《月亮和雲彩》第二課時教學設計彙集

　　《月亮和雲彩》第二課時教學設計1

　教學目標：

　　知識與能力：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，培養學生留心觀察，善於思考的習慣。

　過程與方法：

1、通過觀看視頻，結合生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

2、通過啓發式、討論式學習方式，激發學生好奇心、求知慾，培養學生主動探究、勇於創新、團結合作的精神。

　　情感態度價值觀：

學會從多角度去思考，尋找正確的答案。

　教學準備：

多媒體課件

教學流程：

　　一、複習導入

1、揭示課題：月亮和雲彩之間到底有什麼祕密呢?這節課，我們繼續學習第18課——《月亮和雲彩》，跟老師一起寫課題。(教師板書課題，學生書空)指導讀好課題。

2、複習詞語：

A、出示月亮、雲彩圖和課題，引入：小朋友們，今天我們繼續來找月亮和雲彩的祕密首先你能讀準課文帶來的詞語嗎?

B、認讀詞語。(多媒體逐個出現，學生開火車讀，齊讀)(表揚：真響亮;真好聽;多美呀;)

C、找出輕聲音和變調的詞語，讀一讀。(讀不好可以複習兒化、“一”字變調規律。)

二、學文感悟

(一)學習第一節

1、學生自讀，彙報學習收穫，口頭填空

時間：一天(晚上)，地點、人物：幾個(小朋友)在(院子裏)玩。

2、思考：1、他們玩的時候看見了什麼呢?(學生回答第二句的內容)

3、同學們想不想也看一看這樣的情境呀?播放視頻，說說自己的發現(學生用自己的話講述所看到的內容：有一輪圓圓的月亮，還有動的很快的黑黑的雲，月亮也動了。教師進行適當的評價)

4、練習用句式一會兒~——一會兒練習說話

5、同學們剛纔用自己的話講的也不錯，那我們再看看文中是不是描寫的更準確，更簡單明瞭。出示填空：他們看見()，一會兒()，一會兒()。

6、讓學生結合所看視頻，用動作解釋“穿行”(月亮在雲的縫隙間通過)、“一會兒”“明”、“暗”(提問：爲什麼一會兒明，一會兒暗?指出這是一對反義詞，指名學生書空筆順，並組詞理解字詞意思，教師適當評價)

7、指導朗讀，提醒注意讀好輕聲音和“一”的變調的讀音。

8、配樂朗讀全段，齊讀，指名讀。

過渡：看到這樣的現象，院子裏的小朋友怎麼想的呢?要是是你，你有什麼想說的嗎?

(二)學習第二小節

1、剛纔同學們說的不錯，那我們看看文中的兩個小朋友是怎麼說的`。出示丁大勇、李小文的話。分角色朗讀，說說爲什麼要這樣讀呢?(指導朗讀，注意標點符號，讀出語氣)

2、你覺得他們倆誰的有道理，說說你的理由。學生自由討論。?

3、那李小文想了什麼方法證明他的看法。

4、結果怎麼樣?播放視頻，出示第二自然段最後一句話，體會“果然”一詞的意思。

5、到這裏課文結束了，你有什麼想問的嗎?有學生能夠問出：爲什麼到樹杈那裏看就是月亮不動雲在動的呢?對於這個問題，結合實際生活讓學生理解，就像我們從飛馳的火車上看車窗外的樹木、房屋，似乎我們是不動的，而們在往後退。

6、總結提升

(1)學了這篇課文，大家明白了什麼道理?

(2)如果李小文來到我們中間，你想對李小文說什麼?

(3)觀看牛頓發明萬有引力古詩視頻，教師總結，要善於細心觀察，從而發現大自然、社會生活等方面的更多祕密。讓我們都來做善於觀察，勤於動腦的孩子。

　　三、學寫生字

1、出示生字文

朋　暗　明　快

亮　穿　李

2、討論字體分別是獨體字左右結構上下結構

3、討論書寫注意點

4、師範寫

5、學生描紅

　　《月亮和雲彩》第二課時教學設計2

　　一、教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是雲彩”

2、培養學生的觀察、思維能力。

　　二、教學重點：識字、寫字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　三、教學難點：理解課文，從李小文的做法中受到啓發：留心觀察，勤於動腦。

　第二課時

　　一、複習詞語導入