蘇教版2年級下冊語文《古詩兩首》公開課教案

導語：小編一共整理了三份人教版2年級下冊語文《古詩兩首》公開課教案，歡迎你的閱讀，可轉載!

　　《古詩兩首》公開課教案 1

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的讚美之情。

3、激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

【教學流程】

第一課時

一、導入

1、小朋友們，日月星辰、風雲雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會爲你指引前行的方向。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的祕密。今天俺們就一起來欣賞一幅畫。

2、同學觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天俺們就一起來學習一首小詩《望廬山瀑布》，隨機引導認知生字“廬、瀑”，並引導同學瞭解作者。

二、感悟讀詩並識字

1、在語境中整體識字：

⑴　通讀古詩，在具體的語言環境中圈畫出不認知或認爲容易讀錯的字。如：“紫”是平舌音，“嶺”是後鼻音，要讀準。

⑵　用自身習慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音;可以請教老師或周圍的夥伴。

⑶　再把生字放入詩中識字。

2、調動生活經驗識記生字：

出示生字，隨着提示語“俺會認”，同學自願認讀自身會認的生字，並說說自身在生活中什麼時候，什麼地方曾見過這個字，是用什麼方法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵同學，激發同學在生活中識字的興趣，讓同學體驗勝利的喜悅，調動同學自主識字的積極性。

3、將開課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讀、評讀。

4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什麼?

5、個人情感體驗鞏固識字：

讓同學在會認、會寫的字中，選擇自身最喜歡的字，聯繫自身的情感體驗，說說爲什麼喜歡。同學根據自身的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環境中理解字義。

三、示範講解指導書寫生字

“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，善於金字旁的豎提。“窗”字字形複雜，同學容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示範邊領着同學一筆一筆地書寫。

第二課時

一、導入

小朋友們，上節課大家學了什麼呢?對，那麼和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱爲詩聖。他就是杜甫，今天俺們就來讀一首杜甫的詩《絕句》。

二、朗讀感悟並識字

程序基本同上節課。(略爲改動：先讓同學感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然後再看課本上的圖進行品評)

三、指導書寫

【教學反思】

詩，是語言的藝術;畫，是線條色彩的藝術。詩畫歷來不分家，一首好詩，就是一幅美麗的畫。杜甫的這首《絕句》不只是描寫春色的好詩，更是一幅生機勃勃、情味雋永的春色圖。教學時，俺讓同學給詩配畫，詩中找理由，構建課堂。在課堂上，俺故意讓同學教俺畫畫，幫俺選顏色。同學的情緒非常高漲，無意之中就感悟了這首詩的很多語言特色(如“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”)，以及景色的層次感(如：首句寫的是屋外近景，次句是遠景，第三句是遠眺，第四句是近景)。在析畫、繪畫、賞畫中，使詩意、畫意相得益彰。讓自身感受最深的是當俺畫好“一行白鷺上青天”時，俺班的畫畫能手程子月說出了自身的感悟：“老師，你畫錯了，你這樣平的畫沒有畫出白鷺上青天的樣子，應該由下而上畫，這樣纔是飛上青天。”是啊，就是這個“上”字寫出了景色的動態美啊!在俺們的課堂上多讓小朋友主動多讓小朋友感悟多讓小朋友發現，受益匪淺的僅僅是他們嗎?

　　《古詩兩首》公開課教案 2

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，並能用自身的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

3、理解詩的內容，使同學受到熱愛大自然的教育和美的薰陶。

【教學準備】

掛圖、投影。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、複習

1、指名背背俺們以前學過的古詩。

2、揭示課題，板書：

望廬山瀑布

二、學習

1、理解課題的意思：

理解“望”“瀑布”。

你在什麼地方見過瀑布嗎?是什麼樣的，能不能說給俺們聽聽?

2、學會寫課題中的生字：

瀑。

3、你知道廬山在什麼地方嗎?

4、學習這首詩：

⑴　出示整首詩。

⑵　指名讀一讀。

⑶　再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。

⑷　交流：

重點理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”。

誰能講這首詩的意思?

評議，他講得怎樣?

