一年級語文《冰花》教學反思

《冰花》教學反思

《冰花》本課生動地描繪了冰花的千姿百態和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象，課文的插圖形象地反映了課文內容。因此，本課的教學就是要通過朗讀，以讀促學，使學生認識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。對於剛剛入學的孩子，如何上好起步階段的閱讀課?如何進行“三步導學”教學模式呢?在教學中，我進行了以下教學設計。

激情導課是對學生所關注的問題變成目標和學習信心進行正確引導。我通過口述的方式創設了適當的情景，把學生的注意力和情感從課下引導到課堂上，引出課題，激發了學生的學習興趣和信心。

民主導學環節中我首先抓住關鍵的詞語和標點指導朗讀。例如：他驚奇地喊着：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!”在教學時，我先讓學生理解 “驚奇”一詞，問：你一般在什麼情況下會驚奇呢?接着我請學生把自己就當做小童驚奇地喊一喊，學生一方面更加進入了課文情境，另一方面也體會了小童奇怪的心理，從而對冰花產生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來。

其次抓住重點句體會冰花的美。課文中所描繪的冰花是千姿百態的，語言非常優美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的各種形狀，寫出了冰花的數量之多。教學時，我引導學生聯繫生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，並通過朗讀來表達指導寬大是我出示了一張寬大的冰花圖。學生在觀察後情不自禁的說：真大呀!我順勢讓他來讀，效果很好。在朗讀時，我加以指導性的點評，如：冰花像怎樣的小草?指名讀柔嫩的小草後，我是這樣點評的：春天的小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰再來讀呀?……通過你的讀，我都想在你柔嫩的小草上躺一躺。通過聯繫生活朗讀，從而來理解冰花的千姿百態，美麗動人再讓學生憑藉自己的生活經驗，展開想像的翅膀，盡情描述心中的冰花圖案。我就讓學生說說冰花還像什麼，並出示：冰花像( )，像( )，還像( )。學生紛紛舉手發言，有的說冰花像荷花，像的月季花，還像的菊花，一朵朵，一叢叢，一片片，晶亮，美麗。有的說冰花像外星人的飛船，有的說像蒲公英，像地下的一條條地下管道，還像孔雀……通過想像練說，進一步理解了冰花的千姿百態，美麗動人。利用它像( )，像( )，像( )。”的句式練習說話，積累詞語，對學生的作文起步也有一定的幫助。通過想像練說，還可以進一步理解了冰花的千姿百態，美麗動人。但在這個環節中我的引導不夠，當學生回答出像飛船時，應該順勢引導孩子採用書中的句式如：( )的飛船。這樣可以規範學生語言，訓練說話的完整性。

檢測導結環節由於時間的倉促，沒有進行目標的檢測。

教學中，還有不足之處。課堂上不能更多的關注學生，一年級寫字、識字是重點。總感覺寫字時間很倉促。還有是不是應該課下對冰花進行課外知識的蒐集，讓學生通過各種途徑不僅瞭解了冰花中蘊藏的學問，更重要的是讓學生學會了蒐集和探索，讓學生不侷限於課文課本知識，以一帶面，學到更多更好的知識呢?