四年級語文教案《貓》

四年級語文教案《貓》

作爲一名老師，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的四年級語文教案《貓》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級語文教案《貓》1

【公開課教案說明】

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個單句，478個字，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀範文。

作者通過長期細緻的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字裏行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環環緊扣，如同剝竹筍一樣引導同學讀懂課文。在學習課文的同時對同學進行語言文字方面的紮實訓練，以期達到“加強基礎，培養能力”的目的。

教學這篇課文，主要抓住以下三個環節：（1）找出總起句並理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎麼寫這些內容的；（3）找出並理解重點詞、句是如何表示中心的。

這樣教學，符合閱讀教學的一般規律，即從整體入手，再到局部，使同學不只理解課文內容，而且學到了閱讀此類課文的方法。

根據課文特點，擬定四方面的教學目標：

1.瞭解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發同學仔細觀察事物的興趣，初步培養同學抓住特點觀察事物的能力。

2.學習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，並歸納主要內容；學習圍繞總起句具體描述的方法。

3.分析判斷句子的正確性，訓練同學的邏輯思維能力。

4.學會本課生字，掌握多音字：和、折；理解課後詞語的意思，會用“相互”、“無憂無慮”造句。

本課建議佈置兩教時。第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點講讀第一段。第二教時講讀第二段，指導背誦第四節，總結課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）

【教學主要步驟】

一、課前預習，提出要求。

1.藉助字典，自同學字新詞。

2.想想課文寫了有關“貓”的哪些內容？

3.想想從作者對貓的描述中，表示了怎樣的感情？哪些詞語和句子表示了這種感情？

二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內容，並分清段落。

1.指名讀課文，考慮並討論預習題。

2.課文寫了有關“貓”的哪些內容？

（讓同學明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）

三、細讀課文，理解內容。

學習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，並通過理解重點詞句體會作者的思想感情。

1.講讀第一段。

（1）默讀課文，找出本段的重點句，並想想句子的意思。（討論後明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，考慮：貓的古怪性格表示在哪些地方？（討論後明確：貓的古怪性格表示在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（3）提問：貓的“老實”表示在哪些地方？（找出並板書重點詞語：乖、睡大覺、不過問。結合理解“無憂無慮”，並口頭造句。）

（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出並板書重點詞語：一天一夜、任憑……也。）

（5）再問：貓的盡職又表示在什麼地方？（找出並板書重點詞語：閉息凝視、非……不可。）

（6）追問：爲什麼從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論後明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕獲老鼠時的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

（7）提問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什麼詞連起來的？（討論後明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。）

（8）輕讀課文，考慮：貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什麼關係？（討論後明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

（9）集體有感情地朗讀第一節。

（10）指名讀第二節，考慮並討論：貓高興時給人的感覺是什麼？（結合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

（11）提問：這裏的“幾條小梅花”指的是什麼？爲什麼將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化無常”來形容，可以看出什麼？（討論後明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化無常”，可見作者是多麼喜愛貓。）

（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表示的？（板書：無論……也）

（13）默讀第三節，想想貓的古怪性格還表示在什麼地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論後板書：藏起來、不要說……就是……）

（14）小結第一段：①課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什麼感情？②想想剛纔俺們是怎樣一步一步學習第一段的？（歸納出：首先找出總起句並理解句意；接着弄清課文圍繞總起句寫了哪些內容，是如何寫這些內容的；最後找出並理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表示中心的。）

2.講讀第二段。

（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，並想想句子的意思。

（2）提問：第二段與第一段是怎麼連接的？哪一個詞最重要？爲什麼？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啓下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表示了作者愛貓，更愛小貓的感情。）

（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容？是怎麼具體寫這些內容的？劃出重點詞句。（討論後明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打鞦韆。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打鞦韆。）

（4）提問：作者對小貓懷有什麼感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表示在“絕不會責打它們”等詞語。因爲作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。）

（5）有感情地朗讀課文。

（6）在講清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導同學背誦課文。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛？它們是怎麼玩耍的？它們的膽子大到什麼程度？作者爲什麼不會責打它們？

四、反覆誦讀，體會感情；總結全篇，練習仿寫。

1.師述：課文通篇洋溢着作者喜愛貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才幹充沛體現作者的感情？（明確：作者的感情基調是親切，因此朗讀時語調要輕，感情要充分。）

2.教師指板書，進一步協助同學梳理課文，歸納課文的主要內容和中心思想。

3.同學瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什麼？（明確：本文圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。）

師述：你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

出示總起句（任選一題）：

（1）貓真老實。

（2）貓很盡職。

（3）課間活動豐富多彩。

（4）這堂自習課真靜啊！

四年級語文教案《貓》2

教學目標：

1、 會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個詞語

2、 有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、 理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，並表達自己對貓的喜愛之情的。

