《“東方之珠”》（第二課時）教學設計

　　教材內容：

蘇教版小學語文教材國標本第五冊《“東方之珠”》。

　教材解讀：

《東方之珠》這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，讚美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。

全文共六個自然段，採用“總—分—總“的結構方式介紹了香港這個繁華的都市。第一自然段簡要地介紹了香港重要的地理位置以及三大景觀。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”這三大景觀具體展現了香港的繁華與美麗。第六自然段點明瞭香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。全文采用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應，中間四個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。

文章層次清楚，詞彙豐富，語句優美。如第二自然段中，運用了“漫步在……沐浴着……傾聽着……真是舒服極了”的排比句式，彷彿把讀者帶入到浪平沙細、陽光和煦的淺水灣。“舉世聞名、碧波盪漾、鱗次櫛比、琳琅滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等詞語運用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺。課文除了運用排比寫法外還大量運用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表達，使文章的語言顯得豐富多彩。

　設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思維啓迪，享受審美樂趣。”語文閱讀課重在讓學生自讀自悟，自主表達。本着這一教學理念，在教學《“東方之珠”》一課時，我充分尊重學生在學習中的主體地位，注重調動學生學習的積極性，組織學生自主讀書，引導他們在積極主動的閱讀實踐中感悟體驗，真真切切地體會到香港的美麗與繁華，激發起學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情，同時使學生在“自覺全參與”的學習過程中學會語文基礎知識，提高技能，發展智力，培養興趣，陶冶情操。

　學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

3、通過對課文的誦讀品味，瞭解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　教學準備：

多媒體課件。

　課時安排：

三課時。

教學過程：

　一、複習導入，整體感知。

1、通過上節課的學習，我們知道位於中國南大門的——(學生接說：“香港”)是一顆無比璀璨的——(學生接說：“東方之珠”)。

2、大家都知道珍珠在人們心目中是十分寶貴的東西，那麼爲什麼香港有這麼美的一個名字呢?引出第一自然段。

3、是啊，香港有(學生接說：，和。)板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市。

【通過第一課時的學習，學生對香港已有了一定的瞭解和認識。這一課直接複習導入，既鞏固了上節課所學習的內容，又爲這節課的學習做好了鋪墊。】

　　二、自主讀書，悟文激情。

1、香港是一個很漂亮的地方，你們想進一步去了解它嗎?今天老師就帶大家去香港看一看。(多媒體呈現香港全景的錄象)你看到了什麼?感受到了什麼?

【利用多媒體“聲、光、影、象”於一體的優勢，爲學生創設悅目、悅耳、悅心的情境，吸引學生儘快進入課文所描繪的情境，達到“課伊始，情亦生”的境界。】

2、剛纔我們親眼目睹了香港的美麗，現在就讓我們走進課文，跟隨作者去香港看一看。課文二至五自然段向我們介紹了迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市三個美麗的地方。請同學們趕快讀讀這四個自然段，從中自由地選擇一個你最想去玩的地方，用自己喜歡的方式細細讀讀，劃出表示這個地方美的詞語、句子，並在課文空白處寫上簡要的批註。(生圈圈畫畫，評評議議，並寫批註)

【在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，尊重學生自主選擇學習內容、學習方式、學習夥伴的權利。學生各取所需、各有所得、如魚得水，在極度興奮狀態中，變“要我學”爲“我善學”，這樣既充分發揮了學生的主觀能動性，又激發他們學習的積極性和求知慾。】

(一)學習“迷人的沙灘”一段。

1、(如果先說這裏)同學們真的是很有眼力，第一個就想到淺水灣來玩。(多媒體傳送輕微的波濤聲，呈現迷人沙灘的錄象)

2、淺水灣非常的美，是香港最受歡迎的地方。這裏的風景如詩如畫，一年四季遊客不斷，是遊客必到的著名風景區。(指名讀)

3、喜歡這一自然段的同學一起讀，其他同學閉起眼睛來聽一聽，想象自己已經來到了迷人的沙灘。

4、從哪裏可以看出淺水灣十分迷人?(浪平沙細、陽光和煦、金色)

5、作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦、金色”就描繪出了一幅美妙的畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了海面，灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——(學生接說：“旅遊、度假的好地方”。)

6、在浪平沙細、陽光和煦的沙灘上，人們感到——(學生接說：“舒服極了”)。人們怎麼會有這樣的感受的呢?他是憑空想象的嗎?從哪些詞語可以看出他是親身經歷的?(漫步、沐浴、傾聽)。

7、“傾聽”是應該怎麼樣聽呢?現在老師想考考你們，你們能用“傾聽”這個詞說句話嗎?

