精選幼兒園大班教案範文彙總十篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的幼兒園大班教案10篇，歡迎大家分享。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1、在小動物摘月亮的文學情景中，討論並發現疊高的方法。

2、嘗試與同伴一起探究"疊高"的祕密，初步體驗探索活動中合作的快樂和重要。

3、有興趣說說一些常見動物的名稱，能與普班幼兒初步合作，體驗合作和成功的快樂。

4、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

活動重、難點：

在小動物摘月亮的文學情景中，討論並發現疊高的方法。

活動準備：

1、故事PPT、建築場館PPT。

2、紙杯、瓶罐、紙板、小盒子等廢舊材料用語疊高，懸掛的"月亮"。

活動課時：

1課時

設計思路：

1、對作品教學價值的分析：

（1）故事《月亮的味道》是一本情節有趣、意境優美的繪本。開頭一頁的大畫面上就有許多眼睛在黑夜裏覬覦着月亮，爲了夠到月亮，動物們一個疊一個，搭起了天梯，最後天梯不但沒有倒，反而愈搭愈高了！饒有趣味的作品內容，牢牢地吸引了幼兒。針對大班幼兒閱讀興趣顯着提高這一年齡特點，老師可以引導幼兒仔細觀察一些重點畫面，並展開豐富的想象，討論並發現疊高的方法。

（2）這個活動將文學作品與科學探索相整合，作品的情節能讓幼兒充滿好奇，充滿快樂，產生遊戲的衝動，在與同伴的共同遊戲中探究"疊高"的祕密，初步體驗合作的樂趣和重要，進一步引發幼兒再次探索的願望。活動主要採用了視聽講做結合的方法和操作法。前半部分通過看看，想想，講講，討論並發現疊高的方法。後半部分通過實踐操作將幼兒習得的外化的知識進行內化理解，最後將活動延伸到生活中，將經驗拓展，體現了學習生活化。延續活動也可以引起幼兒再探索的興趣，其實這也是本活動的最大價值。

2、對幼兒發展水平的分析：

（1）對於疊高的方法，大班幼兒已積累了一些操作經驗，但對疊高中蘊含的"奧祕"卻不甚清楚。同時，大班幼兒對於事物變化發展的過程極感興趣，願意參加探究、操作、實驗等活動，能積極嘗試發現問題。本活動依循了大班幼兒的興趣，對其認知和能力上均有一定的挑戰性。

（2）大班幼兒喜歡對故事的內容與情節發展進行一些推測，思維也比較自如地從"發散"到"集中"。所以，在教學過程中，教師可採用多種方式呈現教學內容，使大班幼兒在有意傾聽、問題討論、模仿操作、小組交流等多種學習方式的運用中，感受並理解作品內容，並在探索過程中獲得各種體驗，積累一些經驗，成爲"快樂的、主動的建構者"。

（3）這個活動的融合目標從融合在我們班的兩位特教幼兒自身的發展特點出發制定的。對於常見的動物，黃一凡和毛心怡能認識並說出名稱。在我們的融合活動中，經常會出現能力強的孩子幫助他們學本領的情景，所以此次的融合目標具有可行性。

活動過程：

一、課件導入，引發好奇。

1、這是什麼？注：請特教幼兒說。

2、這裏有一個關於月亮的有趣的故事，一起看看這個故事的名字是什麼？注：請特教幼兒複述。

二、聽講故事，理解作品。

1、分段看看講講PPT。

關鍵性提問：

（1）海龜這麼小，大象這麼大，大象該怎麼站才能夠穩穩地站到海龜的背上，小海龜在下面又不受傷呢？來幫它們想想辦法。關注特教幼兒，學一學動作。

（2）長頸鹿怎樣讓自己保持平衡的？他是不是一下子就成功的？

小結：有時候事情不是一下子就能成功的，要多試幾次，不能因爲失敗就放棄了。這下他們夠到月亮了嗎？

（3）你們覺得獅子過來，它的頭往哪邊站纔會比較穩呢？爲什麼？

小結：獅子應該站和長頸鹿一個方向，是爲了站的更穩。

2、想想議議。

（1）小老鼠能夠成功地掰到月亮，嚐到月亮的味道，是它一個人的本領還是什麼原因？（引導幼兒說出互相合作）

（2）他們是用什麼辦法夠到月亮的？（慢慢地疊起來，站的穩穩的，互相配合，合作很重要）

小結：小動物一個個互相配合，疊高時動作慢慢的，還找到了平衡的祕密，一個個像疊羅漢一樣，站得穩穩當當的，一次不成功，再試一次，最後終於成功了，嚐到了月亮的味道。

三、小組合作，探究方法。

1、介紹操作材料，引導幼兒兩兩合作。

2、幼兒操作，教師觀察指導。請能力強的幼兒和特教幼兒一起合作。

3、經驗交流。（突出疊高中"平衡、合作"重要性以及要達到成功的一些小竅門，如：堅持性、認真細緻等。）預設問題：

（1）疊羅漢能疊那麼高，成功的祕訣是什麼？

（2）是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最後是放棄還是繼續下去的？

（3）過程中是怎麼進行合作的？有沒有商量過？

小結：原來疊高有很多好辦法，但是祕密只有一個，那就是一定要保持平衡。大家一起搭建時還要互相配合。

四、經驗拓展，留疑引疑。

剛纔我們小朋友和小老鼠一起玩了"疊羅漢摘月亮"的遊戲，也找到了疊羅漢的關鍵祕密就是要注意平衡，其實我們生活中也有這些現象，我們一起來看看。

活動反思：

一、要注重引導，培養孩子的發散性思維

教學從讓孩子觀察現實中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思考，把孩子從現實帶人到想象的天地中。“月亮是什麼味道的？”第一個孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的。”而面對接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時沒有及時引導孩子進行發散性思維，導致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調。在對水裏的月亮是什麼味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那麼理性，“水裏的月亮是沒有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水裏的月亮是白開水味道的。”“是冰冰的、涼涼的。”我提問了很多學生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的回答都是那麼的現實。這又一次讓我意識到，現在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個充斥着電視、電腦等畫面感十足的信息時代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應該要抓住這次的機會去激發、引導他們展開想象，但可惜不是很成功。