4、 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

1、 體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，並表達自己對貓的喜愛之情的。

2、 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

課時：兩課時：第一課時

教學目標：

1、 學習本課生詞新詞

2、 初讀課文，理清文章脈絡

教學過程：

一、導入，激發興趣

（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。沒錯，除了大雄外就是那隻可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現在我們來看看現實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養的貓。

板書：貓（齊讀）

二、初讀課文，掌握生詞新詞

1、 初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字

2、 反饋自學情況：

a. 指名讀生字，卡片演示生字

b. 請同學上臺聽寫

c. 點評並重點講解：“憑”字上半部分是“任”最後一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“闢”字的左邊不是“啓”。

d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、 “了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。

三、理清文章脈絡

（1）默讀課文，初步感知課文

a.詞語質疑

任憑：不論，無論 無憂無慮：沒有憂愁和擔心

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制 凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什麼感受？

（2）自由討論，小組交流彙報

（3）檢查彙報情況，請幾個小組代表談談

板書： 古怪

淘氣 可愛

（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

，《貓》教案

四、小結：老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情，字裏行間流露對貓的喜愛之情，下節課我們再深入學習。

五、佈置作業

1、抄寫生詞 2、熟讀課文

第二課時

教學目標：

1、 讀懂重點詞、句、段，理解課文內容

2、 學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，並表達自己對貓的喜愛之情的。

3、 又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4、 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

1、 學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，並表達自己對貓的喜愛之情的。

2、 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、複習上節課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會後面的補充，到規定時間爲止。

二、導入新課：

上節課我們已經自由組合閱讀課文了，這節課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？

板書：古怪 淘氣 可愛

三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。

讀完以後你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？

四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

（一）上節課同學們已經選擇喜歡的部分，這節課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會後有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。

（2）小組交流彙報

大花貓：

1、 性格古怪

（1） 小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好？爲什麼？從哪聽出來的？

（2） 重點體會“貓的性格實在有些古怪”

a.質疑：古怪是什麼意思？爲什麼貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？

（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現集中在一隻貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。 老實 貪玩 盡職

板書：（大花貓）性格古怪 高興時……不高興時……

膽小 勇猛

b．學生髮現：你們發覺什麼表達方法嗎？

師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什麼？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明瞭，我們在寫作時可以學習）

，《貓》教案

（3）朗讀課文，你能發現什麼寫作特點嗎？

體會到：（課件展示）

a.“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和後部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現了貓“實在古怪”的性格。）

b.“任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩個痛快。）

c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。）

d .“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”（“無論”用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時舉

斷冷漠的表現。）

（4）學生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣

那些地方寫貓的淘氣，找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？

體會到：a.什麼東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來越大，逐漸開闢新的遊戲場所。

耍個沒完

小貓：淘氣 枝折花落

3、可愛

重點體會：上面兩部分都體現了貓的可愛，因爲無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

4、重點體會以下幾個詞：

生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家裏的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。

5、依據板書總結全文，體會作者對貓的喜愛之情。

（1） 默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者爲什麼還說它可愛呢？

a. 從性格上看，正因爲貓的性格時矛盾統一體，才使它性情豐富多彩，生動 有趣。

b. 從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。

（2） 默讀全文，列出作者喜愛貓的句子並談體會。（融情於貓，情貓相融）

如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”（把髒腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。）

“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。”（把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。）

“它在花盆裏摔跤，抱着花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那麼生機勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這裏體現了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

五、思維拓展，深化主題

1、 思考題：請你以老爺爺的身份和貓的身份向同學介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

2、 學生分頭準備，同桌交流。

3、 學生選擇自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

六、總結全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字裏行間流露作者的愛貓之情。

，《貓》教案

七、佈置作業

1、 做同步練習

2、 背誦自己喜歡的段落

3、 小練筆：試試描寫你喜歡的動物 老實 貪玩 盡職

附板書設計： （大花貓）性格古怪 高興時……不高興時……

膽小 勇猛 可愛

（小貓）淘氣 耍個沒完

枝折花落

四年級語文教案《貓》3

一、學習第一段，體會貓的古怪。

１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什麼？

２、指名學生說說讀懂什麼。

板書（卡片）：老實貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親

膽小古怪不高興一聲也不吭

３、讀板書。

４、出示：

____________________

()____________________()

____________________

(1)(2)

要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。

５、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

６、指名學生具體地講講貓的性格爲什麼古怪？

７、教師領說黑板上的句子。

８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？

我們可以把這句話作爲第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

９、教師領讀第一小節。

課文是用什麼句式把貓的老實、領玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它的確可是）

10、用上面的句式說說第二自然段的內容。

出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________

可是__________________________。

11、用上面的句式說說第三自然段的句式。

二、再讀第一段，體會情感。

１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

比較：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個髒腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：第一句體現出什麼感情？