再指名講詩的意思。

5、詩人爲什麼要寫這首詩呢?你從什麼地方看出來的?

6、指導朗讀。

7、指導背誦。

三、作業

1、背誦古詩。

2、用自身的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

〖板書〗

望廬山瀑布

日照　香爐生　紫煙，

遙看　瀑布掛　前川。

飛流直下三千　尺，　　　　壯美山河

疑是　銀河落　九天。

第二課時

一、複習

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情?

二、學習《絕句》

1、板書課題，解題，理解“絕句”。

2、簡介作者及背景。

三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思

1、自由讀詩句，讀準“鸝”“鷺”的字音。

2、交流，你瞭解了哪些詞語、句子的意思了?

四、學習詩句，想象畫面

1、學習一、二兩句：

輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。

誰能用自身的話說說這兩句詩句的意思?

指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。

2、學習三、四兩句：

指名讀一讀詩句，其他同學考慮：詩人看到了什麼?

討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機板書，畫簡筆畫。

詩人是透過什麼看到西嶺上的積雪的?

詩人向門外一看，可以看到什麼?理解“東吳”。

爲什麼說是萬里船?

用自身的話說說這兩句詩的意思。

3、指名說說全詩的意思。

4、總結全詩，體會感情：

⑴　一行寫一個景，是按什麼順序寫的?

⑵　小結：

先寫近景，後寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。

5、指名朗讀，練習背誦。

6、指導書寫“鸝”“鷺”。

五、作業

1、謄寫生字新詞。

2、背誦課文。

〖板書〗

絕句

兩個　黃鸝鳴　翠柳，

一行　白鷺　上　青天。 　　近景

窗含　西嶺千秋　雪，　　　舒暢愉快

門泊　東吳萬里　船。 　　　遠景

　　《古詩兩首》公開課教案 3

【設計理念】

從素質教育的角度說，語文教材不只是傳授知識，培養能力的載體，更是美的礦藏。其中，語言凝練，對仗工整的古詩更是這礦藏中的瑰寶。讀詩能使人靈秀。古詩教學中，應充沛挖掘詩中美的因素，發明一切條件，引導同學“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，主動學習，品味古詩，深入其中，吸取營養，探索真諦。讓同學的心靈真正空虛、靈秀起來，真正體現“以同學的發展爲主體，以同學爲本”的新時期語文課堂教學的要求。

【學習目標】

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的讚美之情。

3、激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

【教學重點】

1、理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

2、指導朗讀。

【教學難點】

深刻理解詩文的含義，並能用自身的話講出詩文的內容。

【課時佈置】

2課時。

【課前準備】

廬山瀑布風景課件。草堂春景圖片、課件。

【教學過程】

第一課時

望廬山瀑布

一、談話激趣，導入釋題

1、同學們，在開展今天的學習活動前，俺們先去廬山遊覽一番，欣賞一下廬山風光吧!

2、同學觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。

3、請同學談談自身對廬山的印象，暢所欲言。

4、導入新課：

廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。唐代大詩人李白也曾遊覽過廬山。結合介紹李白(你瞭解李白嗎?你會背誦他的詩嗎?)

李白遊覽廬山後題寫了一首詩《望廬山瀑布》。

5、讀題，解題：

讀題，理解“望”的意思(遠看)。再一次帶感情地讀題。

二、初讀全詩，解字詞，明詩意

1、同學自能讀詩，自同學字，並結合課前預習自主釋疑，就有疑惑的字詞質疑問難。

2、正音：(紫、嶺)，字形：(瀑、廬、爐)

說說自身生活中什麼時候、什麼地方曾見過這些字，是用什麼方法記住這個字的。

3、交流理解局部詞句的意思，初步理解詩意：

遙：遠，與題目中的“望”相呼應。銀河：天河。 九天：天的最高層。

三、品字詞，談感受，誦詩句

1、引導同學分組品味詩中寫得好、寫得美的重點字詞，並指導朗讀。

⑴　爲什麼“生紫煙”的“生”不用升起的“升”?

⑵　“掛前川”的“川”指的是什麼?“三千尺”是不是準確的數字“三千尺”?

