一年級語文上冊《家》教案設計
《家》這篇課文的教學要求理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。現小編推薦一年級語文這篇課文的教學案例歡迎閱讀!
《家》教案
(一)
教學目標：
情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
認知目標：複習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學重點：看懂圖意，並結合圖理解字詞。
教學難點：體會詩的第二句包含的意思。
教學準備：投影、課件、小卡片
第一課時
課時目標：
情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
認知目標：學習生字，指導書寫“土、兒”。
教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看懂圖意，並結合圖理解字詞。
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?
2、你們喜歡在家裏幹什麼?
二、看圖瞭解圖意
1、有四個小夥伴也想找到自己的家，他們是誰呢?
2、投影圖片：白雲小鳥魚兒種子
3、白雲的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?
4、揭示課題：家(正音，分析字形)
三、初讀課文
1、聽課文錄音。要求聽準課文裏的每個字音。
2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文裏有幾句話?
3、檢查自讀情況：
(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?
(2)分句指讀，評議。
(3)齊讀課文。
4、再自由讀課文，把句子讀通順。
四、理解課文
1、剛纔我們把白雲、小鳥、魚兒、種子送回了家。那麼它們在家裏生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。
2、多媒體演示：藍天白雲圖。
(1)白雲在家裏快樂嗎?爲什麼?
(2)指導朗讀。
(3)藍天還是誰的家呢?
(4)說話提示：藍天是白雲的家，也是()的家。
3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、築巢。說說鳥兒在家裏快樂嗎?
(1)小鳥在樹林裏生活多麼愉快，讓我們把這種感覺讀出來。
(2)說話提示：樹林是鳥兒的家，也是()的家。
4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀後交流。
(1)爲什麼說小河是魚兒的家，泥土是種子的家?
(2)練習說話。朗讀。
5、剛纔老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。
(1)這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白雲、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多麼幸福啊!小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎?
(2)自由背誦，指背。
6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——(出示：祖國)
(1)什麼叫祖國?
(2)我們祖國的名字叫什麼?
(3)投影：中華人民共和國地形圖，地形圖裏有景色。
(4)看了之後，你想說什麼?
(5)引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園裏的花朵。
7、祖國大花園裏有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。
8、齊讀第二句話。
五、學習生字
1、出示：土兒
2、指導書寫。
3、學生描紅，臨寫。
第二課時
課時目標：
認知目標：複習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，學寫剩餘的生字。
能力目標：朗讀課文，背誦課文。能自己試着編詩歌。
情感目標：通過背誦詩歌、編詩歌，激發學生學習詩歌的興趣。
教學過程：
一、朗讀課文
1、指讀課文，評議。
2、說說白雲、小鳥……的家分別在哪兒?什麼是我們共同的家?
3、這首詩歌寫的多美呀!現在，讓我們也試着做一個小詩人，用“什麼是什麼的家”的句式來作詩。
4、學生作詩。
二、背誦課文
1、自由背誦課文。
2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。
3、齊背課文。
三、學習生字
1、出示生字。
2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住?
3、學生交流記識方法。
4、着重強調：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬，第五筆是點。“家”是上下結構，上小下大，最後一筆是捺。
5、學生描紅，臨寫。
四、完成寫字作業。
(二)
教材簡析：
《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白雲、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。
教學目標：
1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養合作識字的能力。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認識多種多樣的"家"，初步感受大自然的和諧相融，培養熱愛祖國，熱愛大自然的感情。
教學理念：
1、以讀爲主，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。
2、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質疑，引導發現，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。
3、師生共同探討，共同研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啓發，相互促進，共同發展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和薰陶。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣。
我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白雲、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎?那就讀課文吧!
二、反覆讀文，隨文識字。
1、聽錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學生帶讀課文。。
3、自由讀，齊讀。
4、認讀生字詞。
(1)認讀"藍天、是、白雲、樹林、小河、魚兒、種子、祖國"等詞語。
(2)認讀生字。(採用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。)
5、學生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認讀，鞏固。)
三、體驗閱讀，讀中感悟
1、出示前四行詩句
(1)自由朗讀課文，這部分寫了誰的家?
(2)你瞭解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的`快樂，再讀一讀。
(3)帶着愉快的心情，再次朗讀課文。
("你瞭解誰的家"這個問題，調動了學生的生活積累，通過介紹交流，加深了學生對各種"家"的認識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。)
2、學習最後一行詩句
(1)"祖國"指什麼?我們的祖國叫什麼名字?誰還知道祖國的哪些知識?
(2)祖國就是我們的家，我們在這個家裏快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧!
(通過學生平時的生活積累，加深對"祖國"的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。)
3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
(在閱讀過程中，學生聯繫自己的生活經驗和已有知識反覆朗讀，在讀中感悟，從而培養他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。)
四、句式遷移，拓展延伸
1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家?(如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。)
2、小組討論，比一比哪個小組說得多。
_________________是________________的家。
(讓大家根據自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導學生從生活中學習，體現了語文課程的開放性。)
五、複習生詞，書寫生字
1、採用多種形式複習生字詞。(打亂順序讀，開火車讀等。)
2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。
3、學習"天、土、兒"，說說怎樣記住字形。(書空，和熟字比較等。)指導書寫，注意培養寫規範的漢字並養成良好的書寫習慣