女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中

喜歡的`語氣。

２、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地）

（１）師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像

生：（接答）像唱歌、說話

（２）指名讀這句句子。

３、還找出了什麼句子？

４、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。

（１）盡職、閉息凝視是什麼意思？

（２）出示填空：

閉息凝視（）

一連就是幾個鐘頭（）（專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來不可（）

（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

５、師：課文的字裏行間洋溢着老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛纔沒有讀的句子。讀出味道。

三、朗讀第一大段。

師：讀着讀着我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

四、寫作練習。

師：老舍爺爺把這隻古怪的貓寫得這麼可愛，真不愧爲語言大師。老師這裏有幾幅圖，同學們可以用說它

的確可是的句式，圍繞一句話來寫。

五、學生寫作。

板書：

貓

老實貪玩盡職

古怪高興時溫柔可親不高興時一聲也不吭

膽小勇猛

摘錄法說它的確可是

四年級語文教案《貓》4

教學目標

1．掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容。瞭解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

教學準備

蒐集有關貓的資料。（比如貓屬於哪一類動物？有什麼特點？）

第一課時

一、導入

1．出示掛圖。

2．認識貓。

（家貓、波斯貓）

3．學生介紹貓。

4．師予以師納。

（貓：哺乳動物，面部略圓，軀幹長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊

行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢？）

5．今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

二、學習生字詞

（一）自學生字詞後出示生字卡讀、記。

（二）形近字練習。

慮（ ）稿（ ）要（ ）

虛（ ）搞（ ）耍（ ）

三、學習課文

（一）理清條理

1．作者分別寫了什麼時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

2．每個自然段都寫了貓的什麼特點？

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。

四、學習第4自然段

1．自學第4自然段，讀懂什麼就說什麼？

生彙報讀懂的內容。

學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩？找出來，讀一讀。

引導朗讀：要讀出小貓的可愛。

學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。

師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

2．歸納引導。

（1）這麼淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎麼評價它？根據老師的指示說說。

這是一隻______________________

（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。

生氣勃勃天真可愛

（3）你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣麼？說一說。

（喜歡、喜愛）

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

五、小結

一隻可愛的小貓，全身都洋溢着淘氣與生氣，它長大後會有怎樣的表現，我們明天再學。

六、佈置作業

1．抄寫詞語。

2．完成思考·練習第1題。

四年級語文教案《貓》5

【學習目標】

１、認識生字乖憑職癢淘闢勃；會寫性格等１３個生字；積累無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開闢等１５個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

３、能瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。

４、會用任憑也、非不可、無論也造句。

５、能結合課後的閱讀鏈接，培養觀察小動物的興趣。

【課前準備】

１、課文插頁的掛圖。

２、課前發動學生帶來自己家飼養的寵物或喜歡的小動物圖片、照片等。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、圖片展示，插圖揭題

１、課前讓學生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的牆上，臨時佈置一個小小動物角。

２、同學們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識嗎？（師掛上課文插圖）這小傢伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來呼喚它吧！

師板書課題：

貓

３、這可不是一隻普通的家貓，而是作家老舍先生家裏的貓，它到底有哪些與衆不同之處，讓我們一起來讀課文。

二、自讀課文，初知大意

１、請學生各自輕聲朗讀課文：

讀準字音，讀通句子，有感受的地方請標註記號。

２、同桌互讀課文：

注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學生的活動中，檢查、鞏固生字新詞。

３、出示填空題：

這是一隻＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來的。

⑴ 學生默讀課文，獨立完成上述填空題。

⑵ 學習小組（４人一組）交流，爾後全班交流。

（預設：若學生回答既古怪又可愛的貓，師此時應進一步啓發：貓的古怪表現在哪裏？貓的可愛從哪裏可以看出來；若學生認爲這是一隻有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利導，追問學生從哪些地方感受到的？）

三、精讀古怪，體會情感

１、細讀第一自然段：

嘗試用既又，既又的句式來歸納貓的古怪表現。

２、出示兩個句子，深入理解，體會貓的古怪特點：

任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。

它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

⑴ 用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。

（建議：屏息凝視用表演的方式來突破。）

⑵ 從這兩個句子中，你體會到貓的什麼特點？

⑶ 用任憑也非不可口頭造句。

３、用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。

４、自由讀第２、３自然段，說說這隻貓還有什麼古怪之處？

⑴ 生自由輕聲朗讀第２、３自然段。

⑵ 理解豐富多腔與變化多端。

（豐富多腔可採用全班協同表演的方式加以理解。）

⑶ 出示：

它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出

① 讓學生把無論也與任憑也換詞，問：

能否把二者對調？爲什麼？

引導學生體會異同。

② 用無論也練習口頭說話。

③ 體會第二自然段的寫法：

Ａ、這一自然段寫什麼？段中的：號有什麼作用？冒號前後的內容有什麼關係？

Ｂ、仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將它什麼都怕，總想藏起來說具體。

④ 有感情地朗讀課文１～３自然段：

Ａ、師範讀，問：

同學們，你們感受到貓的古怪了嗎？

Ｂ、生齊讀，營造師生賽讀的氛圍。

四、小結課堂，鼓動背誦

１、師：這是一隻既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多麼目中無人，膽小時什麼都怕，膽大時又勇猛無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進腦際吧。

