文言文《送東陽馬生序》教學設計大綱
【教學構思】
新課標要求：學生能結合課文註釋和工具書翻譯淺易的文言文，有一定的概括能力。《送東陽馬生序》是宋濂的名篇，語簡而意昭。教授本文時，可指導學生課下預習，藉助工具書完成文意疏通工作。第一課時：爲了強化學生“蒐集和處理信息的能力”，把學生分成了幾個組，指導他們歸納文中一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義等文言詞彙，完成字詞積累，並整體感知課文。第二課時：採用合作探究的方式讓學生大膽發言，表達出自己對課文的感悟，在交流中體會古人專心求學，刻苦自勵的精神，懂得珍惜擁有，好好學習，不斷追求，不斷進步。
【教學目標】
1、通過研讀課文，使學生掌握文中重要實詞和賓語前置句式。
2、研討課文，培養學生閱讀淺易文言文的能力及運用對比方法來表現中心的寫作能力。
3、學習古人專心求學，刻苦自勵的.精神。
【教學重難點】
1、翻譯課文、背誦課文，掌握文中重要實詞和對比方法的運用。
2、通過研讀，理解本文作者執著的求學之志和殷殷勸勉之情。
【教學方法】
1、誦讀法。要充分調動學生的學習積極性，把誦讀作爲本課教學的最重要的環節，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解，並達到熟讀成誦。
2、合作探究法。要鼓勵學生自主閱讀，如有不懂的地方，可以小組討論解決，也可請教別的小組成員或向老師提問。
3、延伸拓展法。用自己的眼光去審視作者的求學態度。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學時數】
2課時。
【教學流程】
第一課時
一、由歷史故事導入新課
(屏幕展示“囊螢映雪”“懸樑刺股”這兩個成語，讓一位學生講給大家聽。)
二、簡介作者及文體特徵
(屏幕顯示：作者的簡介及關於文體“序”的介紹)
三、朗讀課文，整體把握文意
1、教師配樂範讀課文，學生聽讀，要求聽清字音，把握句讀。
2、學生自讀課文，參照註釋，藉助工具書，疏通詞句，理解文意。
3、學生以小組爲單位展開討論交流，按“讀課文──釋字詞──譯文句”的步驟進行，如有疑難，小組內討論解決。
4、找出常見文言文現象：一組找一詞多義;一組找詞類活用;一組找出通假字;一組找古今異義。並且做成卡片互相交流(師巡迴指導)
5、附卡片：(有利於學生積累常見的文言知識)
正面背面 一詞多義：
之
弗之怠(指代“讀書”這件事)
走送之(代詞，指“書”)
益幕聖賢之道(結構助詞，的)
當餘之從師也(結構助詞，取消獨立性)
蓋餘之勤且艱苦若此(同上)
以
無從致書以觀(表目的，來)
計日以還(表修飾，不譯)
以是人多以書假餘(以：介詞，因爲;以：把，介詞)
略無慕豔意，以中有足樂者(因爲，連詞)
以衾擁覆(介詞，用) 通假字：
四支僵勁不能動(支：通“肢”，肢體)
同舍生皆被綺繡(被：通“披”，穿着)
古今詞：
走送之(古義：跑。今義：走路、步行)
媵人持湯沃灌(古義：熱水。今義：飯湯、湯汁)
嘗趨百里(古義：快步走。今義：趨勢)
卒獲有所聞(古義：最終。今義：士兵)
以是人多以書假餘(古義：借。今義：假期)
詞的活用：
腰白玉之環 腰：名詞作動詞用，腰佩、掛
手自筆錄 筆：這裏是名詞作狀語，用筆
四、全班齊讀課文，理情行文思路
(屏幕顯示問題)
問題：作者求學風餐露宿，困難重重。他遇到了哪些困難?又是怎樣解決的?(請找出相關句子加以印證。)師根椐學生的回答形成板書：
得書難
嗜學 從師難
求學難
五、學生反覆朗讀課文，讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，並熟讀成誦
六、佈置作業
1、 完成卡片的製作(積累常見的文言文知識)
2、 理解文中重點詞語，並翻譯全文。
第二課時
一、複習導入
1、檢查背誦
2、提問重點字詞句的解釋。(屏幕顯示)
①無從致書以觀 ②稍逾約 ③蓋慕聖賢之道 ④又患無碩師名人與遊 ⑤嘗趨百里之外 ⑥俟其欣悅 ⑦日再食
3、讓學生概述課文內容。
二、研討賞析
(學生自提問題，教師歸納篩選)
1、教師以記者採訪的形式現場採訪學生，圍繞“用審美的眼光看，你覺得這篇文章美嗎?美在哪?”的話題，與學生交流。(屏幕顯示問題)
⑴ 說理美：作者是以怎樣的一種形式來說理的?
⑵ 手法美：課文從哪幾方面寫同舍生的優越條件?用意何在?
⑶ 語言美：學生自由選例評析。
2、“天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸，弗之怠”/“先達德隆望尊，門人弟子填其室，未稍降辭色”/“負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知”“四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和”
三、課後延伸
1、簡要介紹馬生，談談作者對馬生所持的態度?(屏幕顯示馬生資料)
2、請課代表主持討論會，就“作者求學的經歷給我們的啓迪”爲話題展開討論交流，學生暢所欲言。
四、溫馨提醒
業精於勤荒於嬉，學習科學文化知識，是我們每個學生的光榮任務，願我們不畏艱苦，學有所成。
五、佈置作業
(屏幕顯示)
1、寫一篇讀後感
(解說：本題設置意在使學生學習本文後受到教育，砥礪學生努力學習之志。)
2、跟讀《王冕讀書》、《黃生借書說》等古文，拓展視野。
【板書設計】(屏幕顯示)
送東陽馬生序
宋 濂
得書難──借書、抄書 說理美
嗜學 從師難──百里叩問 手法美
求學難──負籍遠遊 語言美
