三年級上冊語文《小攝影師》教案

　　【學習目標】

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。

3、瞭解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

　　【課前準備】

1、學生自讀課文，自學生字詞。

2、學生蒐集有關高爾基的資料。

3、教師準備投影片和道具。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹蒐集到的有關高爾基的資料，由此導入新課。

　　二、初讀感知

1、學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、在學習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯繫生活實際、同伴討論等方法初步理解。

4、投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。

5、自由說說課文的大體內容。

　　三、細讀感悟

1、讀文想問題：

⑴　投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

⑵　請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什麼作用。

⑶　圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發生了什麼事?事情怎麼突然發生的?

2、畫句找答案：

⑴　小男孩爲什麼來?用“____”畫出有關句子。

小男孩爲什麼能進來?用“____”畫出有關句子。

⑵　高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關句子。

⑶　小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

⑷　小男孩跑了，高爾基喊些什麼?用“△”畫出高爾基說的話。

3、讀句知內容：

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

　　第二課時

　　一、精讀入情

1、男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當的語氣表達情感。

2、教師範讀，再指名讀，師生給予評價。

　　二、演讀入境

1、自由組合分角色朗讀。

2、學生兩人一組，藉助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境。

　　三、識字寫字

1、投影出示下列詞語：

陽光明媚　鞠了個躬　咧開嘴　吩咐　準備停當

膠捲　祕書　雜誌社　記者　突然　側過臉

⑴　讀一讀。

⑵　用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

⑶　各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，並介紹自己的識字方法。

3、學生描紅仿寫，然後說說自己什麼字寫得好，介紹經驗。

　　四、拓展活動

“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態度上形成了鮮明的對比。聯繫上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那麼耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠捲，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學生聯繫全文，找出自己的看法的依據，併發揮想象，續寫故事。