子去哪裏的這一線索觀察下面的畫面。
（3）教師通過提問，引導幼兒細緻的觀察每一頁畫面，瞭解小學環境的構成以及每一部分的功能。比較小學和幼兒園環境的區別，鼓勵幼兒利用已有經驗大膽的講述自己小學和幼兒園的區別。
師：這是什麼地方？小兔子在這裏嗎？它是作什麼用的？幼兒園和小學的這個設施、建築等一樣嗎？
（4）師幼一起討論故事結果
師：鼕鼕在小朋友的幫助下終於得到了老師的原諒，現在老師把小兔子還給鼕鼕了，但是老師會對鼕鼕他們說什麼呢？鼕鼕他們的表情和動作是怎樣的？他們會說什麼呢？
三、逐頁溫習讀本，幼兒看圖講述。
1、幼兒用自己的話講述畫面內容。
師：請一個小朋友用自己的話講述這一頁的內容。（。。。）看看書本上是怎麼說的？
2、教師帶幼兒一起朗讀大書。
四、結束活動
師：這本書的後面有一個很好玩的迷宮，老師把你們的小書都放在圖書角，我們一起去看一看，玩一玩吧。
活動反思：
由於活動符合幼兒現實需要，即使活動開展時間較長，孩子們還是一直保持着積極參與的態度和濃厚的興趣，活動結束後，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。課堂中由於教師的細心引導，孩子們的積極參與，通過觀察畫面、回憶、比較等方法，孩子們說出了自己對小學和幼兒園的不同見解，對小學生活、學習環境有了更進一步的瞭解，且表現出對未來小學生活的嚮往。整個活動，雖然目標有所達成，但開展活動過程中，還是存在一些細節問題，如：
1、《綱要》中指出：教師應善於挖掘教材中的教育價值。
本次活動，我有些侷限於《教師指導用書》，其實還有很好的教育價值沒有體現出來，比如：上小學應該要帶什麼東西？可以擴散思維，利用讀本挖掘出其他方面的教育價值。
2、活動組織過程中存在的問題：
（1）時間過長，分配不合理。在上課之前我應理清楚讀本中，哪一頁可以隨便帶過，哪一頁要重點引導觀察，且可以採取圖文同時進行的方式來縮短時間，把握時間。
（2）我的引導需加強，如：在廁所那一頁引導孩子知道小學廁所離得遠，下課後早點做準備上廁所等。
（3）當小朋友的答案出來以後，我的回饋方式侷限於“重複”。如：有的孩子回答問題聲音小，我應該通過問其他孩子：你們聽到了嗎？然後引導孩子再大聲、清楚的說一遍，可以達到雙向效果，孩子的表達能力和傾聽習慣都能得到提高。而且，要學會追問，當孩子問題回答出來以後，要學會繼續問：爲什麼？怎麼會這樣想？等等。
（4）組織形式可以多樣化，可以多進行分組討論，讓每一個孩子有機會說。
通過這次活動，我清楚了自己在組織活動中的問題所在，在以後的日常教學中應要多開闊思維、動腦筋思考，不斷學習、反思，使以後開展的活動更加完美。
幼兒園大班教案 篇7
活動目標：
1.結合日常生活理解時鐘的用處，初步學會利用時鐘來安排自己的生活。
2.嘗試自己製作時鐘，進一步認識鐘面的構成。
3.在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
4.嘗試用線條記錄實驗結果，並能用恰當的詞彙進行描述。
活動準備：
1.示範用的時鐘，紙製鐘面4個，時間牌4張，關於幼兒園生活內容的字卡。
2.手錶每人一塊，幼兒已初步認識過整點、半點。
3.幼兒製作用的卡紙大鐘面、小鐘面多個，時間牌多張，1-12數字貼紙、長針短針、小花瓣若干，剪刀、膠水等。
4.牆面上已佈置好花莖和花葉。
活動過程：
一、認識鐘面
1.教師出示時鐘，引導幼兒觀察鐘面上的時針、分針和1~12的數字。
