一年級上冊《懷素寫字》教學案例
課題：
懷素寫字
學段：
低。年級：一年級。學科：語文。
研究課題或本節課要重點研究的問題：
如何進行低年級閱讀教學
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文第二自然段。
2、學會本課生字。
3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字的精神。
教學內容分析：
本課介紹了唐代大書法家懷素小時侯勤奮練字的故事，對激勵學生髮奮學習，苦練語文基本功有積極意義。本課訓練重點是背誦課文和識字寫字。
教學對象分析：
學生屬於農村小學，和我們的學生有一定的差別，我們的訓練常規和他們的不一樣，課前要了解一下，以便心中有數。
針對以上情況，我主要採用以下教學方法：
1、組織課堂貫穿在整個教學過程當中。主要採用給各小排加分的形式進行。
2、導入新課主要採用觀察插圖的形式激發學生的興趣來導入文本。
3、在引導學生理解課文時，主要採用讓學生採取各種形式的朗讀，提問：你從這一段當中讀懂了什麼，以讀爲本，讓學生通過讀的形式自主探究新知。
4、在理解重點段(第二段)時，我引導學生首先走進文本，理解懷素寫字的三步，之後再引導學生走出文本，聯繫實際，談自己在寫字過程中，哪一步作的比較好，哪一步作的還不夠好?
5、在理解第三段時，我主要指導學生通過朗讀來幫助學生理解。
主要步驟：
(一)組織教學，導入文本。在這一步當中，我主要採用給各小排加分最後看那一排得分最高獎勵獎品。目的是爲了調動學生學習的積極性。在調動起學生學習積極性的基礎上導入新課。
(二)讀課文，感知文本。主要目的是①字音問題②讀通句子③知道課文主要講的是什麼。在這一環節當中主要交給學生讀書的方法：遇到不認識的字藉助拼音這個識字工具來識字，來讀書。
(三)析詞句，深入文本。目的是讓學生在感知課文內容的基礎上通過品詞析句更深入的理解課文內容。在理解重點段(第二段)時，我引導學生首先走進文本，理解懷素寫字的三步，之後再引導學生走出文本，聯繫實際，談自己在寫字過程中，哪一步作的比較好，哪一步作的還不夠好?
(四)在理解第三段時，我主要指導學生通過朗讀來幫助學生理解。具體做法是：先引導學生在讀的基礎上理解、體會。在此基礎上指導學生朗讀。
(五)總結全文，昇華文本。對照板書，師生共同總結板書之後，讓學生通讀全文。提高要求：讀通順、讀連貫、讀出感情。
教學反思：
1、組織課堂教學比較好：我主要採用給各小排加分最後看那一排得分最高獎勵獎品的形式。這一形式貫穿在整個教學過程當中。不用刻意的'去把組織課堂教學單獨拿出來，既省時，用便於操作，還能調動學生學習的積極性。
2、導入新課比較自然：
在調動起學生學習積極性的基礎上我充分發揮課文插圖的作用，讓學生在觀察插圖的基礎上導入新課，既自然有便於學生接受。
3重點地方(第二段)處理的比較好。，我引導學生首先走進文本，理解懷素寫字經過了三步，之後再引導學生走出文本，聯繫實際，談自己在寫字過程中，哪一步作的比較好，哪一步作的還不夠好?
4、在指導學生朗讀時，學生配合的很好。不管是理解，還是朗讀都可以看出這個班的老師教學很紮實，訓練很到位。
不足的地方是：
1、在教學中，遇到學生回答問題特別好時，我激動的(因爲是出乎意料)高興的還是用鼓掌的形式來表揚學生，這裏要想出一個更好的方法來表揚。
2、在讀書的時候，採用齊讀的時候太多，以後要採用多種形式來讀書。
3、老師的語言不夠和風細雨，我覺得我的課堂語言還有待於提高。
