蘇教版七年級上冊《冰心詩四首》說課稿
一、說教材的地位及課文的特點
七年級上冊是以生活內容爲單元編排的。第一單元以親近文學爲主題。前兩首詩歌《母親》、《紙船》是以母愛爲主題的抒情短詩，後兩首《成功的花》、《嫩綠的芽》是鼓勵青年努力奮鬥、積極奉獻的哲理小詩。四首詩意蘊雋永，語言清麗，風格細膩明麗。
二、說教學目標
語文新課程標準要求,"要注重學生思維能力的發展","注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情感之間的聯繫",根據這首詩的特點,我制定瞭如下的三維目標:
1.從《母親》和《紙船》中體驗不同年齡階段對母愛的認同和理解的不同。
2.從《成功的花》《嫩綠的芽兒》中探討美好的青春，積極的人生。
3.學習冰心這四首詩豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言等特點。
4.朗誦並默寫這四首詩。
三、說教學重難點
1.體會詩歌中蘊含的情感及深刻的哲理。
2.想象的手法，凝練的語言。
四、學情分析
學生是學習的主體，教師在教學時，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時原有的知識能力水平，以及心理特點和生活經驗，把教學內容與學生實際緊密結合，因材施教。
五、教學過程
第一課時(《紙船》《母親》)
教學過程：
一、創設情境，導入 新課：
同學們，作爲四大文明古國的中國，不僅有着悠久的歷史，而且有着豐厚的文化底蘊。中國是詩歌的國度，一篇篇美輪美奐的詩象一串串璀璨奪目的珍珠。誰能爲大家朗誦幾首詩?
今天，我們來共同學習現代著名女詩人冰心的四首小詩。(板書課題)。看投影，瞭解冰心生平。
二、朗誦大比拼：
下面我們開一個詩歌朗誦會，看看誰是今天的最佳選手!在比賽之前，我們分小組先試讀《冰心詩四首》，然後每組推選優秀代表上臺朗讀。看看同學們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節奏，抑揚頓挫。
同學們，能否說出這樣朗讀的理由?學生評價，選出最佳選手。
三、整體感知：
⒈提問：你對哪首詩印象最深刻?爲什麼?
依據學生的體會，把學生分成幾組(相同詩分爲一組)，讓每小組同學討論，爲什麼這首詩對你印象最深，並讓學生人人做好發言的準備。
⒉依據1、2、3、4首詩的順序回答討論結果。
力爭讓每位同學都有發言機會。
四、品讀課文：
1.學習《紙船》
(1)導入 設問：海浪滔滔，海風吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，遠離祖國，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊。母愛是永恆的，母愛又是博大的，作爲兒女，我們又該如何表達對母親的愛呢?作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達自己內心的情感。
大聲朗讀《紙船》，請說出作者表達了對母親怎樣的情感?(表達了作者強烈地思念故土、思念親人孤獨、惆悵的情感)。
(2)指導學生朗讀，要求讀出節奏，讀出感情(這首詩感情基調是思念母親，孤獨憂傷，語調是深情、低沉、緩慢)
(3)品味語言：
閱讀課文，從文中找出表達詩人強烈感情的詩句，並作批註。小組交流，推薦代表發言。
2.學習《母親》
(1) 播放歌曲“世上只有媽媽好……”,美妙的旋律激發起人們對母親的思念。集體朗誦《母親》，思考：母親的懷抱有什麼特點?(溫暖、寬廣、安全……)，你有過親身體驗嗎?請說出來。
(2)自由朗讀冰心的小詩《母親》。朗讀要求：要感悟親情，注意節奏和重音。
(3)引導學生質疑問難：
①“心中的風雨”指什麼?(指內心的苦悶，煩惱，精神上的挫折)，這裏運用了怎樣的修辭手法?(借喻)
②詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感?(對母親的依戀之情)，你有過這樣的經歷嗎?請說出是在怎樣的環境下發生的?
3.比較這兩首詩的異同：
(1)內容：前者表現母愛的偉大無私，後者表達對母愛的感恩和回報。
(2)形式：前者直抒胸臆，後者委婉含蓄，託物寓意。
五、拓展延伸：
創設情境：在這首詩歌中，詩人以紙船爲題，託物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象徵着作者的孤獨無依，象徵着作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。假如明天是母親節，你將用什麼方式表達你對母親的愛呢?
六、佈置作業：
1.背誦《母親》《紙船》
2.這兩首詩都藉助具體的形象抒發對母親的愛。假如明天是你母親的生日，請你親手製作一張賀卡或疊一隻紙船，並寫一句祝福的話在上面，送給母親。
3.預習下兩首詩。
七、板書設計：
母親——————歌頌母愛
紙船——————懷念母親
第二課時(《成功的花》《嫩綠的芽兒》)
學習目標：
1.體會詩中所蘊含的深刻哲理;
2.補充課外材料引導學生理解詩的內涵;
學習重難點：
1.補充課外材料引導學生理解詩的內涵;
課堂學習：
一、導入新課：
光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。寶劍縫從磨勵出，梅花香自苦寒來。每一個成功者都要付出艱辛和努力，然而許多人只看到成功美麗的光環，卻很少有人注意到成功背後隱藏的艱辛。當一個成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎?正當青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向?青年人該怎樣寫好自己的生活史?今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。
二、整體感知：
1.請你用一句話概括這首詩的內容。
2.全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節奏。
3.教師指導學生，注意朗讀技巧，重音、語氣、語調。
三、合作探究：
探究1：花的成功歷程給了你什麼樣的啓示?談一談自己的感想。
探究2：成功來自奮鬥，你能舉例說明這個道理嗎?
四、研讀《嫩綠的芽兒》：
1.導入 ：我們生活在幸福的新社會，都想不辜負美好的青春年華，但在社會的汪洋大海中航行，如何把握正確的方向呢?冰心這首《嫩綠的芽兒》爲我們指明瞭方向。
2.全班齊讀，教師簡單評價。
3.品味語言：
這首詩中你認爲哪些詞或者句子用得最準確，把它找出來並說明這樣使用的好處。
4.合作探究
學習了冰心的《嫩綠的芽兒》之後，你體會最深的是什麼?有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極?
小組合作交流，每組推選代表發言，同學評價。
5.讓學生齊背《嫩綠的芽兒》
6.小結：
詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發努力，不斷充實、提高、發展自己，甘爲人類社會作出更大的貢獻和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經過努力，使自己的人生更加輝煌!
五、佈置作業：
1.結合《嫩綠的芽兒》寓意，寫一段文字，構想一下自己的人生三步曲
2.課外收集名人通過努力獲得成功的三個事例，並寫一段感想談你的看法。
六、板書設計：
成功的花——————奮鬥犧牲
嫩綠的芽——————發展貢獻
