人教版四年級語文上冊古詩兩首第2課時教案大綱
教材簡析
《遊山西村》這首詩生動地描繪了豐收之年,農村歡悅一片的氣象和鄉村的風光習俗,展現了一幅田園生活的美好圖畫。讚揚了農民的淳樸、好客的品性,表現了詩人對農村生活的真摯感情。
教學目標
1、能有感情地朗讀並背誦,體會詩人的心境。
2、理解詩句的意思,感受語言的節奏和音韻美。
3、理解關鍵詞的意思,反覆誦讀。
4、理解詩句的意思,感受語言的節奏和音韻美
教學重難點
能有感情地朗讀並背誦,體會詩人的心境。
理解詩句的意思,感受語言的節奏和音韻美。
教師準備(包括媒體):準備教學掛圖,讓學生課上易於觀察,讀懂詩中蘊含的道理。
學生準備:做好預習:
預習生字 朗讀課文 回答問題 提出質疑
教學過程
一、引入:
同學們,今天我們採用“古詩接龍”的方式,複習以前學過的.描寫景色的詩。
二、學習《題西林壁》
1、詩人的觀察地點和觀察角度有哪些變化?你認爲詩人所見到的景色有什麼不同?
可先讓學生找出“橫”“側”“遠”“近”“高”“低”這幾個表示地點轉換的字,然後再想象景色的變化。
2、你認爲怎樣才能看清廬山的真面目?
3、結合學過的《畫楊桃》一文或自己的生活實際,說一說“不識廬山真面目”包含了什麼道理?小組交流彙報。
三、變換角色、交流認識
1、扮演蘇軾,可問其他同學“讀了這首詩有什麼感受?”
2、做一次採訪者,可問蘇軾“爲什麼寫這首詩?”
【學法指導】引導學生思考:在生活中我們應該怎樣看待同學和身邊的事物呢?結合生活實際回答。
四、學習《遊山西村》
1、陸游看到了什麼,感受到了什麼,表達了什麼?
看到“山重水複,柳暗花明”,感受到農人純樸、田家盛情,表達詩人對農村生活的真摯感情。
2、你是通過那個字感受到農人田家的盛情的?由此你想象到了什麼情景?
五、用優美的語言具體描繪想象到的情景
1、美酒加盛情讓人沉醉;山巒重重,水道彎彎,柳蔭深深,鮮花簇簇讓人迷戀;前行的路就在這美景之中。請你用自己的語言描繪一下陸游眼中的景色。
2、我們在什麼情況下會產生“山重水複疑無路,柳暗花明又一村”的感覺,舉例子說一說。
作業佈置
必做【同步達標】:
選做【創造實踐】:
自己出一期手抄報。主題是:走進詩歌。