8、你想隨着作者漫步迷人的沙灘嗎?拿起書自己先練讀一下，呆會兒老師給你們配上音樂，怎麼樣?(練讀)

9、哪位同學想讀的?注意要讀出漫步迷人沙灘的舒服的感覺來!(跟着音樂指名讀)

10、聽了他的朗讀，我們彷彿已經漫步在金色的沙灘上，沐浴着輕柔的海風，傾聽着浪濤拍岸的聲響，這一切的一切真的是太美了!讓我們跟着音樂一起把這段美麗的文字讀出來吧!(跟着音樂齊讀)

11、同學們讀得真棒，優美的朗讀聲彷彿把我們帶到了淺水灣，下面我們來試着背一背吧。

出示課文填空：

、的淺水灣是__________。每逢節假日，人們_________，___________，___________，___________，真是。

12、同學們背得真不錯，是不是被迷人的沙灘吸引住了，不想走了啊?但是同學們，香港除了淺水灣之外還有很多好玩的地方啊，接下來你們想去哪兒啊?

【重視朗讀訓練，讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中品悟，感受、體驗沙灘之美，從而達到“可以意會的不言傳”的教學目標。】

(二)學習“著名的公園”一段。

1、(如果先說這裏)同學們真的是好有眼力啊，第一個就選擇去海洋公園。香港的海洋公園是世界上最大的海洋公園之一，這裏有許多可愛的小動物，但最出名的還是海洋動物的表演。(指名讀)

2、我們從哪些地方可以看出海洋動物的表演非常精彩?(出示句子，生朗讀：在碧波盪漾的人工湖上，。它們有的，有的，有的，有的。)

3、你能用“有的……有的……有的……有的……”說一段話嗎?

4、海洋動物的表演的確是活靈活現，非常有趣。你們想親眼目睹嗎?(多媒體呈現海洋動物表演的錄象)

5、看到這麼精彩的表演，我想別說是親臨現場的遊客，就連坐在千里之外的我們，也會被逗得___________(學生接說：“開懷大笑”)。

6、怎樣才叫“開懷大笑”呢?師示範，老師這樣叫“開懷大笑”嗎?那怎麼樣纔是呢?生表演。好，想象我們現在就坐在海洋劇場裏，看着那麼多可愛的小動物們的有趣表演，來，讓我們一起開懷大笑吧!

7、香港的海洋公園不僅吸引住了小朋友們的目光，也引來了許許多多國內外的遊客，它的名聲傳遍了世界各地。課文裏哪個詞是說這個意思?(“舉世聞名”)。第一自然段中的哪個詞語也是這個意思呢?(“著名”)。你還能說幾個表示各個意思的詞語或成語嗎?

8、香港的海洋公園舉世聞名，海豚和海獅們的表演吸引了世界各地的遊客。讓我們再來領略一下海豚們和海獅們的精彩表演吧!拿起課本一起讀一讀課文第二自然段，注意要讀得生動有趣哦!

9、這麼精彩的表演，你願意回家介紹給父母聽嗎?(同桌互說或背，指名說或背)

9、過渡：海洋公園裏海豚和海獅的表演真是精彩啊!但是我們不能在這裏停留太長的時間，因爲我們還有地方沒去玩過呢。接下來同學們想去哪裏玩啊?

【讓學生通過朗讀，用自己喜歡的方式向大家介紹或背誦動物精彩的表演，既理解了課文內容，又培養了他們合作和創新精神，同時注重在朗讀中幫助內化積累語言文字，從而達到培養學生的語文實踐能力的目的。】

(三)學習“繁華的街市”一段。

1、(如果先說這裏)同學們，你們的眼力不錯啊，銅羅灣可是香港最熱鬧的地方之一啊。那裏有到處都是摩天大樓，有幾百家大型的商場，幾乎世界上所有的商品在那裏都能買的到，讓我們趕緊去看一看。(多媒體呈現繁華街市的錄象)

2、看到這樣一番景象，你最大的感受是什麼?(熱鬧)

3、課文是怎樣介紹銅羅灣的熱鬧的呢?(指名讀)

4、聽了他的朗讀，你覺得摩天大廈、商品、街道怎麼樣?

