人教版小學五年級語文《桂花雨》教案
語文是其他學科的語言基礎,教好語文有利於促進學生的全面發展與終身發展。如何進行教學設計是教師值得思考的。下面小編爲你整理了人教版小學五年級語文《桂花雨》教案,供大家參考,希望對大家有所幫助!
一、教學目標
知識與能力:
1、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生揣摩詞句含義,品讀文章優美清新、富有感情的語言。
3、培養學生在整體感悟課文內容的基礎上,提高語言運用的能力。
過程與方法:
1、導讀導議。
2、學生自學,小組合作探究,班級讀、評、講、議的形式相結合。
3、初步感悟作者運用具體的事例,通過細緻的描寫表達情感的方法。
情感態度與價值觀:
引導學生用心體會作者要表達的思鄉之情,學做一個熱愛祖國,熱愛家鄉的人。
二、教學重難點
教學重點:
1、想象情景,體會作者的思想感情。
2、初步感悟作者運用具體的事例,通過細緻的描寫表達情感的方法。
教學難點:
初步感悟作者運用具體的事例,通過細緻的描寫表達情感的方法。
三、教學策略
本課主要採用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學方法,與直觀形象的多媒體結合,激發學生的興趣,調動學生的積極性,發揮學生的主體作用。
1、通過課前的預習,學生進行文章內容的梳理,自主發現文章的表達情感和文體特點。
2、圍繞教材中提示的自學導讀進行學習,通過生生、師生之間的交流解決,引導學生髮現語言文字背後的情感。教師在點撥時授以學法指導。
3、在課文解讀中設置好問題角度,激發學生關注語言文字前後的聯繫,多角度思維。引導鼓勵學生大膽交流,培養學生的創造性思維和口頭表達能力。
四、教學過程
(一)初讀課文,交流預習
1、這節課我們一起學習齊讀課題。自讀課文,邊讀邊畫出你認爲需要同學們注意的字詞。
預設:(全班交流)
第一行:笨笨的姿態 滿樹的葉子
第二行:香氣迷人 香飄十里 浸在花香裏
第三行:賞桂花 糕餅 茶葉
課件展示相關字詞:
你發現了什麼?邊讀邊畫出這些詞語所在的句子,想一想,你對桂花有什麼新的瞭解?
2、簡介作者。
課前預習中我們還查找了相關資料,你們對作者琦君有哪些瞭解?(全班交流)大家看,這就是作者琦君女士,她是當代臺灣著名的作家,她的作品深受海內外讀者的歡迎,被譽爲臺灣文壇上閃亮的恆星。
課件展示圖片素材“琦君介紹”。
(二)交流表格,梳理內容
1、課前我們預習了課文,填寫了預習表格,4人小組互相交流,把表格的內容進行完善,注意語言簡練。
2、小組交流。
3、全班交流。
交流預設:
(1)搖桂花很快樂。
(2)作者對家鄉思念之情。
(3)本文主要講了:作者喜歡桂花,小時搖桂花十分快樂,長大後依然忘不了童年時代的搖花樂和桂花雨。
(三)關注重點詞句,體會情感
1、通過自學我們讀懂了這些內容,那麼編者又爲我們設定了哪些導學要求呢?
課件出示教材中自學導讀的內容。
按照這樣要求,默讀課文,圍繞搖花樂和思鄉情,哪些語句給你留下了深刻印象,進行批註。提示:先畫出語句,再寫出自己的感受。
交流預設:
我們先看“樂”。
(1)這下,我可樂了,幫大人們抱着桂花樹,使勁地搖。搖啊搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。
小琦君,你又幫這個,又幫那個,你不累嗎?
這麼忙爲什麼呀?
要這麼多的桂花有什麼用呀?(加在茶葉裏泡茶,過年時做糕餅。)
這麼多的桂花,都是自家用嗎?(不僅僅用在自家,還要送給鄰居們。)
你就是母親,颱風來了,你爲什麼會擔心呀?讀出這種擔心。
原來,這桂花有這麼多的用處,今天我送出的是一籮桂花,過年時,收穫的就是──美味的糕餅。
今天我送出的是一籮桂花,等春茶上市時,收穫的就是──美味的茶葉。
今天我送出的是一籮桂花,收穫的卻是濃濃的鄉情呀!所以當母親叫大家提前搖桂花時,我纔會“這下,我可樂了──”(指導朗讀)
(2)我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
這桂花紛紛落下來,我是喊出來的,你是說出來的,誰來喊一喊。小琦君,你爲什麼喊呀?
小結:作者描寫得多細緻呀,這一個喊字就讓我們感受到了內心的快樂。作者就是這樣,通過選取自己童年中給自己留下深刻印象的典型事例,表達自己的真摯情感。
就讓我們再來讀讀這幾句話。
2、還有哪些語句感受到“思鄉之情”的呢?
(1)“這裏的桂花再香,也比不上家鄉院子裏的桂花。”
真是所有的桂花都沒有家鄉的桂花香嗎?
思念家鄉,思念家鄉的什麼?思念的是家鄉桂花製成的小食茶葉,思念的'是人與人之間守望相助的濃濃鄉情。
(2)身在異鄉,母親魂牽夢繞的是故鄉的一草一木,一人一事,這種情緒深深影響着琦君的一生,在她另一篇散文《家鄉味》中就寫到和母親此時一樣的話:“水果蔬菜是家鄉的好,雞魚鴨肉是故鄉的鮮。當然,風景是家鄉的美,月是故鄉明。”
(3)再次出示預習表格,歸納寫法。
文章看似圍繞桂花寫了很多的內容,表達的就是這樣的一個情感:對故鄉的思念之情。這種看似隨意而寫,主題卻集中的寫作特點,正是散文的特點:形散而神不散。
(四)昇華情感,進行練筆
1、正是因爲這樣,當我帶回一袋子桂花時,母親纔會無限惆悵地說──這裏的桂花再香,也比不上家鄉院子裏的桂花。
正是因爲這樣,當80歲的琦君在離開大陸51年之後再次回到浙江,看到那久違的桂花樹,她彷彿又聽見母親在說──這裏的桂花再香,也比不上家鄉院子裏的桂花。
2、桂花雨讓作者永遠難忘,在她的心中“桂花還是故鄉的香”。
3、請同學們把這句話抄在筆記本上,想象一下,當你有一天,離開了自己的家鄉,你會說什麼?仿照“( )還是故鄉的( )。”再寫2、3句。
4、全班交流,生板書填空。
5、齊讀這首小詩。通過我們共同的努力,我們完成了這首小詩,誰來爲它起個名字?
6、這就是琦君筆下的《桂花雨》。琦君女士,30多年來筆耕不輟,出版作品近30本,在她的筆下盡情地抒發着她對故鄉、對祖國真摯熱烈的感情,被譽爲“臺灣文壇最閃亮的恆星”。