2.教師反覆撥動時鐘的時針、分針，讓幼兒觀察發現時針與分針“行走”路程的不同，並引導幼兒理解、表達時針與分針之間的關係。
二、根據要求配時間
1.出示鐘面與時間牌，引導幼兒將鐘面上的時是和時間牌配對。
2.認識鐘面上的時間與日常生活的關係。這是幾點？這個時候我們一般在做什麼？你能用動作來表示嗎？
3|.教師做吃飯、睡覺、刷牙等日常生活動作，幼兒在手錶上撥出適宜的時間，也可由個別幼兒上來做動作。
三、自制時鐘
1.激發幼兒的製作興趣。
2.介紹製作材料和方法。
A組：我們的一天——製作花形時鐘
出示活動時間表和花形時鐘。請你用靈巧的小手做個花形時鐘來告訴我們一天中的活動安排。
B組：我的一天——製作時間表
請你自己來設計、製作一張時間表，先安排活動內容，再排出時間，每個人的時間表可以不一樣。
3.引導幼兒按意願選擇組別進行製作。教師巡迴觀察指導，幫助個別有困難的幼兒。
4.與幼兒討論做好的花形時鐘：哪個鐘面有問題，什麼問題？怎麼修改？
四、佈置牆面
1.將幼兒做好的花形時鐘和時間表張帖在牆面上（高度與幼兒的視線平行）。
2.啓發幼兒互相欣賞、指認。
活動反思
1.與幼兒一日常生活緊密相聯
對於在幼兒園生活的孩子來說，一日活動既豐富又有規律，
孩子們對一些固定的活動時間已比較熟悉。從他們的一日生活入手，設計組織活動，既激發和保持了幼兒對活動的興趣，又通過感知特定時間與相應活動的對應關係，加深了幼兒對時間的連續性、可測量性的認識。
2.巧妙利用幼兒的手錶
過去我在和孩子一起認識時間時往往使用自制的手撥鐘面，由
此出現一個比較普遍的問題：孩子對於分針的走動很敏感，但容易忽略時針的變化，如在撥半點時，他們常常把分針指在數字6上，而時針依然指在整點數字上。針對這一情況，我在這次活動中採用了孩子們的手錶，它的時針和分針是連動的。在撥撥玩玩中，孩子們知道了撥動的方法，又弄清了時針和分針之間的關係，真是一舉兩得。
3.鼓勵幼兒運用生活經驗
這次活動，我給孩子們提供了兩種不同的製作內容，供他們選擇。其中“我的一天”是自己制定作息時間，孩子們可以自己設計、安排一日生活，合理制定時間。有的說“我要8；00起牀”，有的說“我10：00要去學鋼琴”，有的說“我下午3：30去超市買東西”。孩子們製作的時間表各具特色，充分反映了他們的生活經驗。
4.提供大量展示作品的空間
展示自己的創作成果，從而得到他人的肯定和認可，有利於孩子積累成功的體驗，形成自信、自尊的人格。爲此，我爲孩子們提供了大量展示作品的空間，孩子們的作品既可佈置在牆面上，也可懸掛在空中。這些作品成了環境佈置的一部分，孩子們不時地議論、指認，主動積極地與環境交互作用，加深了對時間的認識。
幼兒園大班教案 篇8
【教學目標】
1、認識“夏”字，辨認“夏”字中的筆畫於筆畫名稱。
2、學習用繪畫方式描述夏天景色，加深對“夏”字含義的理解。
3、學習認字朗讀，激發文字閱讀的興趣。
【教學準備】
幼兒人手一份繪畫工具和材料，美術空心字“夏”每人一張，夏景圖一張。
【教學過程】
一、激趣導入
小朋友，今天應老師帶來一幅美麗的圖，我們一起來欣賞一下吧!
出示夏景圖，引導幼兒觀察圖上的景物。
二、感受夏季特徵，加深“夏”字的印象
1、這些景色一般會在哪個季節出現呢?(夏天)
2、這個就是夏天的“夏”，我們和它交個朋友吧。
出示“夏”字卡片，與幼兒一起數筆畫，逐一出示與“夏”字相關的筆劃卡片，並一一對應辨認筆畫名稱。
3、除了剛纔我們已經看到的一些景物，夏天還有哪些特別的景物呢?