⑶　“疑”字俺們在李白的哪一首詩中也學到過?(疑是地上霜)背背《靜夜思》結合舊知理解“疑”。

2、同學吟讀古詩，用自身的話讚美廬山瀑布：

在陽光的照射下，廬山的香爐峯升起紫色的雲霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好象一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以爲那是銀河從九重天外落了下來。

3、扣住重點字詞再小聲讀讀，仔細體會一下，詩人寫這首詩的目的是什麼，展開想象，談談感受，體會詩歌意蘊及詩人傾注的情感。

四、返讀全詩，熟讀成誦

1、再次播放課件，協助背誦全詩。

2、指名背誦全詩，直至全體熟讀成誦。

五、書寫生字

爐、銀、煙、窗、絕。

“爐、煙”的“火”在字左邊，捺變點。

“銀”字有兩個豎提，金字旁的豎提高，右邊的豎提略向下。

“窗”字字形複雜，注意小撇不能丟。

第二課時

絕句

一、複習導入

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、板書課題，解題：絕句，是俺國古詩中的一種，他的特點之一是，每首詩共四句，每句一般爲五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

3、介紹作者及寫作背景。

你知道本詩的作者嗎?同學介紹，教師再根據同學所講作補充。

這首詩是唐代又一位偉大詩人杜甫寫的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個時候，他的心情特別好，面對着草堂附近生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩。

4、課件展示草堂外的春景。

二、自讀自悟初步感受美

1、感受節奏美：

⑴　引導自讀：

要求：讀準字音，注意好節奏。

⑵　指名讀：

對有關字進行正音，識記字形後通過範讀掌握好詩句節奏。

2、感悟意境美：

⑴　引導同學藉助註釋和圖，邊讀古詩邊想，看看自身讀懂了哪些內容?還有哪些問題要和小組同學研究?

⑵　引導交流，讀懂了什麼?

⑶　引導生質疑，梳理出重點問題。例如：詩人爲什麼用“含”?

三、自主探究 深入體驗美

1、明確方法：

⑴　你準備用什麼方法解決這些問題?

⑵　引導同學小結歸納：查資料、討論，合作畫簡筆畫，也可以根據老師提供的詞句練習寫話。

(這早春的景色真美啊!天空______。柳樹______。黃鸝______，白鷺______。詩人覺得眼前的一切就像______。)

2、引導探究，初步體驗美：

同學們用自身喜歡的方法繼續深入學習這首詩，把合作作畫的一個小組請到黑板旁，提示小組畫前商量該怎樣畫?爲什麼這樣畫?

3、突破難點：

⑴　你認爲他們畫得怎麼樣?

⑵　引導理解“西嶺”。

⑶　理解“含”：

課件出示“雪山”圖，後在此圖上出現“窗框”。“窗框”逐漸變化到恰好成爲“雪山圖”的畫框。看圖，感悟雪山的壯麗。

⑷　理解“萬里船”實際上說明什麼?

生看圖，感悟作者的心情。

4、自主開放，深入體驗美：

補充資料：藉助註釋自讀《聞官軍收河南河北》，進一步感悟杜甫回草堂時的興奮。

引導同學爲畫起名，加深體驗。

讓同學面對圖，回味古詩，用自身的語言說說這首古詩。

四、誦讀古詩，活化表示美

美讀古詩：

1、再現古詩，要求想象生動活潑畫面，感情朗讀，讀出節奏美、韻律美。

2、引導背誦。

3、扮演誦讀：

模仿古人吟誦之勢，根據自俺感受看圖，扮演誦讀。

4、補充誦讀：

早發白帝城　絕句(遲日江山麗)

五、書寫生字

鳴、吳、含、泊、流、柳、嶺

仔細觀察“鳴、吳、含”的一起部件“口”，區別它們的不同點。(“口”在左邊高又小，“口”在上下小而扁。)

泊、流：三點水中三點的形態不同，但延長後相交於一點。

嶺：形聲字，右邊表音是“令”。

柳：看字形，想象柳條下垂的樣子，記住一撇別忘記。