二、要注重想象，爲孩子創設想象的空間

現在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題老師要做的就是儘量爲孩子創設想象的空間和機會。每一本圖畫書都是培養孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什麼味道的？”“封面上的圓月怎麼變成了封底上的彎月？”“小動物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最後，在小魚和月亮之間又會發生怎樣的故事？”等等，這些都可以爲孩子提供想象的空間。在設計教學時，整節課我爲孩子創設的最大的想象空間是水裏的月亮是什麼味道的？小魚和月亮會發生怎樣的故事？請學生髮揮想象說一說。我考慮到了故事的延續性，覺得這樣順着故事的發展繼續往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間裏學生想象的餘地和學生的想象力。學生的思維受水的侷限，在他們的認知裏水就是沒有味道的，水裏的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環節中，孩子的想象空間就變小了。如果改成你如何到月亮上去，去嚐嚐月亮的味道，可能面對這樣的情境，學生想象的空間會更大。

三、要注重語言訓練，培養孩子對文本的感悟能力

低年級的學生往往語言表達能力不足，因此在教學時就要加強學生語言表達方面的訓練。在教學時，我就重視讓學生在回答問題時儘量表達完整，要注意觀察，把自己的意思表達清楚。《月亮的味道》和大多數圖畫書一樣，故事的發展中情節都是相似的，文字表達上只存在個別差異，這就成爲了訓練學生語言的好素材。低年級的學生學習語言表達適合從模仿開始，因此在教學《月亮的味道》時，我引導學生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節，學生在兩次聽到小動物相似的話和月亮相同的反應後，就能自發的模仿圖畫書中的語言，然後故事接下來的情節就漸漸變成了學生和老師一起學用圖畫書語言進行講述。在此基礎上，我讓學生思考小老鼠自己吃到月亮後是怎樣做的？學生在表達自己看法的同時把“分享”的美好播種到了大家的心裏，分享會讓人感到快樂、幸福，心裏會甜甜的。體會到了分享的美好，我又讓學生思考小動物們是怎樣吃到月亮的？有學生一下子就感受到了小動物們的團結，團結合作、堅持不放棄，努力過後品嚐到了最美味的月亮，纔有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。希望這次的圖畫書課能將“分享”和“團結”的種子播撒到孩子們的心裏，在今後的行動中發芽開花。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標 1、欣賞多幅藤蔓植物作品，感受畫面的意境。

2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫法，並嘗試用國畫的形式表現出來。

3、體驗合作繪畫的樂趣。

活動準備 1、幼兒接觸過藤蔓植物，認識這些植物。

2、課件：藤蔓植物國畫作品多幅。

3、國畫工具材料。

活動過程 1、欣賞課件，感受畫面的內容與意境。

教師：今天老師給小朋友們帶來了一些好看的國畫。我們一起來看看，畫上畫了什麼？你最喜歡哪一幅？

(1)欣賞齊白石的一組小雞圖。

教師：畫上有什麼？是什麼樣子的？小雞在幹什麼？它們的心情怎樣？

(2)欣賞《鴨趣》。

教師：這是什麼植物？紫藤下有什麼？它們可能在幹什麼？

(3)欣賞《葡萄架下的貓蝶》。

教師：這幅畫表現的是什麼季節？你是怎麼看出來的？在葡萄架下有什麼？你覺得它在幹什麼？

2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨特結構，討論畫法。

(1)教師：現在我們仔細地觀察這幾幅畫上的植物，它們都有哪些相同的地方。

(2)教師：這些花和果實可以用什麼方法畫？葉子怎麼畫？怎樣才能畫出細細的藤呢？ （引導幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點感知藤蔓的走勢）

3、進一步欣賞其他藤蔓植物的畫，再次感受這類藤蔓植物的結構特點，併發揮想象。

(l)教師：我們發現這些植物都有藤、葉子和果實。老師這裏還有幾張畫，我們一起來看看這些植物的藤又是什麼樣子的。

(2)教師：在這些植物下面會有哪些小動物呢？在十什麼？會不會有小朋友呢？如果你就在這些植物下面，你會幹什麼呢？

4、合作、欣賞、評價。

(l)幼兒合作創作。

教師引導幼兒進行分工，發揮想象完成作品。

(2)欣賞、評價。

教師：你先畫的什麼？後畫的什麼？還可以怎麼畫？畫上的小動物在幹什麼？你們是怎麼合作的？

(3)教師小結：今天我們看了不少藤蔓植物作品，有主藤和纏繞藤。藤蔓植物還有很多其他的種類，下一次我們再去試着畫一畫，好嗎？

【評析】

該活動是“藤蔓植物”主題活動的總結，是建立在此前一系列活動的基礎之上的。通過欣賞齊白石等名家的這些系列藤蔓作品，幼兒感受到“藤蔓”在畫面中的作用，並初步瞭解和掌握了藤蔓的基本畫法。

活動中幼兒興致很高，畫面也非常豐富，但對於藤蔓的走勢還不太瞭解，初步嘗試繪畫時，線條比較牽強。我們試着讓幼兒先畫主藤，再在藤的上面添畫葉子和果實，然後順勢添加纏繞藤……這樣幼兒逐步瞭解了畫面的佈局和藤蔓的走勢。

參考資料 藤蘿

白石老人將篆隸碑學的筆意運用於勾勒藤蔓的走勢，將藤的柔和弧度與枯墨相結合，在表現藤蘿婀娜溫婉的同時，也給人蒼勁的感覺。暗粉的花與濃黑的藤對比，更顯出花的嬌嫩。圖中飛舞的兩隻蜜蜂更給畫面平添了無限的生機。

