四年級上冊《愛因斯坦與小姑娘》教案設計

　教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自學生字，理解新詞，能用“一面……一面”，“只好……”造句。

3.理解課文內容，感悟愛因斯坦潛心科學研究事業，謙遜和平易近人的思想品質。

　　教學重點難點

理解課文內容，感悟愛因斯坦潛心科學研究事業，謙遜和平易近人的思想品質。

　教學時間

兩課時

　教學過程

　　第一課時

　　一、設疑激趣，引入新課

1.瞭解愛因斯坦，設問：愛因斯坦是誰?

2.揭示課題。今天我們就要學習一篇有關愛因斯坦的課文。

(板書課題：愛因斯坦與小姑娘)

3.設疑：讀了課題，你想知道些什麼?

(愛因斯坦作爲當時一位偉大的科學家，他與小姑娘之間會發生一個什麼故事呢?)

　二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2.讀後交流：讀了課文，你都知道些什麼?

3.理清線索：愛因斯坦與小姑娘有過幾次相遇?讓學生找出有關語句說說，幾次相遇有何不同?

(越來越親近，由偶然相遇的路人成爲忘年交的朋友。)

教師相機板書：相撞相遇相邀相處

　三、研讀課文，感悟人物品質

學習第1—3段

1.聽課文錄音，學生圈畫描寫愛因斯坦的語句。

2.小組合作學習。要求：

a.讀出愛因斯坦的語句。

b.這些語句中，體會出愛因斯坦的什麼品質?爲什麼?

c.課文中哪些寫法值得你學習?

3.各組學生代表彙報學習情況。投影儀相機出示有關語句，練讀悟寫。

4.這些段落裏還寫了誰?(小姑娘及其父親)引導學生讀出有關語句。

教師引導：你覺得這些語句應怎樣讀。

(讓學生讀中感悟出小姑娘天真好奇和訥悶不解;小姑娘父親對愛因斯坦的由衷讚歎，進而培養學生語感。)

　第二課時

　　一、學習第4—13段

1.聽課文錄音。

2.設問：第二天小姑娘遇到的愛因斯坦是什麼樣子?

投影儀出示：

仍是衣着不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

①“仍”字說明了什麼?(說明過去就是這樣)

②第2段哪些句子也寫出“衣着不整”?學生回顧讀，通過前後兩句比較指導學生注意有詳有略的寫法。

③第1段中有一段文字的意思和“仍是一面踱步，一面埋頭沉思”差不多，哪一句?

a.通過前後兩句比較指導學生在注意避免重複的寫法。

b.指導造句：“一邊……一邊……”和“一面……一面……”一般在什麼情況下用呢?請你造幾個句子給大家聽一聽。

3.同學們自由組合(三人一組，分別是愛因斯坦、小姑娘、旁白)，分角色表演本段內容。(教師提示學生注意揣摩人物語言，神態、動作等。)

4.選出一組表演好的向全班表演。

5.整體評議：表演好在哪兒，把人物的哪些方面給演出來了?還有需要改進的嗎?

　二、學習第14—22段

1.聽課文錄音，討論聽懂了什麼?主要寫了哪兩個方面?(愛因斯坦穿戴的變化;小姑娘教愛因斯坦收拾房間。)

2.教師引導：

3.聯繫文中“嚇了一跳”“整個變了一個人”“穿戴得整整齊齊”來體會愛因斯坦穿戴的變化。爲什麼變?

愛因斯坦是一個謙遜和平易近人的人，從這一段中哪些語句也可以看出來?

教師相機指導朗讀。

　　三、學習第23段

1.聽本段課文錄音。

2.討論主要寫了什麼?(概括寫兩個人的交往)

3.爲什麼小姑娘的母親會好奇地問?引導學生讀出“好奇”，愛因斯坦的回答讓人想到了什麼?(抓住“什麼也幫不了她”“只好”等詞句，進行進一步體會愛因斯坦的謙遜。)

4.指導用“只好”造句。

　四、總結全文，昇華情感

讓學生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。