《愛因斯坦與小姑娘》教學設計

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　　《愛因斯坦與小姑娘》教學設計

教學要求

1. 學會本課文生字，理解有生字組成的詞語。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。憑藉課文具體的語言材料，理解新詞。能用“一面……一面……”、“只好……”造句。

3. 理解課文內容，感悟愛因斯坦潛心科學研究事業，不拘生活小節的偉大而又平凡的品格和關愛孩子、樂於和孩子相處的一顆童心。

教學重點、難點

着力指導學生感悟人物對話。引導學生反覆誦讀、演示、體驗，從而感悟人物的內心世界和精神品質。

教學準備

《愛因斯坦與小姑娘》課文朗讀磁帶、愛因斯坦的畫像、課文插圖投影、生字投影片、有關文字投影片、學生收集的有關愛因斯坦的材料。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

課時目標

1. 正確、流利地朗讀課文，學會生字新詞。

2. 瞭解課文大意。

3. 初讀課文，精讀課文第一段。

教學步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

一、交流材料 揭示課題

1．出示愛因斯坦的畫像

2．板書課題：愛因斯坦與小姑娘

交流收集的有關愛因斯坦的材料

二、初讀課文 感知內容

1．提出自學要求，自學生字詞。

2. 聯繫上下文說說自己理解的內容，初步理清文章層次。

4. 檢查自讀效果。

相機指點：按愛因斯坦與小女孩遇到的次數並說說內容。

自由讀課文

自學

指名讀生字、領讀生字、說說生字的寫法。

交流自己理解的詞語（生詞、新詞）。

指名讀課文、學生評議、

交流課文層次。

三、 抓住明線

再讀課文

提出要求。

自由讀課文，畫出有關愛因斯坦外貌的內容。

自由讀，四人小組討論

注意愛因斯坦的外貌變化

思考：愛因斯坦的外貌能說明什麼？

作業佈置

抄寫生字詞語 熟讀課文

第二課時

課時目標

1. 精讀課文。

2. 聯繫全文體會人物語言的含義，感知肖邦強烈的愛國主義精神。

教學步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

一、複習導入

課文分別寫了小姑娘與愛因斯坦的幾次相遇？

說說課文的段落和各段內容

二、精讀課文

（一）學習第一段

1．提出學習要求：重點讀愛因斯坦外貌的語句，思考小姑娘怎麼會產生這樣的想法。

2．師提示描寫人物外貌的順序。

3．引導思考愛因斯坦爲什麼這麼不修邊幅。

4、讀第三自然段，理解小姑娘的納悶。

5、小結： 說說這一段寫了什麼內容。

（二）學習第二段

按學習第一段的方法學習。

練習用“一面……

一面……”說一句話。

小結；說說這一段的內容

（三）學習第三段

提出要求：自讀，說說課文寫了哪幾個方面。

A愛因斯坦穿戴整整齊齊。

B小姑娘教愛因斯坦收拾房間。

理解“只好”

（四）學習第四段

指名讀第一自然段。

1. 說說愛因斯坦的外貌。

2. 再讀語句，體會愛因斯坦在外貌、穿着上很不講究

讀人物的對話，體會愛因斯坦當時的神情和態度。

3. 理解“納悶”

讀“好納悶”的內容（反問句），改爲陳述句，再讀反問句。

說說段意。

4. 學生表演：分角色讀對話，演示情景。

說說自己讀懂了什麼內容？

A愛因斯坦的外貌“衣衫不整”

神態：一面踱步一面埋頭沉思。

（科學家的特點）

B在對話中感受愛因斯坦平易近人

（不承認自己是偉人，還請教小姑娘）

朗讀對話體會，說說段意。

自由朗讀，思考，交流。

（讀描寫小姑娘神態的語句）

（讀描寫愛因斯坦房間的語句）

試用“只好”說一句話。

說說這段段意。

齊讀

讀出小姑娘的感受。

體會愛因斯坦只知道思考科學問題，不拘生活小節的人物特點。

三、總結全文

思考：愛因斯坦是不是“偉人”？爲什麼？

他不把時間花在穿戴、佈置房間和收拾東西上，而把精力放在搞科學研究上。

作業佈置

有感情地朗讀課文，四人小組選讀表演一段內容，完成課後習題。

板書設計

愛因斯坦與小姑娘

愛因斯坦 小姑娘

第一天 笑 衣服肥大

撞 納悶

第二天 做鬼臉 衣衫不整

遇 一口氣說了出來

第三天 等待 整整齊齊

等 手把手

（平易近人 善良可愛） （天真活潑 樂於助人）