這幅作品適於大班幼兒初步接觸藤蔓類作品時欣賞。圖上藤蔓，從根到主幹、到末端，相對完整，大班幼兒能夠很清楚地觀察藤蔓的走勢以及葉和花是如何從藤上生長的；同時也能豐富幼兒對構圖的認識。教學中可以從欣賞畫面意境着手，再逐步觀察藤蔓的走勢、花和葉的位置與畫法等其他內容。

幼兒園大班教案 篇3

　活動目標：

1、讀懂故事情節，瞭解植物的生長離不開陽光、空氣和水。

2、感受植物的生命力，培養幼兒愛護植物，照顧植物的情感。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、體驗解決問題的成就感。

　活動過程：

一：創設情境，引出主題在歡快的歌曲《春天》中，教師帶幼兒跟着音樂表演、翩翩起舞。

老師：你們喜歡春天嗎?春天是個很有生機的季節，小草綠了，種子發芽了。

二：觀察封面，感受花朵成熟的美麗。

1、圖上有朵什麼樣的花?

2、小種子藏在哪裏呢?秋風一吹，種子們離開了媽媽，他們要飛到哪裏去呢?它們到那裏去做什麼呢?下面我們跟着故事中的小種子展開一段風中之旅。

3、讓幼兒自己尋找，辨認那粒最小的小種子在哪裏。

4、一粒種子停在高高的冰山上，種子不能生長(原來種子在冬天裏和小動物一樣在睡覺，因爲天氣太冷了，如果太冷了，春天天氣變暖了，下雨了，種子就開始發芽了。)

5、一粒種子掉到海里，淹沒了(種子發芽是需要空氣的，水太多了種子不能呼吸，會被淹死的。就像小朋友吃飯一樣，吃飽了就可以了，如果吃撐了，肚子就會很難受)一粒種子飄落到沙漠裏，大沙漠又熱又幹，種子不能生長。

6、種子們在飛行的過程中遇到哪些困難?

小鳥吃掉了一粒種子，老鼠吃掉了一粒種子，我們的小種沒有被吃掉。

7、除了這些困難，種子們還可能遇到哪些危險?(。。。。。。。。)

三：種子們是如何長成植物的?(生根、發芽、長葉、開花)觀看視頻《種子的生長過程》直觀瞭解種子發芽過程。

小結：原來種子要發芽要長大是多麼不容易呀，它不但需要水，需要土壤和空氣，更需要我們的關心和呵護。

四：猜猜剩下的這些種子能順利長大嗎?植物在生長過程中又遇到哪些不幸的事?

孩子的踐踏植物，男孩的採摘花朵。

小種子長成的植物開出了巨型花，好看的花!

小結：好聽的故事聽完了，你覺得這是一顆怎樣的小種子呢?(勇敢、堅強、幸運。。。。)不管它是什麼樣的，但都是寶貴的，我們應該珍惜，愛護每一個小生命。

五：活動延伸，嘗試播種體會主人翁的責任感，一起種種子。(音樂《春雨沙沙》)小朋友們都明白了種子怎樣才能發芽，你們想不想親手種下種子?現在是春天，種子也飛到我們中一班了我們把它種在花盆裏，希望它平安幸福的長大!讓我們一起期待小種子發芽長大!

師幼一起來到自然角沒人嘗試親手種一粒種子，體驗播種的樂趣。在老師幫助下幼兒爲自己種下的種子貼上標籤，插上記錄表，以方便平常的照料、觀察、記錄。

幼兒園大班教案 篇4

大班語言教案《因爲，所以》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒發展邏輯思維能力。教學難點：能正確地用"因爲""所以"來完整的表達說話內容，能正確地用"因爲""所以"來完整的表達說話內容，藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣，快來看看幼兒園大班語言《因爲，所以》含反思教案吧。

【設計意圖】

大班的孩子已經有了初步的邏輯思維能力，而且在生活中他們也會無意模仿大人用"因爲"來說話，但說的都不完整隻是很順口的用"因爲"來回答問題，因此，爲了讓幼兒正確地用"因爲"、"所以"來說話，並知道"因爲"表示事情的原因，"所以"表示事情的結果，同時還促進幼兒的邏輯思維能力發展，特開展此次活動。

【活動目標】

1、能正確地用"因爲""所以"來完整的表達說話內容。

2、發展幼兒的邏輯思維能力。教學難點：能正確地用"因爲""所以"來完整的表達說話內容。

3、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

【教學重點】

發展幼兒的邏輯思維能力。

【教學準備】

1、實物(蘋果、梨、香蕉、鉛筆、本子、橡皮)

2、圖片(大海、小魚、草地、小雞、天空、小鳥、小羊、草、狗、骨頭、小雞、蟲子)

3、春、夏、秋、冬四幅景色圖片

【教學過程】

一、請幼兒給物品分類，並用"因爲，所以"完整地表達出自己爲什麼這樣分。

師：老師這有一些物品，誰能幫老師把他們分一下類呢?(幼兒分類)師：說一說你爲什麼這樣分(幼兒表達自己的分法)

師：老師現在用一對關聯詞說說你們剛纔的分法："因爲蘋果、梨、香蕉都是水果，所以把他們放到了一塊"。

師：老師剛纔這句話有一對關聯詞是"因爲""所以"，"因爲"表示事情的原因，"所以"表示事情的結果。

師：誰能模仿老師用"因爲，所以"說出你們爲什麼把橡皮、鉛筆、本子放一塊呢?(教師請幼兒用完整的話來說，"因爲它們都是學習用具，所以把他們放到了一塊)(析：在這個環節中幼兒通過分物品，明白了"因爲"表示事情的原因，"所以"表示事情的結果)

