關於人教版小學四年級語文下冊《黃河是怎樣變化的》教學教案的反思

《黃河是怎樣變化的》是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字裏行間包含着強烈的憂患意識和環保意識。這單元的主題是“大自然的啓示”。結合單元主題，文本特點，以及學生的學齡特點，我將教學的目標定位爲：

1.認識8個生字：禍、乃、侵、蝕、墾、畝、營、扣。聯繫上下文理解“生息繁衍”、“侵蝕”、“水土流失”等詞，藉助板畫，理解“決口”、“改道”、“河牀”等詞語。

2.把握課文主要內容，瞭解黃河發生變化的過程和原因，從中到啓示，並能將這環保意識付諸於實踐行動。

3.瞭解列數字、作比較等說明方法的表達效果。

4.感受黃河的美麗，初步感受中華民族的古老文明。

在教學過程中，我這樣落實教學目標：

這是一篇略讀課文，所以，這些生字只要學生認識即可。而這篇文章中的某些詞語，對學生來說，理解還是有一定的難度，特別是“決口”、“河牀”等專業術語。所以，在教學中，我採用聯繫上下文以及板畫等方式幫助學生理解這些詞語。從學生的反饋情況來看，這些詞語學生都已經理解，對於“決口”“改道”“河牀”這幾個詞，直觀的板畫，明確地解釋了這些詞語。

在把握課文主要內容上，我嘗試着用不同的方法進行教學。在試教時，我出示：

請用“先......接着......然後......”的句式說說課文主要內容。（當然，你也可以選擇自己喜歡的方式去概括。）

希望通過關聯詞，引導學生把握這篇文章的寫作思路。學生運用這樣的句式，很快就梳理了課文內容。

之後，我又嘗試了另一種方式：選擇剛纔呈現的詞語來概括課文主要內容。這樣的設計雖然將這兩個檢查預習的環節串聯在一起，但或許是引導不當或許是其他原因，學生對課文主要內容的概括，還不順暢。

對於黃河發生變化的原因以及由此引發出來的啓示，學生通過篩選概括，很快把握了變化的原因。在對比於之前美麗的黃河，而如今卻這般摸樣，從對比中，深深地體會到了黃河變化的原因所在，併爲人們的行爲感到痛惜，由此引發了他們保護黃河，關注自己身邊的環境，將這種意識通過實際行動得以實踐。在課後，我佈置他們一個作業：請仔細關注你生活的周圍，通過查閱資料或詢問爸爸媽媽等方法，瞭解你生活環境的變化，並記錄下來。

文章的開頭導入，以美麗的黃河圖片引入，並配以音樂。在優美的樂聲中，那緩緩舒展的畫面，引發了學生對黃河的暢想。黃河是中華民族的搖籃。再急劇呈現黃河的現狀：黃河在近2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。讓學生讀讀這句子，從中讀懂了什麼。根據學生的回答，闡釋運用列數字這種說明方法的好處，並滲透以在今後的寫作中，也可以運用這種方法（在分析黃河泥沙之多，黃沙之重時，也同樣進行滲透）。根據學生的回答，板書：禍河。這鮮明的對比，引發學生的思考：爲什麼黃河會有如此大的變化？黃河是怎樣變化的？引出課題，進入課文的學習。

對於難點，我採用圖示法。根據學生的梳理，再一步一步出示：

通過這直觀系統的圖示，學生對人爲（社會）因素給黃河所造成的危害之大，深有體會，從而解決了難點。

2011年新課標，第一次提出非連續性文本這個概念。非連續性文本的簡易、直觀、明瞭的特點，適用於對某些概念的梳理與解釋。在這次教學中，我也採用了部分非連續性文本，比如以板畫解釋詞語，無限制開墾放牧所造成的循環危害等，這些或圖畫，或數據，或圖示，就明瞭直觀地解釋了這些難懂的概念以及繁瑣的循環。

當然，在本課教學中，還存在着許多不足之處，比如對黃河的暢想不足，學生朗讀的時間不多等。我希望，這樣的磨練能讓自己少一些幼稚，多一些成熟。