請幼兒說說自己曾見過的夏天景物。教師根據幼兒的表述及時出示教具或簡筆添畫。
三、欣賞兒歌《夏天裏》
1、老師把夏天的美景編了一首兒歌，我們一起來聽聽吧。教師示範朗誦。
2、出示兒歌《夏天裏》，讓幼兒找找夏”字。
3、教師配樂朗讀。
4、幼兒邊看夏景圖邊念兒歌。
活動延伸：
出示美術空心字“夏”字，讓幼兒在畫面上填畫與夏天相關的景物。
幼兒園大班教案 篇9
活動目標：
1、初步感知集合的概念。
2、能進行多維度的排序。增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
3、教育幼兒按要求排隊，不你推我擠，注意安全。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動重難點：
1、重點：初步感知集合的概念。
2、難點：能進行多維度的排序。
活動準備：
自制娃娃臉若干張，臉部形狀有圓臉和橢圓形兩種，臉部表情有哭臉和笑臉兩種，顏色有紅、黃兩種。
活動過程：
一、活動導入
以談話形式引入新課：
師：在一座樹林裏住着一戶人家，裏面有很多的娃娃，有哭臉娃娃和笑臉娃娃，他們有的長着圓形的身體，有的長着橢圓形的身體，有的穿着紅衣服，有的穿着黃衣服，可愛極了。有一天，他們準備分家搬進新房子，娃娃們聽說大七的小朋友很聰明，想請你們幫忙分家，好不好呀?
二、活動指導
(一)、娃娃臉分家
師：請你們給這些娃娃臉分家，看看可以有幾種分家的方法，好不好?(好)小朋友可以按照娃娃臉的顏色、形狀、表情等不同特徵進行分類。(個別幼兒回答)教師根據幼兒的回答，在黑板上畫出各種各樣的娃娃臉的家，並把相應的娃娃臉送到各自的家。如畫上紅色的家，並把紅色的圓形笑臉、哭臉，紅色的橢圓形笑臉、哭臉四張娃娃的臉貼進這個家;笑臉的家，包括紅色的圓形笑臉、橢圓形笑臉，黃色的圓形笑臉、橢圓形笑臉等。讓幼兒獲得有關“集合”的經驗。
(二)、娃娃臉排排隊
1、師：娃娃臉們真高興，小朋友幫他們分好了家，他們想一起出遊玩耍!請你們幫他們排排隊吧，先四個人排一隊，每一隊都有特殊的順序，好不好?
教師可先示範一種排序方法，如紅色圓形笑臉—黃色橢圓形笑臉—紅色圓形笑臉—黃色橢圓形笑臉，啓發幼兒進行多種排序。
2、教師根據幼兒的回答，把相應的娃娃臉順序貼在黑板上。
3、師：娃娃臉說，能不能幫他們八個人排成一隊呢?小朋友們，你們有辦法嗎?此種排序較難，教師可以先讓幼兒進行填補，再逐步過渡到幼兒進行排序，如紅色的圓形笑臉—紅色的圓形哭臉—黃色的圓形笑臉—?—紅色橢圓形笑臉—黃色橢圓形哭臉。
4、教師引導幼兒進行多維度排序，並根據幼兒的回答，把相應的娃娃臉順序貼在黑板上。
三、遊戲：排排隊
1、教師：我們一起玩個遊戲叫“排排隊”，好不好?每個小朋友手拿一張娃娃臉，八位小朋友組成一組，每組小朋友排出一種娃娃臉的排隊方法，看哪一組小朋友排得又準又快!教育幼兒按要求排隊，不你推我擠，注意安全。
2、幼兒進行遊戲，遊戲可反覆進行。
3、教師小結：小朋友很聰明，能根據娃娃臉的顏色、形狀、表情等不同特徵進行分類，排隊。現在請小朋友翻開幼兒用書第27頁《娃娃臉排排隊》，看看誰排得又快又對。
4、教師指導幼兒作業。
師：小朋友，我們先看第一行，紅色的圓形笑臉—紅色的圓形哭臉—黃色的圓形笑臉—?—紅色橢圓形笑臉—紅色橢圓形哭臉—黃色橢圓形笑臉—黃色橢圓形哭臉，在正方形裏面應該畫上什麼呢?(黃色的圓形哭臉)對了，就是黃色的圓形哭臉，請小朋友認真做好27頁的作業。
5、教師巡迴指導，着重指導能力差的幼兒完成作業。
四、活動結束
1、小結幼兒作業情況，表揚認真作業的幼兒。
2、收拾學習用具，結束上課。
活動反思：