二、幼兒正確地粘貼圖片，並用"因爲"，"所以"表達出自己的粘貼原因。

師：老師這有一些圖片，請小朋友把它們粘貼在正確的位置上，並用"因爲"，"所以"完整的說出自己的粘貼原因。如：

因爲小鳥愛在天上飛，所以把它放在天空中;因爲小雞愛在草地上玩，所以把它放在草地上;因爲小魚愛在水裏遊，所以把它放在水裏;因爲小雞愛吃蟲子，所以把它們放到了一塊;因爲小狗愛吃骨頭，所以把它們放到了一塊;因爲小羊愛吃草，所以把它們放到了一塊;(析：本環節的難點在培養幼兒的邏輯思維能力，讓幼兒能找出圖片之間存在的聯繫;重點是讓幼兒用"因爲""所以"完整的表達出來。

三、出示四季的圖片，請幼兒用"因爲""所以"完整地說出是怎麼來區分四季的。

師：老師這裏的四幅圖片是咱們的四季圖，你們仔細觀察，用"因爲""所以"說出它們分別是什麼季節。如：

因爲柳樹剛發芽，所以是春季;因爲小朋友穿的背心、短褲，所以是夏季;因爲葉子都黃了，還有的落在了地上，所以是秋天;因爲天上下的雪，所以是冬天。

(析：這個環節讓幼兒通過觀察，找出四季的不同特徵，重點能正確地用因爲，所以來表達)四、聯繫生活，說說生活中什麼時候也會用到"因爲""所以"。

如：因爲肚子餓了，所以要吃飯;因爲口渴了，所以要喝水;因爲天熱了，所以要穿裙子;因爲天冷了，所以出門要戴帽子等。

(析：聯繫生活，用"因爲""所以"表達生活中的事，真正做到了學以致用)

【活動延伸】：請幼兒回家和家長一起想想什麼時候也會用"因爲""所以"來表達。

【活動反思】

在整個活動中，幼兒都能正確找出事物之間存在的因果關係，並能正確地用"因爲"所以"表達出來，根據大班幼兒的年齡特點，他們的邏輯思維在萌芽，所以，我們很有必要讓幼兒這種思維能力得到發展，本節活動就做到了，但在活動中，有時候幼兒會說不完整話，這就要求在平時的教育教學活動中教師要多督促，多培養，讓他們養成完整說話的習慣。

小百科：因爲，是一個漢語詞語，讀音爲yīn wèi，表示原因或理由。通常與“所以”連接成最常用的關聯詞——“因爲……所以……”。

幼兒園大班教案 篇5

教材分析

這本圖畫書故事溫馨，情節曲折，視角非常生活化，讀來讓人會心一笑。似曾相識的事情，讓人不由自主想起自己小時候的經歷。孩子經常會有不喜歡吃的東西，比起生硬的說教，這個故事裏的熊爸爸、熊媽媽、熊爺爺、熊奶奶的做法很值得我們學習。小熊的心理轉變非常孩子氣，也非常自然，這將會讓許多孩子喜歡上這個可愛的、和自己很像的熊寶寶。

這本圖畫書始終貫穿着溫暖的愛和關懷，看得人心裏軟軟的、香香的，這也許就是作者送給我們的最好禮物吧。

活動目標

感受小熊家溫馨快樂的氣氛以及故事緊張曲折的情節。

理解故事，知道究竟是誰吃了小熊的粥。

學習動詞"搖""放""採""吃"。

活動準備

生活經驗準備：幼兒已有吃粥的生活經驗並瞭解"魔鬼"的意思。

教材教具準備：《誰吃了我的粥》圖畫書一本、視頻展示儀一臺、微波爐一臺，小碗與小勺每人一套，甜粥每人一份。

活動過程

1． 引起興趣，導入話題。

（1）教師出示盛甜粥的小盆，詢問幼兒：你們吃過粥嗎？喜歡吃嗎？

（2）教師往粥中加蜂蜜和葡萄乾，引起幼兒興趣，並告訴他們：這是小熊的粥喔！想知道小熊吃掉它了嗎？

（3）配班老師扮演的小熊把粥端走了。

2． 講述故事，引導幼兒理解故事情節，感受故事緊張曲折的節奏。

（1）教師和幼兒一同翻看圖畫書，共同認知故事中的人物：小熊、熊媽媽、熊爸爸、熊爺爺、熊奶奶。

（2）講述《誰吃了我的粥》。

在每一次小熊去老樹樁那兒的時候，請小朋友猜測：他的粥還在不在？被誰吃了？

引導幼兒體驗小熊的粥兩次被"魔鬼熊"吃掉以後的那種既緊張又有點捨不得的複雜心理。

（3） 再次講述故事，引導幼兒用動作理解故事。

模仿故事中小熊的表情，感受小熊從不喜歡粥到喜歡粥的心理變化。

模仿故事中的動作："搖頭""採果子""爬上樹張望""放在外面""噝溜噝溜地吃粥"，熟悉故事有趣而曲折的情節。

教師提問：究竟是誰吃了小熊的粥？

3． 分享"小熊的甜粥"，體驗吃粥的快樂。

配班老師扮小熊端着粥出來，在微波爐中熱一下，請大家分享。

延伸活動出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的遊戲。

場地：沒有障礙的道路兩條。

材料：大塑料碗人手一個，漿果樹若干（用塑料飲料瓶裝飾而成）、小橋、石頭路、山洞。

規則：幼兒按意願分別扮魔鬼熊和小熊，誰先跑到對面的樹樁處（用凳子代替），捧起大碗"噝溜噝溜"地吃粥，誰就勝利了，就可以拿到老師事先放在那兒的獎品。

活動反思

1. 活動目標

一開始，我們把本次活動的目標設定爲：幼兒自主閱讀，初步理解故事內容，充分體驗小熊一家的幸福和諧，理解家長對孩子深沉的愛。後來，通過討論，我們認爲，《誰吃了我的粥?》這本書的.內容和教育價值對於3歲左右的幼兒來說有些複雜和深奧，情感目標定得較大，在幼兒沒有深入理解故事內容的時候，這些情感得共鳴是無法傳遞到的。於是我們及時進行了調整。調整後閱讀活動的教育目標是：幼兒自主探索故事過程，初步理解故事內容，認識到“厭食”是不好的生活習慣，初步理解全家人對小熊的愛。