２、說說該怎麼記誦比較快。

五、佈置作業

１、熟記並書寫田字格中的字。

２、背誦課文１～３自然段。

３、摘抄自己喜歡的句子。

４、選做：

嘗試用簡筆畫把這隻貓的古怪樣畫下來，並用簡單的文句說明。

第二課時

一、複習一、二、三自然段

１、指名背誦課文的一、二、三自然段。

２、聽寫本課的部分詞語。

二、學習末段，體會可愛

１、指名朗讀第四自然段，學生評議：

小貓的可愛，你感受到了嗎？

２、挑戰前面朗讀的這位學生，學生再評議，爾後全班齊讀。

３、比較並積累詞語：

⑴ 誰能說出與生氣勃勃相似的詞語呢？

（生機蓬勃、生機勃勃）

⑵ 這些詞語在用法上有什麼不同？

（建議用造句的方式加以比較。）

三、回讀課文，感悟喜愛

１、這哪裏是在寫貓，分明是在寫自己家裏那個淘氣的小孩。從文中，我們不難發現，老舍先生是非常喜歡他描寫的那隻貓的，你能舉出例子來說一說嗎？

２、學生再讀全文，用筆描畫。

３、指名學生交流。

４、師生共同朗讀學生交流的文句。

四、閱讀鏈接，學習寫法

１、指名學生朗讀課後提供的閱讀鏈接。

２、與課文相聯繫，說說課後選編的兩隻貓與老舍筆下的這隻貓相比，有哪些不一樣的地方？

３、師小結：

要想寫好小動物，必須具備以下幾個方面的要求：

⑴ 要對小動物充滿喜愛之情；

⑵ 要細緻觀察小動物，並能恰當想像；

⑶ 要能找出小動物與衆不同的獨特之處進行細描。

五、拓展練筆

請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學們分享。

【評析】

這份教學設計重在凸顯以下特色：

１、親近文本，品詞析句：

在教學環節的安排上，注重引導學生潛心讀書，抓住古怪與可愛，通過品重點的關聯詞、成語等，採用換詞比較等的方式，以詞推進到句與語段的學習上，環環緊扣，步步爲營，在親近文本中，觸摸作者對貓的喜愛之情。

２、注重遷移，現買現賣：

學了第二自然段的總分關係的寫法後，要求學生以此爲藍本，將課文第三自然段的文句進行擴充補白，既立足文本，又尋求有效的讀寫結合點強化學生的寫作能力。

３、追求樸實，操作性強：

本份教學設計能有適當的預設，並提出相應的教學應對策略，同時還能設計一些填空類的題目，引領學生有效地深入學文，具有較強的操作性。

四年級語文教案《貓》6

教材分析：

這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼裏都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字裏行間流露着作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，爲我們創造出一個人與動物和諧相處的美好境界。

課文中採用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”爲總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”爲全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”爲過渡句，將前後兩部分內容緊密聯繫在一起。

本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課後就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以瞭解課文在表達上的不同特點。

學習目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

2、有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

5、激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

教學重難點：

重點：

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，瞭解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

難點：

初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

教學準備：

學生：預習課文、瞭解老舍。

教師：查閱相關資料、教學課件。

教學程序：

一、藉助課題導入新課。

1、揭示課題。

2、結合預習瞭解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這隻貓。

二、交流預習，整體感知。

1、接讀課文，劃出兩個能概括課文內容的句子。

2、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結：

（1）老舍先生寫的兩個重點內容（板書：古怪淘氣）

（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什麼，再寫什麼。

（3）通過這兩句話，瞭解課文的主要內容。

教師總結閱讀方法。

三、重點研讀，理解“古怪”。

（一）創設情境，理解“古怪”。

1、初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格？

2、理解“貪玩”：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，昇華情感。

3、理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。

4、小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

（二）進一步理解貓的性格“古怪”。

1、自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

2、彙報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。

四、讀中感悟，體會“更可愛”。

1、初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。

2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

3、創設情境朗讀，昇華情感。

五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式。

1、默讀“閱讀鏈接”，瞭解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。

2、藉助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。

3、總結：學習作者描寫動物時不同的表達方法，爲學生寫好動物打下基礎。

六、練習。

1、引導學生繼續運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。