出示填空：

()的摩天大樓

()的商品

()的街道

5、書上用的是什麼詞?(出示句子，生填空：摩天大廈___________，商店裏的各種商品___________，寬闊的街道上___________。)

6、你知道這三個成語是什麼意思嗎?不要急，先讓我們看幾張圖片。

①　(出示圖一：摩天大廈)(學生肯定會哇)你們爲什麼會哇?(房子高，房子多)你想到了書中的哪個成語啊?(“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨着一個地排列着。)

②　(出示圖二：各種各樣的商品) (學生又哇了一下)同學們，你們又哇什麼啊? (銅羅灣的商品真多啊!) 你想到了書上的哪個成語?(“琳琅滿目”：商品非常的多，使我們看得——眼花繚亂。)

③　(出示圖三：擁擠的街道) (學生又哇了一下)同學們，你們又哇什麼啊? (這裏的人真多呀!)你們有沒有看到這樣的景象啊? (星期天南大街的人很多。)你想到了書上的哪個成語?(“人流如潮”：人多得像潮水一樣。)

7、銅羅灣摩天大廈鱗次櫛比，商店裏的各種商品琳琅滿目，寬闊的街道上人流如潮，你們說能不熱鬧嗎?所以說——“銅羅灣是全港三大鬧市口之一。”那你能讀出這樣熱鬧、繁華的景象嗎?(指名讀)

8、你讀得真不錯，誰能比他讀得更好?呀!我們班個個都是朗讀高手，站起來一起來吧!(齊讀)

9、你們能看着這四個詞語(鬧市口、鱗次櫛比、琳琅滿目、人流如潮)，把這一自然段背出來嗎?(指名背，齊背)

【引導學生運用書上的詞語填空，這是最直接最基本的運用能力。爲了理解“鱗次櫛比、琳琅滿目、人流如潮”三個詞語，我讓學生用自己積累的詞語大面積填空，激活學生的思維，拓寬運用詞語的空間，使學生在原有認知結構的基礎上，吸收、同化新詞語，建立新舊知識統一的新的認知結構，使新舊知識融會貫通，達到舉一反三、觸類旁通的目的。】

(四)學習“美麗的夜景”一段。

1、過渡：銅羅灣真是熱鬧啊，真的想一直在那裏玩!但是歡樂的時光總是不嫌長，天很快就黑了。到香港一定要去欣賞一下香港美麗的夜景，不然就太遺憾了。板書：美麗的夜景

2、(多媒體呈現香港美麗夜景的錄象)你看到了什麼?想象到什麼?

3、香港的夜景是很美麗，可是作者的文字更美。引讀：一到夜晚，整個香港就成了。港灣裏___________。馬路上___________。

4、你們能找出這一段的中心句嗎?(一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。)

5、燈的海洋到底是什麼樣子的呢?

①港灣裏閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。(焰火!你們最近見過放焰火嗎?是什麼樣子的?)十月一日的時候，我見過，焰火在空中開出美麗的花，然後從天上落下來。(出示圖片：對啊!港灣裏閃耀的燈光，就像是五顏六色的焰火從天上濺落到了人間(師做動作)，到處都是的，多麼美啊!)女生一起來讀一讀這句。

②馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。(出示圖片：馬路上汽車的車燈，很多、很亮，連接起來就像長河不停地在前面奔跑着。)請男生來把這一句讀讀。

6、課文第五自然段用了三個比喻句，有靜有動，寫出了香港美麗的夜景。第一句總地向我們介紹了一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。第二、三句，就分別告訴我們到了晚上，香港到底是什麼樣的燈的海洋。跟老師一起來讀一讀。

(師引讀：……成了——

……像——

……如同——)

7、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長河不停地在奔跑。誰願意當播音員，把這麼美的夜景介紹給大家?(指名讀)

8、香港的夜色是如此的美，就讓我們帶着自己的感受一起來讀讀這個自然段。(齊讀)

9、你們能單看圖向大家介紹香港美麗的夜景嗎?(指名背，齊背)

【利用聲象並舉的多媒體播放香港之夜錄象，讓學生從視覺上感知香港之夜的輝煌景觀，引導學生展開豐富的想象，用自己的語言表達所見之感。學生把看到的和想到的聯繫起來說，爲三個比喻句的教學作了鋪墊。於是，夜景錄象畫面轉換成文字畫面，在第一次引讀後，文字畫面通過動畫轉換成總分關係的結構，在第二次引讀中，學生既感知了語言文字的美，又從文字的排列結構上，領悟了段落的總分結構，這樣既幫助學生記憶、背誦，又爲課後的仿寫起了潛移默化的滲透作用。】

　　三、總結課文，昇華主題。

1、總結：今天，我們走進了課本，走進了香港，既看到了香港白天熱鬧的情景，也感受到了香港夜景的流光溢彩。學到這裏，你覺得香港怎麼樣?此時此刻，你想說什麼?你覺得有哪些詞語可以用來形容香港?(鼓勵學生說出自己的感受)

2、每個人都對香港有自己不同的感受，千言萬語匯成了一句話(出示句子：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。)板書：無比璀璨