根據目標，我把此次閱讀活動調整爲三個階段完成，也就是三個課時。把“充分體驗小熊幸福和諧的家庭氛圍的同時，理解家長對幼兒深沉的愛”放在最後一個課時，將小熊幸福和諧的家庭氛圍的情感體驗遷移到幼兒自身的情感當中，幫助他們理解家長對自己深沉的愛，並鼓勵他們用自己的話向父母表達感恩之情。

2. 活動開場白

在以往的繪本閱讀活動中，老師習慣於這樣開場：“今天我給小朋友們帶來一個好聽的故事。”這樣的開場往往導致教師和幼兒不能把閱讀活動和故事講述、看圖說話區分開來。閱讀活動的目標是培養幼兒的閱讀興趣和閱讀習慣，並不是單純地讓幼兒掌握一個故事，學會看圖講述。

我園關於繪本閱讀的理念是“讓閱讀成爲一種習慣”，習慣的養成並不是一蹴而就的，需要每天堅持，讓活動持續地開展下去。這一點說起來簡單，做起來卻沒那麼容易。首先，每天要有固定的閱讀時間，還要保證在固定的閱讀時間裏讓幼兒有新鮮的閱讀體驗，所以每次活動的開場顯得尤爲重要，既要抓住孩子的心，還要把這種閱讀理念滲入幼兒的心裏。基於以上的閱讀要求，我結合幼兒的心理特點，爲閱讀活動起了一個固定的名稱——“閱讀故事屋”，並且根據幼兒對咒語的特別偏好，設置了一個閱讀咒語“故事屋，故事屋，開門吧”。經過幾次實踐，我們改良成一個固定的“圖畫書閱讀屋”開始儀式，就是活動開始時師幼共同的開場白。

我們發現，幼兒非常期待每次繪本閱讀之前的這個開場，也因此而對閱讀活動表現出很高的興趣。同時，開場的這一環節不僅能幫助幼兒做好閱讀前的心理準備，還建立了良好的秩序感，讓幼兒帶着一顆愉悅心開始閱讀。

3. 重點環節設計

本次閱讀活動的第四個環節，即“片斷賞析”環節是調整過的，一開始的安排是，播放重點頁面PPT，讓幼兒通過自己對圖畫的理解，找出線索，並用自己的語言表達出來。在實施過程中，我們發現，小班幼兒雖然已具備一定的觀察和理解能力，能夠大致讀懂故事，但他們的語言組織和表達能力不能支持他們對自身理解的順利表述，因此這個環節師幼之間產生不了有效的互動，進而導致幼兒注意力不集中，參與積極性低。於是，我們重新做了調整，一邊播放畫面，一邊教師朗讀。圖文結合的閱讀方式，使幼兒對圖畫和內容的理解更加清晰，增進了幼兒的閱讀自信心的同時，也大大增強了幼兒的語言組織能力。這樣一來，幼兒參與的積極性有了很大的提高，並且能夠在歸納故事大意的時候說出“因爲小熊不愛吃粥，所以家人才把粥放到了樹樁上讓魔鬼熊吃”這樣的話。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1、瞭解拱橋和平面橋的區別，體會橋爲人們生活帶來的方便。

