人教版一上口語交際：《小兔運南瓜》教案
一、創設情境，激趣引入
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎?
學生：喜歡。
師：今天，老師給你們講一個故事。在一座大森林裏，住着小兔子一家。今年，小兔長大了，它想爲媽媽做點事。秋天，田裏的南瓜成熟了。小兔對媽媽說：“媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎?”兔媽媽高興地說：“好啊!我也想熬些南瓜粥吃。”於時，小兔就蹦着跳着來到瓜地裏摘南瓜。來到南瓜地裏一看，哇，_____________!
師：同學們，猜一猜，小兔見到大南瓜，他會怎樣誇南瓜呢?
生1：南瓜好大呀!
生2：南瓜又大又黃，一定很好吃。
生3：南瓜又大又重，怎麼搬回去呢?
(出示課文插圖一，引導學生誇一下南瓜，突出南瓜又大又重)
板書：又大又重
[創設情境，帶生入境，喚起學生學習的興趣。激發學生內在學習動力。觀察是創造的基點。利用誇張的南瓜圖，培養學生觀察能力，並多角度來說南瓜的特點：顏色、形狀、大小、重量。爲下面提出問題做鋪墊。質疑是創造的源頭。抓住個兒小小的小兔要把又大又重的南瓜運回家這一矛盾點，喚起學生內在需求，引起主動探究的心理與興趣，自主設疑，培養學生在問題情境中發現提出問題的能力，從而促進創新思維的發展。]
師：觀察小兔，頭頂上的問號：小朋友，他在想什麼呢?
生：南瓜又大又重，怎麼運走南瓜呢?
相機板書：小兔運南瓜
師：這麼大的南瓜，小兔能把南瓜運回家嗎?
二、出示第三幅圖，指導觀察圖畫，弄懂圖意
師：小兔把這麼大的南瓜運回了家。他見到媽媽，會說些什麼?
生1：媽媽，我摘了一個又大又重的南瓜。
生2：媽媽，我把又大又重的南瓜運回來了。
師：兔媽媽的眼睛都瞪得圓圓的，她會怎麼說?[教師引導時，神態可適當誇張些，突出媽媽的驚訝、奇怪的神態。]
生1：兔寶寶，謝謝你把南瓜運回來。
生2：兔寶寶，你是怎麼把南瓜運回來的?你真棒![老師引導孩子說說媽媽的話，不侷限圖上的話。]
師：現在請同學們分角色表演練說一下插圖3的對話，一個同學當兔媽媽，一個同學當兔寶寶。
生：分組練說。
[老師巡視，學生說得不是那麼具體，教師根據學生說的適時進行指導。側重指導學生觀察小兔的動作、神態以及兔媽媽的神態，爲學生進一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最後同桌對話表演，進行互相補充。]
師：誰願意上臺來表演給大家看?
生1：媽媽，我把南瓜運回來了。
生2：兔寶寶，你真棒，你是怎麼把南瓜運回來的?
[表演結束後，老師引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，也可以評神態、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學習。學生通過評判，對良好的語言態度和語言習慣有了一個比較深刻的認識。]
三、想象過程，並說具體
師：剛纔的同學表演得真不錯。現在老師當兔媽媽，你們來當小兔，好嗎?(好)現在請你們分爲四人小組討論：大南瓜終於被運回家了，小兔到底是用什麼辦法的呢?可愛的小兔寶寶，請你們開動腦筋，大膽去想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內每人講一種方法，並且要表達清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號。
[老師當兔媽媽，學生來當小兔，目的是調動學生的學習熱情，進入角色，積極參與學習過程中，使他們的無意注意轉化有意注意。]
[!--]生：紛紛在小組內交流自己的辦法。
師：哪個聰明兔能把自己的辦法告訴大家呢?
生1：把南瓜滾回去。
生2：請兔叔叔開車送回家。
生3：用三輪車把南瓜運回去。
生4：請大象用鼻子卷着運回去。
生5：用繩子拴住，請人拖回去。
生6：用自行車運回去。
師：我們班的聰明兔真厲害，想出了這麼多的辦法。現在請同學們評一下哪些運南瓜的辦法比較好，爲什麼?(引導學生評議，可採用句式：我認爲第幾種辦法好，因爲……)
生1：我覺得第2種辦法最好，因爲這種辦法不用自己動手。
生2：我覺得第3種辦法好，因爲是自己把南瓜搬回去。
生3：我覺得第1種辦法好，因爲省力又方便。
[爲學生創設說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什麼就說什麼，自由發表意見，進行爭論，營造了一個民主、和諧的口語交際氛圍，爲他們創設自由想象的空間。並以“聰明兔”、“大南瓜”作激勵手段，讓每個學生都動起來。學生在相互啓發，相互交際的過程中，思維和說話能力得到提高，又擴大了口語交際的“面”與“量”。]
四、編故事
師：同學們真聰明，不但會想辦法，還會評價別人的辦法。現在小兔的難題解決了，下面請同學們聯繫圖1和圖3，把你們剛纔想到的辦法用進去，編一個完整的故事。先自己練一練。
生：自由練說。
師：誰來把故事講給大家聽聽。
生：一天，小兔對媽媽說：“媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎?”兔媽媽高興地說：“好啊!路上小心。”於時，小兔就蹦着跳着來到瓜地裏摘南瓜。來到南瓜地，小兔看到南瓜又大又重，心想：怎麼才能把南瓜運回去呢?它想呀想呀，終於想到了，它決定把南瓜滾回去。小兔推着南瓜滾回了家，大聲地對媽媽說：“媽媽，我把南瓜運回來了。”兔媽媽驚訝地說：“我的寶寶你是怎麼把南瓜運回來的呀?”小兔驕傲地回答：“我是把南瓜滾回來的。”
師：真棒，這位同學編的故事既完整又有條理。我希望同學們也像這位同學一樣把故事編好，回家講給爸爸媽媽聽，讓他們給你評個分，好嗎?
生：好。
五、總結
剛纔，大家爲小兔想出了很多運南瓜的方法。小朋友，假如你在學習上、生活中遇到困難，你會怎樣做?(動腦筋想辦法解決)，對，小朋友，請記住：辦法總會比困難多。
板書設計：小兔 運 南瓜
(又大又重)
辦法：①——②——
……
