四年級語文下冊《七子之歌》教案範文大綱

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌；體會詩歌表達的感情。用準確的語言表達自己的感受。

2、注重多種形式的朗讀，讓學生在讀中有所感悟，有所收穫；

3、培養學生蒐集處理信息的能力，通過多種途徑，各種手段蒐集課文相關資料。

4、通過課文學習體會兒女離開母親太久，渴望迴歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情意。

教學重點：

通過反覆誦讀詩歌，體會詩意。

教學難點：

感受兒女離開母親“太久”，強烈的渴望迴歸之情。

教學過程：

一、解題導入

1、板書課題，說說自己對澳門歷史背景的瞭解。

2、愛國學者、詩人——聞一多日見異族欺凌我中華，難耐悲憤之情，於1925年寫下了組詩《七子之歌》。今天我們就來學習其中的一首《澳門》，請孩子們齊讀課題。（生讀課題）

3、課題中的“七子”指的是哪七個地方？（澳門、香港、臺灣、威海衛、九龍、廣州灣和旅順大連）

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文。

出示自學要求

（1）、讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（2）、詩歌中的“你”指誰？“我”指的是誰？

（3）、說一說詩歌表達了怎樣的感情？

2、學生彙報交流，教師相機指導。

三、深入理解、體會感情

過渡：是呀！自1557年殖民者在澳門獲得居住權，至聞一多先生1925年寫下這首詩，已經整整三百多年了。這是三百多年的思念與渴望呀！（板書：三百年）

1、學生用喜歡的方式讀文，畫出最能觸動自己心靈的句子或詞語，並自旁邊寫出自己的感受，養成讀書做批註的習慣。

2、學生交流感想

句子一：“但是他們擄去的`是我的肉體，你依然保管我你內心的靈魂”

A、“擄”是什麼意思？侵略者擄去的是什麼？在侵略者的統治之下澳門人民是怎樣生活的？這是什麼樣的三百年？（相機板書）

B、侵略者無法擄去的是什麼？（相機板書）

C、有感情的讀句子

句子二：“我離開你的襁褓太久了，母親！”和“三百年來夢寐不忘的生母啊！”

A、理解“襁褓”和“夢寐不忘”

B、說說自己的體會。（相機板書）

C、有感情朗讀。

四、入情入境，點燃激情

過渡：這三百年的痛苦，三百年的不屈服，三百年的思念，終究化作了澳門對祖國母親的呼喚。

1、學生有感情的朗讀

課件出示：“三百年來夢寐不忘的生母啊！

請叫兒的乳名，叫我一聲——澳門！

母親，我要歸來，母親！”

2、是呀，“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。”一聲聲的呼喚，一次次的期盼，終於，在1999年12月20日，澳門這個漂泊四百多年的遊子回到了祖國的懷抱。當鮮豔的五星紅旗和美麗的澳門特別行政區區旗在澳門升起，澳門人聲鼎沸，一片歡歌笑語。假如你是離開祖國母親四百多年的孩子——澳門，你此刻會對你眷戀的母親說些什麼呢？請孩子們拿起手中的筆，把自己的感受寫下來吧！（指導學生寫話）

五、總結課文，佈置作業

1、“百川東倒海，九九歸其宗。”我們可以告慰聞一多先生，他夢寐以求的“七子”迴歸，已逐一實現。這是祖國日漸強大的結果，我們相信海峽對岸的臺灣有一天也會迴歸祖國懷抱。

2、背誦詩歌。

3、蒐集《七子之歌》的另外幾首讀一讀。

板書設計：

七子之歌——澳門

三 百 年

思念 痛苦 不屈服

回 歸