《哭哭臉和笑笑臉》是中班的一節健康活動，幼兒進入中班以後，他們的語言表達能力有了很大的提高，有自己交朋友的一些規則，在進行區域活動時也喜歡和自己的好朋友一起玩在玩的過程中愉快地交流。過了週末，剛來到幼兒園，就迫切地想見到自己的好朋友，想和他們分享自己過週末時經歷的好玩事情，有時幼兒也喜歡從家裏帶來好吃的東西或者自己心愛的玩具和小朋友們一起分享。在和朋友相處的過程中，有開心，有時也會出現一些摩擦。
幼兒在與朋友相處的過程中，不免會出現爭吵，有些幼兒則會通過哭泣來尋找解決問題的方法，在日常生活的滲透教育中，我們也會告訴小朋友，哭泣是不能解決問題的，有什麼問題說出來，老師和小朋友可以一起幫忙解決，會有一些效果。正好藉助《哭哭臉和笑笑臉》這節心理健康教育活動，引導幼兒學會正確對待自己的情緒，知道在心情不好時，採取哪些措施可以使心情變好。
在《哭哭臉和笑笑臉》這節活動中，以聽歌曲玩遊戲《找朋友》爲導入，遊戲是幼兒喜愛的活動，在《找朋友》這個遊戲中，請幼兒與找到的好朋友互相做鬼臉，體驗遊戲帶來的快樂，將幼兒喜悅的笑臉留下來，引導幼兒說出什麼時候是笑臉，而什麼時候臉上呈現的哭臉，重點是引導幼兒如何將心情不愉快時的哭臉轉換成笑臉。在這部分的教學中，多采用的是講述的方法，教學方法較單一，而且和日常生活中的滲透教育相似，新穎性不足，幼兒相出的方法較少，這也是在以後的教學活動中需要改善的。中班幼兒的注意力一般能集中八分鐘左右，而一節中班的活動時間是二十五分鐘左右。要想將幼兒的注意力集中在活動中，老師就需要提出一些新穎的想法，讓幼兒感覺老師就像一個魔法師一樣，總能變出新奇的東西，幼兒對老師的活動充滿期待感，他們自然就會集中注意力，生怕自己一走神就錯過了精彩的東西，要想達到這樣的教學效果，一方面需要老師不斷學習，尤其是學會一個問題的多種教育方法，以便適用在不同的幼兒身上，另一方面也需要老師轉換說話的方式，儘量將積極向上的能量傳遞給幼兒，給幼兒一種積極向上的能量。
幼兒園大班教案 篇10
活動目標：
1、閱讀統計記錄表，知道每一行表格的含義，並在相應的表格裏寫數字，統計記錄同伴上幼兒園乘車的交通工具。
2、學習調查，能大方有禮貌地訪問同伴，並提出相關問題。
3、能積極地參與討論，懂得要用簡單的方法清楚地表示記錄內容。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒看過記者採訪的電視節目。
2、物質準備：小的統計記錄表各組一份、大的統計記錄表一張、筆。
活動過程：
一、談話：怎樣上幼兒園。
1、師：我們的城市很大，我們要到其它地方去，光靠走路行嗎？可以乘坐哪些交通工具呢？
2、師：你每天是怎樣來上幼兒園的呢？
鼓勵幼兒介紹自己上幼兒園的方法，引導幼兒瞭解全班幼兒上幼兒園的不同方法。例如：有的走路，有的坐電動車，有的坐接送車，還有的坐小汽車。
3、師：在你們的小組裏，上幼兒園時，有幾位小朋友走路？有幾位小朋友坐電動車？有幾位小朋友坐汽車？怎樣才能知道呢？
引發幼兒詢問同伴，引發幼兒開展調查的興趣。
二、怎樣記錄調查結果。
1、師：我們詢問了同伴以後，要把調查的結果記錄下來。你覺得要記錄什麼呢？
2、引導幼兒瞭解，記錄時要先記錄上幼兒園的方法。如：走路、電動車、小汽車、接送車等，然後再記錄每種方法有幾人。
三、幼兒操作活動。
引導幼兒觀察記錄表，感知閱讀記錄表上畫出來的表示上幼兒園的各種途徑，然後，請幼兒有禮貌地詢問小組同伴怎樣上幼兒園，最後，引導幼兒用數字進行記錄。
四、我的調查結果。
1、請各組幼兒介紹調查結果，引導幼兒觀察他們的結果是否一樣，爲什麼不一樣？時什麼原因？
2、請小組幼兒覈對調查結果，尋找錯誤的原因，提醒幼兒下次調查時要注意。
3、教師在在大的記錄表上統計全班幼兒上幼兒園的方法。教師講述上幼兒園的方法，請幼兒舉手，教師在相應的圖標下進行記錄，最後比較上幼兒園的不同方法的人數。