2、探索橋面承重的方法。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備：

ppt、中國拱橋歷史視頻短片、平面和拱面紙橋各一座、幼兒收集各種生活中橋面的圖片、白紙片、積木若干，每人雪花片若干、記錄用的紙和筆

活動重難點：

瞭解拱橋和平面橋的區別

通過實驗思考並探索橋面承重的方法，體驗造橋的快樂

活動過程：

一、我們造的紙橋

1、觀察討論（用ppt記錄）

說說兩座紙橋的不同點和相同點，並記錄

幼：平面橋是直的拱橋是彎彎的（形狀不一樣）

師：再來說說它們相同的地方

幼：兩個橋的距離一樣。（橋墩距離一樣）

師：還有嗎？

教師拿起紙比一比引導幼兒說：紙頭一樣的（兩個橋面用的材料一樣重疊在一起大小一樣）

小結：哦，原來啊平面橋和拱橋的形狀是不一樣的橋面用的材料是一樣的疊在一起大小也一樣，橋墩的距離是一樣的

2、猜猜想想

引起幼兒猜想

師：這兩座橋的力氣會一樣嗎？你支持哪一座橋？

是不是支持的人越多這座橋的力氣就越大呢

過渡：我們就來動腦動手來解決這個問題

二、探索發現

幼兒兩人一桌面對面嘗試用雪花片測量橋的力量

1、討論發現

怎樣才知道哪座橋的力氣大？你是怎麼做的？

幼：拱橋是一個一個疊起來

平面橋是一個一個平平的放的

師：這樣可以比嗎？

幼：不能。因爲兩座橋都沒有倒。

雪花片該怎麼放才公平呢？

小結：雪花片擺放的位置是橋面上，擺放的方法是向上疊起來

2、實驗記錄與結果

3、再比一次兩座橋的力氣

4、記錄平面橋和拱橋上面的雪花片數量

5、想想別人的記錄和結果和你一樣嗎？

6、幼兒說說自己的記錄，哪座橋的力量大？

小結：拱橋的力量大

三、觀看視頻，熟悉歷史

師：我們的祖先在很久以前造了很多的石拱橋。我們早就知道了拱橋的力量大。

1、幼兒觀看視頻

2、不同橋面圖片展示

3、思考：既然拱橋的力氣大，爲什麼到現在我們生活的大橋都是平平的呢？

生活中那麼多平面橋敢不敢走？

小結：橋墩結實了，這是一個讓平面橋更有力氣的辦法。

結束語：到底還有哪些辦法能讓我們生活的平面橋更堅固啊？我們自己去探索下好不好。其實呀造橋的工程師叔叔早就想出辦法來了。

好！起立，跟後面的老師說再見。

反思：

區域活動中的活動是幼兒自由選擇的活動，在這樣的活動中，兒童能更多的按照自己的興趣能力來進行活動，因而能給兒童提供更多的體驗成功愉快的機會。

陳鶴琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。必須有許多玩具的東西來幫助才能玩得起來，才能滿足玩的慾望……，玩固然重要，玩具更爲重要。”這說明材料與幼兒活動有着密切的關係。所以教師必須爲幼兒提供充裕的玩具和操作物，支持幼兒自主活動的延伸。當原有材料不能滿足當前活動需要時，可以適時增添材料；當幼兒對某些新材料感到困惑時，教師可以提示或示範材料的玩法；當原有材料的玩法在幼兒認知範圍內已玩盡，教師可以提醒或展示材料的多種玩法；當幼兒缺少材料時，教師可提供替代物的選擇和建議，這樣可以使幼兒增加許多玩法以及玩的持久性和創造性，幼兒自主活動的意識也會大大加強。

幼兒園大班教案 篇7

活動目標 ：

1、理解故事內容，感受故事的趣味性。

2、依據故事提供的線索大膽的想象，並學說句子 “***，你到我的背上，說不定我們夠得到呢！”

3、體驗故事中小動物們齊心協力，成功吃到月亮後的快樂心情。

4、願意分角色表演簡單的故事情節。

5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

活動準備：

PPT、音樂舒伯特的《小夜曲》、每人各一本圖書《月亮的味道》

（運用多媒體，能更好地幫助孩子理清故事的線索以及規律；通過操作，加深幼兒對故事的理解。）

活動重點：

感受故事的有趣發展，嘗試想象並講述故事小動物們的活動與對話。

活動過程：

一、以問題導入，激發幼兒猜想和閱讀的興趣。

1、今天老師給小朋友們帶來了一些好吃的，你們能說出它們的味道嗎？

（通過孩子的生活經驗遷移到繪本的閱讀線索，激發幼兒說的慾望，從而讓幼兒帶着一絲懸念、一絲疑惑進入繪本的閱讀。）

2、出示封面和封底，通過月亮形狀上的變化讓幼兒猜想故事的內容。

“有這麼一羣可愛、充滿了好奇的小動物，它們也想嚐嚐味道，你們知道它們想吃什麼？想嚐嚐什麼的味道嗎？

（對於繪本類圖書而言，封面和封底很重要，因爲它承載着重要的信息，隱藏繪本內容的重要線索，引發幼兒想象並嘗試表達，所以閱讀從封面開始。）

二、幼兒自主閱讀，大膽想象與表述。

月亮會是什麼味道呢？你們想知道嗎？它在高高的天上，這羣小動物能吃到嗎？這個祕密就藏在老師今天帶來的這個繪本里，讓我們一起來看看吧。

(《指南》在對幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵幼兒自主閱讀”。在閱讀時幼兒主動積極參與，並用自己的經驗解釋圖書中的信息，用自己的速度閱讀。在閱讀前提出問題，讓幼兒帶着尋求答案的心理需要，有意識地閱讀圖書，給予幼兒一個猜想的空間，能夠調動幼兒的多種感官共同參與，誘發幼兒閱讀的興趣。)

三、結合課件，引導幼兒理解故事內容，從中體驗故事的有趣及小動物們合作分享的快樂。

（一）、播放課件第一頁，引導幼兒觀察。

1、黑暗中是什麼在偷看着月亮？有幾雙眼睛？能說說有幾隻小動物嗎？

2、爲什麼小動物都向上看？它們會想些什麼？

3、教師小結：它們盯着月亮，都有一個共同的心願：月亮是什麼味道呢？是甜的還是鹹的？真想嘗一小口呀!可是不管怎麼伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不着月亮。小動物們都很着急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠到月亮？

（教師通過多樣性，開放式的提問引導幼兒有目的的仔細觀察，激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間，有效完成目標）

（二）播放課件2頁，引導幼兒仔細觀察畫面。

1、誰第一個想去摘月亮？它是怎樣去的？表演小海龜爬山的樣子。

2、是呀小海龜的辦法真不錯。可是它摸到月亮了嗎？

（三）播放課件3頁，引導幼兒仔細觀察畫面。

1、爬到山頂，月亮近了。可是，小海龜還是夠不着。小海龜怎麼辦呢？（幼兒發揮想象表述）月亮的表情怎麼樣？

2、幼兒根據動物局部特徵猜出小海龜請來誰。引導幼兒學說句型“大象，你到我的背上，說不定我們夠得到呢。”

（教師講述繪本片段，一方面是幫助孩子理解故事的內容，另一方面也是瞭解動物與月亮的不同心理，同時，也是爲孩子的自主講述提供了學習的機會。根據動物局部特徵猜來幫助的小動物讓孩子更直觀地感受到了月亮與動物玩遊戲的樂趣，更形象地幫助孩子理解故事內容。）

（四）播放課件4頁，引導幼兒仔細觀察畫面。

1、大象有沒有夠到月亮呢，爲什麼？它會怎麼辦呢？

2、幼兒觀察說出請來的小動物，引導幼兒說句型“***，你到我的背上，說不定我們夠得到呢。”

（“說”是幼兒繪本閱讀的基本能力。大班幼兒在語言表達上，句子結構完整，有益於出現大量的複句。在《月亮的味道》中，出現最多的一個句式就是“***，你到我的背上，說不定我們夠得到呢。” 幼兒在這個句式出現兩次後，就能夠結合畫面嘗試說出完整的句型。）

