一年級語文上冊《花朵》說課稿

　　【一年級語文上冊《花朵》說課稿】

　說教材

我說課的內容是花朵。花朵是九年義務教育課程標準試驗教科書語文第一冊第一單元中的課文。這是一首兒童詩。本課共三句話，花朵一次就出現了三次，都是比喻義，用來比喻最美好的事物，祖國的將來需要我們來建設，我們是祖國的花朵。三句詩結構相同，情感類比遞進昇華，充分表達了熱愛祖國的美好感情。本課圖文並茂，語言優美，生動易懂，極易引發學生學習的好奇心，激發他們學習的興趣和積極性。 本課的教學重點是指導學生識字、寫字和朗讀、背誦課文。

　說教學目標

一、在本節課的教學中，我設計了遊戲識字，指導學生認識8個生字，會寫2個字，學習新筆畫：點，斜鉤。

二、引導學生正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、引導學生通過朗讀感受祖國的美麗，增進熱愛祖國的思想感情。

　說教法學法

一、興趣是最好的老師。讓學生在遊戲中主動識字，是本節課最主要的識字手段。讓學生在遊戲中識字，既鞏固了拼音，又認識了本課要求掌握的字詞，培養了學生樂於學習語文，主動識字的興趣。

二、願意表現自己是小學生的共同特徵。因此，在課堂上要給學生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節，並採取多種形式：自由讀、齊讀、配合讀等，這樣既達到了情感朗讀的效果，又調動了學習的積極性，活躍了課堂氣氛。

三、爲體現以學生爲中心的教學原則，培養他們的思維能力、口語交際能力和合作探究能力。教學中將引導學生以小組合作爲基本方式，鼓勵他們暢所欲言，大膽提出問題，如：夜空最美的`是什麼?爲什麼說星星是夜空的花朵?這樣從一開始就培養了學生善於思考，勤于思考的好習慣。 根據新課標的要求和一年級學生啓蒙階段的年齡特徵，我本着以學生爲中心，主要採取質疑問題、自主探究、合作交流等教學方法，配合直觀感性的教學材料，設計了以下教學環節。 說課前準備 教師：生字卡片，教學掛圖(星星、花朵、焰火等圖片)等。 學生：觀察花朵、星星、焰火等事物。

說教學過程

一、 蒐集資料，激發興趣 上課伊始，爲了激發學生的學習興趣，出示花朵圖片，引導學生觀察，提出問題。這樣，自然而然地就把學生引入到新課當中，激發了他們的學習興趣。

二、 合作交流，遊戲識字 新教材識字多，難度大，讓學生單一的去認、去寫，既枯燥，又沒有效果，所以，在教學中，結合課文朗讀，引導學生用感興趣的方法識字是很有效果的。首先，讓學生自由讀課文，指出本課的生字;然後，引導學生以小組合作的方式，結合生字卡片等直觀材料，交流、討論：怎樣記最好記?怎樣記記得牢?學生自主探究記憶生字的方法。最後，讓學生玩找朋友、拼圖遊戲，在遊戲中強化對生字的識記。這樣，既鞏固了對生字的記憶，又活躍了課堂氣氛，充分調動了學生主動學習的積極性。

三、 自主探究，情感朗讀 通過有感情地朗讀課文，培養學生良好的語感，提高學生的閱讀能力是本課的一個重點，也是難點所在。本課將採用教師範讀，學生自由讀、齊讀等多種形式，引導學生去體味字裏行間的真情實感，達到情感朗讀和背誦的目的，又突破了重、難點。

四、 發展語言，提高思維 新課標指出，要在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，把學生放在主體地位，讓學生在課文朗讀中瞭解到更多的知識，大膽嘗試提出問題，並在回答問題的過程中訓練思維、發展想象力，鍛鍊口語交際能力。爲此，我還設計了一個課後練習，讓學生到大自然中採集花朵，在生活中搜集有關花朵的知識，來課堂上與同學們交流。

　說板書設計

本課板書按學生找出生字的順序，貼出生字卡片，再依次貼出課文中提到的星星、焰火、少先隊員等圖片，這樣有助於學生理解課文內容，突破重、難點。

總之，這節課是根據本年級學生的特點，讓他們在讀中理解課文內容，自主探究學習方法，在學習過程中培養了口語交際能力、思維能力、自主探究能力和合作能力，從而增進了小學生熱愛祖國的思想感情。