3、1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱，我們爲我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到怎樣?(驕傲、自豪、喜愛……)

4、請我們帶着這樣的感受再讚美一下香港吧!(齊讀)

【迴歸整體，鼓勵學生說出自己的感受，體會香港的美麗，這樣不但鍛鍊了學生的口頭表達能力，而且激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。】

　　四、佈置作業，練習仿寫。

仿照課文第五自然段的寫法，選擇自己喜歡的內容圍繞中心句寫一段話。(注意加點的詞)

1、一到休假日，街上就熱鬧起來。

2、班隊活動課上，摸獎遊戲可有趣了。

3、秋天的田野，熱鬧非凡。

4、做事非常認真。

【書後要求圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來。”寫一段話，我拓展了可寫的範圍，把學生已經內化的外部世界和實踐生活，根據自己的情感和個性選擇性地外在化。】

　板書設計：

“東方之珠”(香港)

迷人的沙灘

無比璀璨　　　　著名的公園

繁華的街市

美麗的夜景

　自我點評：

《“東方之珠”》是一篇文質兼美的文章，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受到“東方之珠”的繁華和美麗。根據課文的特點，我利用多媒體課件爲學生創設願讀、樂讀、會讀的閱讀情境，組織學生開展自主的讀書活動，通過多種形式的朗讀，讓學生充分感受到香港的繁華和美麗，激發起學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情，同時在教學中，我注重加強學生的聽說讀寫訓練，提高學生的語文水平。

一、創設閱讀情境，激發學習興趣。

《語文課程標準》明確指出：要培養學生廣泛的閱讀興趣。的確，興趣是最好的老師，只有激發了學生的興趣，他們纔會樂意學習。在教學中，我充分利用生動、形象的多媒體課件爲學生創設願讀、樂讀、會讀的閱讀情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身於課文所描繪的情景之中，激發學生的學習興趣。例如在教學“迷人的沙灘”這一段時，我引導學生結合多媒體畫面展開想象，盡情領略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風光，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴着輕柔的海風，傾聽着浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產生“真是舒服極了”的體驗。在教學“迷人的沙灘”和“美麗的夜景”這兩段時，我憑藉多媒體課件，讓學生親眼目睹海洋動物的精彩表演和香港之夜的輝煌景觀，從而抓住學生學習興趣的興奮點。

二、開展自主讀書，尊重學生主體。

“讀書百遍，其義自見”，說的是“讀”的重要性;“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的也是“讀”的重要性。“讀”是語文閱讀教學的基本活動。多讀、熟讀，是學習語言文字、培養語感的基礎，大量地經常性地接觸語言文字材料，自然能“玩味”出其中的奧妙。因此在教學中，我安排了大量的時間讓學生充分地讀書。同時在教學中，我始終把學生看作是學習的主體，課文二至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主讀書。我尊重學生自主選擇學習內容、學習方式、學習夥伴的權利，學生各取所需、各有所得、如魚得水，在極度興奮狀態中，變“要我學”爲“我善學”，這樣既充分發揮了學生的主觀能動性，又激發他們學習的積極性和求知慾。

三、進行多種朗讀，促進獨特感受。

新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的薰陶。”朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。在教學中，我組織學生進行多種形式的朗讀，在讀中感悟、體驗香港的繁華和美麗，再通過讀來表達自己所體驗到的獨特感受，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

四、加強聽說讀寫訓練，強化個性表達。

語文教學的根本任務是全面培養學生的聽說讀寫能力。聽說是口頭語言的運用，讀寫是書面語言的運用。通過聽說讀寫綜合訓練，能更有效地提高學生學習語文的水平。因此在教學中，我特別注意全面培養學生的聽說讀寫能力。在本課幾個片斷教學中，我指導學生抓住中心句和關鍵詞細細品味，通過對語言文字的感悟體驗，表達自己的想法和感受，豐富學生語言的積累。除此之外，我還引導學生結合自身感受，練習背誦，仿照課文第五自然段的寫法，選擇自己喜歡的內容圍繞中心句寫一段話等，全面培養學生的聽說讀寫能力，從而提高學生的語文水平。

縱觀整堂課的教學設計，我以多媒體課件爲載體，爲學生提供了一個活生生的學習環境，把靜止的、封閉的、模式化的教學內容，轉變爲“顯現實的”、“開放的”、“有個性化的”教學內容，讓學生從中自讀自悟，自主表達，這樣最大限度地尊重學生主體，促進獨特感受，強化個性表達，使學生情感的薰陶、語言的發展、個性的完善成爲有機的整體，從而大大提高了語文教學的實效。