（五）課件播放5頁，引導幼兒仔細觀察畫面。

1、大象請來了誰？它會怎麼喊呢？我們一起來學大象喊長頸鹿。

2、數一數有幾隻小動物來嘗月亮。他們摸到了嗎？月亮覺得好玩，又輕輕往上一跳。長頸鹿努力伸長身子，可是還是夠不着。長頸鹿會請來誰？

（六）課件播放第6頁。

1、你們猜猜月亮是怎樣做的呢？小動物們會放棄嗎？他們還會繼續努力嗎？

2、這麼多的小動物一個疊一個做成了梯子，它們的表情是怎麼樣的？

（七）課件播放第7頁。

1、小猴子還是夠不到月亮，它請誰來了？

2、老鼠是怎樣爬上猴子的背？有沒有吃到月亮呢？

（有了前面的講述經驗，孩子對講述的內容、形式有了一定的瞭解，所以教師逐步地退出，給予孩子自主講述的機會。在講述過程中，孩子充分感受到了 “疊羅漢”的趣味性，釋放自己的情緒變化，跟隨動物產生積極的情感共鳴，充分感受故事中蘊涵的互愛、快樂、分享的喜悅與滿足。）

（八）課件播放第8頁。

1、小老鼠吃到月亮了嗎？“爲什麼這麼小的老鼠也能吃到月亮呢？”

2、現在月亮的表情是怎麼樣的？

（九）課件播放第9頁引導幼兒發現少了一個動物，引出小魚。

1、夜晚，仰望月亮想品嚐一口的動物一共有幾隻呢？（九隻）參加摘月亮的又有幾隻呢？（八隻）還有一隻去哪裏了呢？

2、小魚在想什麼？你們認爲它說得對嗎？爲什麼？

（數一數動物的數量，引出小魚的出場，小魚的疑惑也同時是孩子的童趣疑惑，’小魚爲什麼要這麼想？水裏的月亮能吃嗎？）

四、幼兒閱讀繪本，懂得團結力量大，體驗分享樂趣多。

（一）教師完整讀繪本。

“小朋友安靜翻書，跟着老師一起完整的閱讀繪本。”

（《指南》指出“大班幼兒應具有初步的閱讀理解能力，能初步感受文學語言的美”教師與幼兒一起完整讀繪本，使孩子們比較清楚地看到故事發展的過程，進一步理解故事意義。）

（二）、再次出示封面和封底的月亮，引導發現月亮表情的變化。

“誰來說說月亮是什麼味道的？”

教師小結：是啊，小動物們一個疊一個做成梯子，它們爲了同一個心願一起努力，一起合作。終於讓老鼠夠到了月亮，看來集體的力量真大。小老鼠沒有忘記它們的好朋友，和它們一起分享了月亮。所以動物們覺得這是最好吃的東西。

（首尾呼應，繪本主題的昇華，讓孩子通過細微的觀察，體驗故事中小動物們齊心協力，成功吃到月亮後的快樂心情。）

五、延伸活動，想象遷移，繼續探索思考與月亮相關的問題。

“如果，讓你們也來摘月亮，你們會想出什麼好辦法呢？你會邀請哪些朋友和你一起合作分享呢？”

活動反思：

《月亮的味道》是一本充滿童趣和智慧的繪本。書名 “月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產生無數的小問號，在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執著和合作精神對孩子們來說具有積極的教育意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他們又相信故事中的小動物們確確實實吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。 在這次教學活動中，我把握故事的主旨，力求讓孩子體驗故事的情趣。《指南》在對幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵幼兒自主閱讀”。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書用自己的速度閱讀。在教學過程中，從第一次讓孩子自主閱讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閱讀，更幫助幼兒理解作品內容，並進而體會小動物們堅持不懈的精神。在設計活動環節時做了一些精心的設計和安排 ，做到前後呼應，從閱讀封面封底開始到結尾從仔細觀察封底封面月亮表情的變化結束，是孩子從猜想到反思的過程。

幼兒園大班教案 篇8

活動目標

1．瞭解和表現京劇旦角人物特徵，引起對京劇的興趣。

2．體會做事應有次序、不遺漏，初步學會對自己的作品進行評價。

3．願意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

4．培養幼兒的嘗試精神。

活動準備

1．幼兒帶來了報紙上有關京劇演出的海報，引起大家廣泛的興趣。

2．插入材料：京劇人物服裝三套。

活動過程

（一）利用海報，進行有關京劇的談論

1．海報上是誰？說說有關她的事情。（這是楊貴妃，她是一位皇后，又會唱歌又會跳舞。還會喝酒，喜歡洗澡……）?

2．我們在路上怎麼從來沒有看見過這樣打扮的阿姨，京劇演員的化裝有些什麼特別的地方？（京劇化裝的都是古代的人物，她們臉蛋是桃紅色的，眼睛眉毛往上翹起，還穿着美麗的長裙，帶上有珠子和絨球的帽子……）

（二）瞭解旦角人物特徵，思考作畫步驟

化裝：有個小姑娘要表演京劇，開始化裝。化裝要梳頭、上油彩，描眉毛、眼線和塗口紅，什麼應該先做，什麼後做呢？（教師按幼兒的討論進行演示，使幼兒體會順序的意義）

小姑娘表演楊貴妃，化好裝上舞臺，導演說：“不行！”爲什麼？（衣服還沒有穿好）她穿好服裝上舞臺，導演又說：“回來！”爲什麼？（沒有戴帽子，貴妃戴的是鳳冠）她帶上帽子上舞臺，導演還是說：“慢！”貴妃還把什麼道具忘了？（一把扇子）現在貴妃出場爲大家表演舞蹈，大家熱烈歡迎，還說：“再來一個！”現在表演文成公主：（注：文成公主十分勤勞，她出嫁到西藏，教那時的人們織布、種田，直到現在大家還在紀念她）趕快換裝，換上另一件戲裝能上舞臺嗎？（不行，沒換帽子）快換上頭花能上舞臺嗎？（不行！沒拿扇子）文成公主拿着佛塵（注：打掃灰塵的工具）隨着鑼鼓聲出場，大家熱烈歡迎。

