《黃河是怎樣變化的》教學反思

《黃河是怎樣變化的》是一篇說明文體裁的略讀課文，文章較長，但是說明性強，課文介紹了黃河的變化，變化的原因，還有科學家爲治理黃河設計了怎樣的方案。接下來小編整理了《黃河是怎樣變化的》教學反思，歡迎大家閱讀。

　　《黃河是怎樣變化的》教學反思1

《黃河是怎樣變化的》一課介紹了黃河變化的原因及演變的過程，告訴人們要保護好環境，否則就會受到大自然的懲罰。

在教授本課時讓學生帶着課後問題“根據課文內容，歸納一下黃河發生變化的兩個方面的原因，再說說這兩方面原因之間的關係”細讀課文第三部分重點段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關詞句。然後分成四人小組議一議自己對這一部分內容的理解。讓學生帶着問題讀課文最後一段，並歸納出科學家設計的治黃方案的要點。

通過抓重點詞、句的讀議，使學生加深對課文重點內容的理解。組織學生交流討論，體會作者所要表達的中心。黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。引導學生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護好大自然，激起同學們強烈的、自覺的環保意識，以及民族的憂患意識。

　　《黃河是怎樣變化的》教學反思2

《黃河是怎樣變化的》是一篇說明體裁的略讀課文，學生對課文內容感興趣，但對於黃河還是比較陌生的，課文中關於河流方面的專業術語較多，不容易理解。課文的重難點是瞭解黃河發生變化的原因，從中受到啓示。爲了讓學生理解課文中難理解的詞語，突出重難點，我精心設計了字詞訓練，選擇了黃河昔日的圖片及變化後的圖片。但由於沒有考慮到學生的實際情況，因此出現了許多問題，導致教學內容沒有完成。

1、檢查會認的生字時，可以直接去掉拼音讀，然後注音。這樣可以節省時間。

2、檢查詞語理解時，可以挑一些有代表性的詞語，比如“流域、懸河”，沒有必要出示所有的詞語。

3、在引導學生概括課文主要內容時，可以引導學生逐段說，這樣再引導學生將各部分內容連起來，學生易於理解。還可以在導入新課後，讓學生質疑課題，教師進行梳理，最後提出三個問題：黃河發生了怎樣的變化？變化的原因是什麼？如何治理黃河？這樣學生解決了這些問題也就瞭解了課文的主要內容。概括課文主要內容這一環節可以略去，就可以省不少時間。

4、引導學生體會黃河的變化時，讓學生在指定的段落尋找句子，體會。學生不至於再從頭到尾讀一遍課文。

5、在學生初步瞭解了課文內容以後，讓學生分組學習，一個小組學習黃河發生的變化，一個小組學習黃河產生變化的原因，另一個小組學習科學家如何治理黃河，最後再彙報交流。這樣既可以節省時間更調動了學生學習的積極性。

在以後設計教學時一定要深入鑽研教材，瞭解學生。避免出現類似的問題。

　　《黃河是怎樣變化的》教學反思3

這是一篇略讀課文——《黃河是怎樣變化的》，一課時講完。課前，小劉把教案拿給我，一切都按我要求的步驟——教材分析、教學目標、重點難點……詳細地寫出來了。教學過程縝密，重點難點突出，一定經過了深入的研究。可能是研究得太透徹了吧，教學內容比較多。課文越讀越長，教案越寫越短，這就是備課的境界吧。我把教案和課件進行了修改並告訴她怎樣把握重點、如何上好這堂課等等。小劉第二次上課了，領會得很快，講課也沒有了緊張感，課堂上表現得更優秀。

本堂課值得借鑑的優點：

1、每一次學生的自主學習都有任務，展示在課件上，使學生有目標的去自主學習。例如：注意正確的讀書姿勢，這點做的很好，可以看出學生刻意去改變自己的讀書姿勢了。

2、對學生評價及時，更有針對性。在以後評價的時候可以更加具體的針對：“你讀書這麼好一定下了很大功夫。”如果學生說：“老師，我纔讀了一遍。”老師可以說：“纔讀一遍就這麼好了，說明你很有基礎，可見平時做的很好，下了很大功夫，也是很值得讚揚的。”這時學生就會產生自信，從而會更加努力。

3、把需要注意的生字生詞標亮，比較醒目，也引起學生們的注意。

4、無論什麼時候，在上課前都說一聲“上課”，這樣做會使學生儘快從課堂外走進課堂內，集中注意力上課；上課前主動和學生們互動交流，誇學生們有精神，精氣神很足等使得學生會更加充滿精神。

5、本堂課的生字生詞處理得較好，能準確把握住學生的學習特點來進行教學，對難理解的字多加學習和重複，運用多種形式學習生字詞並在課件上用田字格呈現生字，幫助學生正確認識生字的結構等。