小學一年級語文《畫家鄉》的教案大綱

一、平平的家鄉

a.誰來交流？你去了誰的家鄉？請你先把他讀一讀b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀c.讀了你知道了什麼呢？學生交流（我知道了平平的家鄉在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣-------書上用了那麼平坦、那麼寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢？隨機指導讀好第2句話（他畫的平原那麼平坦，那麼寬廣。）

我知道了那個小女孩就是平平-----是呀，看平平怎樣？（開心、高興）a.你從哪裏看出來的呀？學生說

誰也能高興的讀讀這句話）

b.隨機指導第3句（有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。）

c.顏色真美呀！誰能美美的讀一讀

二、青青的家鄉

京京的家鄉其他小朋友你去了誰的家鄉呢？知道了什麼呢？快來說說吧！學生交流並讀讀有關句子

1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧！你們知道了什麼呢？重點指導讀好第2句話

那麼美寬寬的街道，高高的'樓房，還有一座座街心公園。城市裏也很美，京京也畫不下，他也想請你來說說，還有哪些景色？隨機出示圖片讓我們也一起美美的讀一讀。

2、小朋友的收穫可真不小。青青的家鄉還沒去呢，哪些小朋友去了呢？快說說你們知道了什麼吧？重點指導讀好第2句話

一眼望不到邊草長的又綠又密，羊羣在草原上走來走去。草原景色很美很美，青青畫不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來了，隨機出示蒙古包

駱駝青青家鄉美嗎？請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧！[我有意識的增設自讀、自思、自問、自答、自練等環節，藉助獨立、積極、主動的個體活動，將全面、羣體的教學活動建立在獨立、主動、個體的教學活動基礎之上，這樣做有利於提高學生獨立學習能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的教轉化爲學生自主、有效的學，使學生實現從學會到會學的轉變。]

三、 齊讀平平、青青、京京的家鄉

小夥伴的家鄉多美呀！讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會一下。[這個環節給學生選擇朗讀方法的權利和相互評價的權利，在理解的基礎上進行美讀，在美讀中進一步昇華閱讀情感。]

四、指導背誦你最喜歡哪個小朋友的家鄉，選擇自己喜歡的自然段背一背指名背

同桌互相背[在這個環節裏，學生可以自由說話，自由讀，盡情表達對自己喜歡的段落的讚美之情，同時也在說話中進一步明白作者的情感形成共鳴。]

五、拓展訓練小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。

濤濤 山山 平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉，誇家鄉，表達了自己對家鄉的熱愛和讚美。小朋友，我們的家鄉在哪兒呢？學生自由說

（1）我們的家鄉也很美，彭老師知道小朋友在美術課上也把他畫下來了。

（2）爲了讓同學們知道我們自己的家鄉很美，我們來做一回導遊，學着這五位小朋友的樣子把家鄉介紹一下吧！

（3）學生自由介紹、指名上臺說。

（4）課文中小朋友的家鄉很美，我們小朋友的家鄉也很美，希望我們小朋友長大後把家鄉建設得更美。

（5）聽歌曲[新課程，新理念一個突出的特點是重視學生的創新意識、創新能力的培養，因此，我們在語文教學中要努力挖掘教材的創造性教育因素，爲學生提供想象的契機，讓學生在合理的想象中再現生活中和課外閱讀中積累的知識，以聽說讀寫爲手段，豐富課文內容，感受盎然的情趣，啓動創造，促進兒童創造性地發展了語言表達能力。

板書： 畫家鄉大山大海 平原城市 我的草原