蘇教版五年級上冊《金蟬脫殼》教學設計附反思

　　教學目標

1.學會本課8個生字，認識1個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.初步瞭解課文內容，理清文章脈絡。

　　教學重點

整體感知課文，理清文章脈絡

　　教學難點

正確、流利地朗讀課文。

養成教育訓練點：

1.培養學生積極思考，勇於表達自己見解的良好習慣。

2.培養學生小組自主合作探究的良好學習習慣。

　　教學準備

多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入新課

1.出示蟬(圖)，生齊背：《所見》。

2.今天，就讓我們一起走進大自然，一起去了解蟬的一個生活習性--金蟬脫殼(齊讀課題)。

　　二、合作探究

合作交流一

在預習的基礎上，小組交流：

1.檢查課文朗讀情況，努力做到讀準字音，讀通句子。

2.交流字詞，努力做到讀準字音，認清字形，理解意思。

自我檢測：完成兩導兩練26頁第1、2題。

合作交流二：

在自我理清課文條理的基礎上，小組交流討論，概括段意，爭取達成一致意見。

全班交流後，完成兩導兩練27頁第3題。

過渡：剛纔大家理清了課文條理，瞭解了課文的主要內容，要想深入地理解課文，我們需要共同探究哪些問題?

合作交流三：

再次走進課文，小組交流預習時提出的問題，整理並記錄後，在全班交流。

　　三、師小結

　　《金蟬脫殼》教學反思

教學實踐證明，小組合作學習有助於培養學生合作精神、團隊意識和集體觀念，培養學生正確的競爭意識和能力，通過小組成員間的互助和幫助，實現全體學生都得到發展的目標。下面就本節課的教學談談我的看法：

1.課堂上，學生從被動聽、被動吸收向主動探索、合作互動方式轉變。

2.小組合作學習中，教師能夠走入學生，參與其中，把握情況，適時點撥，保證小組學習有效進行，關注個體資源的顯現和生成，促進羣體認知深入發展。

3.每個環節都設置的較好，環環相扣，步步爲贏。教師的“導”與學生的“練”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋特點。

因爲這個學期剛剛開始小組合作學習，我認爲，還需要從以下幾方面培養學生良好的小組合作學習習慣。

第一：學會傾聽。在組織教學時，討論的目的之一是讓同學們的思想得到交流，那麼在別人回答時，教師要引導學生傾聽別人的答案，不管別人回答的如何。學生都要養成認真傾聽的習慣，這是尊重他人的表現。二是教給學生討論的方法，討論要在本組內進行，不要影響到其他組，不能隨便打斷別人的發言，在理解別人發言內容的'基礎上再暢所欲言。

第二：學會質疑。在小組活動中，教師應鼓勵學生敢向“文本”挑戰。敢於質疑。假如有疑問，立即追問爲什麼;有不同見解時，要敢於提出，大膽質疑;想到了同學們沒想到的，要勇於補充，與他人共享。

第三：學會表達。學生有時不善於表達，他們的發言總是片言隻語;有的說話不夠簡潔，偏離主題;有的學生語言羅嗦，表達不明;有的學生比較膽怯，聲音不夠洪亮。教師應有意識地創造寬鬆的交流氛圍，對學生表達的內容啓發點撥，多作正面評價與鼓勵。使每位學生都能在合作中探索，在合作中提高，從而養成良好的小組合作學習習慣，爲學習取得成功提供保證。

總之，小組合作學習有效的實施不是早上栽樹，晚上乘涼的事，要通過一點一滴的積累，教師與學生不懈的努力，才能逐步走向成功。在教學過程中，教師要不斷地分層鍛鍊我們的學生，讓學生養成與他人合作學習的習慣，從不同的思想交流中，吸取不同層次的更多的知識。