再表演一個會打仗的穆桂英。現在該做什麼？（由幼兒提示，教師操作）

(1)換裝；

(2)戴上有兩根長長的野雞毛的帽子；

(3)手拿馬鞭表示騎在馬上。

（三）引導創作

1．扮演一位自己喜歡的角色，進行化裝。

2．交代規則：

(1)必須由自己完成化裝，中途不能問別人：“好了嗎？”

(2)完成化裝的小演員聽到出場的鑼鼓聲後才能出場。

3．聯繫日常經驗按自己的想象爲角色“選配服裝”，例如：有鳳凰的帽子，有海浪的長裙等。教師適當引導幼兒觀賞同伴的創意，進一步引發想象。

4．畫一畫劇中的人物在做什麼？並適當裝飾舞臺背景，豐富畫面。

（四）評價觀賞、繼續談論

1．模擬敲響鑼鼓，演員出場，集體檢查他們是否完成化裝，對完成化裝出場和沒有完成化裝不出場的幼兒表示鼓勵。

2．幼兒自報演出劇目，教師協助記錄。例如：《貴妃醉酒》、《貴妃舞蹈》、《文成公主紡紗》、《文成公主種菜》、《穆桂英練武》、《穆桂英大敗金兵》等。

3．要給幼兒時間完成作品，並將作品和“劇目”同時佈置展覽。

4．繼續談論京劇人物的故事，蒐集有關圖書畫片或錄像等。進一步引發對京劇人物的興趣。

幼兒園大班教案 篇9

活動目標

學習7的組成與分解，掌握7的6種分合式。

能根據分合式推算出7的加減算式。

理解7的組成中的互換和互補規律。

活動準備

經驗準備：幼兒已掌握6以內的組成和分解。

課件準備：“男孩女孩”情景圖片；“男孩女孩分組”情景圖片；“分合式”情景圖片。

材料準備：1~6數字卡片若干。

活動過程

出示情景圖片“男孩女孩”，引導幼兒理解7的組成與分解。

——這裏有幾位小朋友？

——如果把這7位小朋友分成兩部分，可以怎麼分？（1個男生、6個女生；2個穿紅衣服的、5個穿綠衣服的；3個高個子的、4個矮個子的；4個長頭髮、3個短頭髮）

出示情景圖片“男孩女孩分組”，幫助幼兒認知部分數的互換和互補關係。

1、引導幼兒觀察發現部分數的互換規律。

——分合式左右兩邊的數互換位置，可以得到兩種分合法，但得數相同，這就是部分數的互換規律。

2、引導幼兒觀察發現部分數的互補關係。

——從左邊看的數，從上往下有什麼變化規律？

——從右邊看的數，從上往下有什麼變化規律？

小結：從左邊看，從上往下一個比一個多1；從右邊看，從上往下一個比一個少1，這就是部分數的互補關係。

出示情景圖片“分合式”，引導幼兒理解7的加減算式。

1、講解7的加法，從1+6=7，以此類推講解到3+4=7。

——7可以分成1和6，1和6合起來是7,合就是“加”的意思，所以可以推出算式：1+6=7。再根據加號兩邊的數交換位置得數不變的規律，又可以推出6+1=7……

2、講解7的減法，從7-1=6，以此類推講解到7-3=4。

——在分合式中，7是總數，1和6是兩個部分數，總數去掉一個部分數等於另一個部分數，去掉就是“減”的意思，所以可以推出減法算式：7-1=6、7-6=1。

發放數字卡片，組織遊戲“看誰舉得快”，幫助幼兒進一步掌握7的分合。

1、教師講解遊戲規則。

——認真看老師舉數字幾的牌子，小朋友就舉可以組成7的另一個部分數。比如老師舉3，你們就舉4。

2、愉快玩遊戲。

幼兒園大班教案 篇10

活動目標：

1、欣賞雙簧表演，瞭解"前臉"、"後臉"、"醒木"、"雙簧"等概念。

2、通過觀察和嘗試表演，學習雙簧表演中"前臉"、"後臉"的分工與配合。

3、大膽參與表演，體驗雙簧表演中的幽默、詼諧，激發幼兒對曲藝表演的興趣。

活動準備：

雙簧錄象一段、屏風一個、醒木一塊。

活動過程：

一、觀看教師雙簧表演，激發幼兒的好奇心。

天上的太陽大大大，地上的我啊熱熱熱，脫掉外套我吹吹風，喝杯涼水我好涼快，拿塊手絹擦擦汗，哎呀呀不得了，寒風吹雪花飄，凍得我直跳，趕快跑回家，又有肉來又有湯，樂得我啊哈哈笑，哈哈哈哈哈哈，哈哈哈哈哈哈，我吃一口肉，我喝一口湯，我吃一口肉，我喝一口湯，我吃，我喝，我吃，我喝，我吃……我喝……我實在是吃不下了，哎呀呀….哎呀呀…..

二、 再次欣賞教師表演，初步瞭解"前臉"、"後臉"、"雙簧"等名稱，並理解"前臉"、"後臉"在表演中角色的分工。

（教師完整表演雙簧，抖出笑料包袱，揭示雙簧表演中角色的分配――"前臉"、"後臉"。節目的形式叫"雙簧"。

三、幼兒嘗試表演雙簧。

1、複習兒歌"小蚱蜢"。

2、集體練習雙簧"小蚱蜢"中"前臉"表演的部分（交代前臉表演的要求。）。

3、全體幼兒與老師分別扮演"前臉"、"後臉"，嘗試合作表演。

4、幼兒自己練習表演，教師指導。

5、請兩組幼兒上臺表演（在幼兒表演結束後，請幼兒和老師點評，鼓勵幼兒並提出改進的地方）6、幼兒兩兩合作集體表演。

（前臉坐椅子上，後臉躲在椅子後面）四、欣賞雙簧VCD，體驗雙簧藝術的幽默、詼諧。

五、結束。