人教版三年級上冊語文《小攝影師》教案
這篇課文講述的是一名少先隊員爲蘇聯文學家高爾基照相,因沒帶膠捲未能照成的故事。下面是小編爲大家蒐集整理出來的有關於人教版三年級上冊語文《小攝影師》教案,希望可以幫助到大家!
《小攝影師》教案一
教材簡析
這篇課文講述的是一名少先隊員爲蘇聯文學家高爾基照相,因沒帶膠捲未能照成的故事。高爾基工作很忙,一般不接受記者的採訪和照相。當得知一名少先隊員要爲自己照相時,高爾基欣然答應了孩子的請求。在拍照的準備過程中,高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候,孩子發現忘了帶膠捲,拍照未能完成,儘管高爾基要爲孩子提供膠捲,他還是哭着離開了。最後,高爾基交代祕書,他不接待雜誌社的記者,但如果是那個少先隊員,就一定讓他進來。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。
教學要求
1、學會本課生字新詞,認識三種對話的形式及標點符號的用法。
2、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯繫上下文,讀懂文中的語句。
4、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護,學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學習,天天向上。
教學重點:通過理解詞句,理解課文內容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學難點:提高學生質疑、解疑的能力。
教學方法:電教法、情境教學法、合作教學法
課前準備:生字卡片、教學掛圖。收集了解關於高爾基生平故事、資料。
教學課時:兩課時
第一課時
教學要求
1、初讀課文,初步瞭解課文的主要內容。
2、學習本課的生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點:初讀課文,瞭解內容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。
教學難點:指導學生學習質疑。
教學過程
一、介紹人物,導入新課
1、啓發談話。課前同學們自己已經讀過了課文,查閱了有關資料,誰能向大家介紹一下高爾基?
2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。
3、師出示高爾基的畫像,並歸納:高爾基(1886年~1936年),是蘇聯偉大的無產階級文學家,世界著名的文學家。他寫了很多書,發表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。他的作品在我國廣爲流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學習高爾基與一位小學生之間的故事:小攝影師。(板書,提示“攝”的讀音。)
高爾基與小攝影師之間到底發生了什麼事呢?我們下面來看課文
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。
3、給課文標好自然段序號,提醒學生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬於第1自然段。
4、交流學習疑難,相機指導學生朗讀該詞、句所在段落,通過聯繫上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什麼事,你讀懂了什麼?
6、畫出不懂的問題,留待下節課交流解決。
三、合作識字
字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側”“雜”是平舌音,要讀準確。
字形方面:“攝”“鞠”筆畫較多,可引導學生採用部件識字法識記。“躬”可採用形象識字法幫助識記。“社”字右面是“土”,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”,應鼓勵學生觀察、比較、分辨。“祕”與“密”,經常混淆,可通過組詞比較,加以區別。
在書寫生字時,要注意“攝”“按”“側”“社”都是左窄右寬的字。
第二課時
教學要求
1、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯繫上下文,讀懂文中的語句。
3、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護,學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學習,天天向上。
教學重點:通過理解詞語、句子,理解課文內容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學難點:提高學生質疑、解疑的能力。
教學過程
一、複習導入,說話練習
1.鞏固詞語
紙團牆報鞠躬打量吩咐擺弄膠捲祕書雜誌社轉告
2.用上以上詞語來說說課文的主要內容。
二、回憶上節課歸納的問題。
三、帶着問題讀書,思考解決問題的策略。
(儘量讓學生自己提出問題,如果學生提不出來,則照以下步驟進行)
1.讀文想問題
a、投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。
b、請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什麼作用。
c、圍繞兩個“突然”質疑。如:突然發生了什麼事?事情怎麼突然發生的?
2.畫句找答案
a、小男孩爲什麼來?用“——”畫出有關句子。
小男孩爲什麼能進來?用“——”畫出有關句子。
b、小男孩是怎樣吩咐高爾基的?高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關句子。
c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。
d、小男孩跑了,高爾基喊些什麼?用“△”畫出高爾基說的話。
3.讀句知內容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。
四、角色演讀,體會感情
1.以小組爲單位,組長爲導演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的`內容。
提醒:以課文內容爲劇本,找出描寫動作、神態的重點詞語,邊做動作邊朗讀。
2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。
3.挑選一組學生上臺表演,根據表演情況,相機指導理解幾處重點語句。
a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。
b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c、抓住高爾基的反應,尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。
d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態動作,指導讀好句子:“孩子,回來!我給你膠捲,我這兒有很多膠捲。”讓學生反覆朗讀好這句話,從中感受到高爾基多麼想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現他美好的願望。
4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。
五、巧設疑問,昇華感情
1.提問:小男孩會回來嗎?
2.讓學生髮表自己的看法,要求聯繫全文,在課文中找出自己的依據。
3.高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最後一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前後態度上的轉變,再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。
六、拓展活動
小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什麼?做些什麼呢?請你展開想想,接着往下編寫這個故事,同學間相互交流。
板書
17小攝影師關懷、愛護
高爾基小攝影師
有禮貌
《小攝影師》教案二
學習目標
1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯繫上下文,讀懂文中的語句。
3、瞭解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基的敬重熱愛、高爾基對小男孩無比慈祥、關懷備至的感情。
課前準備
1、生字卡片。
2、教學掛圖。
3、收集了解關於高爾基生平故事、資料。
第一課時
揭題導入
1、上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天,俺們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。
2、板書課題。讀準生字:攝(shè)。
聯繫生活實際說說“攝影”是怎麼回事,“攝影師”是幹什麼的人。
3、出示教學掛圖,同學交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。
初讀課文
1、選擇自身喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dang)”、“打量(liang)”、注意:玩弄(nòng)聲母是n。
3、給課文標好自然段序號,提醒同學課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那局部內容屬於第1自然段。
4、交流學習疑難,相機指導同學朗讀該詞、句所在段落,通過聯繫上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、齊讀全文後,完整說說課文寫了一件什麼事。
合作識字
1、小組合作,想方法記住生字字形。
2、交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。並且說說在書寫時應該注意什麼。
第二課時
複習導入,說話練習
1、鞏固詞語
紙團牆報鞠躬打量吩咐玩弄膠捲祕書雜誌社轉告
2、用上以上詞語來說說課文的主要內容。
角色演讀,體會感情
1、以小組爲單位,組長爲導演,佈置組員分角色朗讀、扮演課文第1—11自然段的內容。
提醒:以課文內容爲劇本,找出描寫動作、神態的重點詞語,邊做動作邊朗讀。
2、教師分組巡視、指導朗讀、扮演。
3、挑選一組同學上臺扮演,根據扮演情況,相機指導理解幾處重點語句。
a。點評同學扮演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機”、“趕緊站”等詞語。
b。從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你扮演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導同學從中感受到小男孩對高爾基的敬重熱愛之情。
c。抓住高爾基的反應,尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈祥和關懷。
d。引讀第10自然段,注意高爾基的神態動作,指導讀好句子:“小朋友,回來!俺給你膠捲,俺這兒有很多膠捲。”讓同學反覆朗讀好這句話,從中感受到高爾基多麼想留住小男孩,協助小朋友拍成這張照片,實現他美好的願望。
4、練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。
巧設疑問,昇華感情
1、提問:小男孩會回來嗎?
2、讓同學發表自身的看法,要求聯繫全文,在課文中找出自身的依據。
3、高爾基希望小朋友來嗎?指導朗讀最後一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前後態度上的轉變,再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。
課外延伸,想想續寫
1、小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什麼?做些什麼呢?請你展開想想,接着往下編寫這個故事,同學間相互交流。