高中必修二語文《荷塘月色》教學設計

　　《荷塘月色》教學設計

　　【教學目標】

一、知識與能力目標

揣摩文章典雅清麗、準確生動、富有韻味的語言，學習作者運用語言的技巧。

二、過程與方法目標

1、通過指導學生誦讀，培養學生的審美情趣。

2、通過引導學生自主合作探究，幫助學生學習作者運用語言的技巧。

三、情感態度與價值觀目標

提高學生的審美情趣。

　　【教學重點】

1、引導學生學習作者運用語言的技巧，領略荷塘月色的美。

2、引導學生感受荷塘月色的意境美。

【教學難點】

理解通感、化抽象爲具體等表現手法。

【教學方法】

1、 誦讀法

2、 教師點撥法

3、 比較閱讀法

4、 自主合作探究法

　　【教學時數】

2課時(本節課爲第一課時)

　　【教學步驟】

　　第一課時

一、導入

(一)同學們，說到荷花，大家想到的名句有哪些?“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”是她清新可愛的一面;“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”是她嫵媚多姿的一面;“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是她高潔脫俗的一面。荷，她有淡雅恬靜的臉龐，亭亭玉立的身姿，碧綠優雅的羅裙，淡淡醉人的清香。池塘中，她獨自寧靜;夜幕下，她細細聆聽。暈染一池靈秀，撩起萬般情思。而在現當代能將荷塘的美寫到極致的恐怕非朱自清先生莫屬了。

(二)作者簡介

朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦，號秋實。著名的詩人、散文家、學者、民主戰士。作爲學者，他潛心治學，謹嚴求實，想走一條逃避現實的道路;作爲民主戰士，他追求光明與真理，爲之上下求索，但也會在革命處於低潮時苦悶彷徨。作爲詩人，他常常流露出一種“遊絲”般的悵惘和希望幻滅的苦痛;作爲散文家，他善於通過典雅清麗的語言，表達自己的真情實感。

今天就讓我們一起賞析朱自清先生的經典散文《荷塘月色》。

二、明確目標

本文有“白話美術文”的美譽，大家已經預習過課文了，你認爲哪幾段寫的最美?(4-6)這節課咱們就重點品味其中的第四和第五自然段，通過品讀語言領略朱自清先生筆下荷塘月色的美。

三、品讀語言

(一)首先，老師來爲大家朗讀這兩段，請大家用心感受這幅荷香月色圖(配樂朗讀)

(二)斯人獨處，朱自清先生於荷塘暫得於己。請同學們自由朗讀第四自然段，思考：作者具體描寫了月下荷塘的哪些景物?

(荷葉，荷花，荷香，流水)

1、朱自清先生用了218個字描繪荷塘，但有人爲了精煉，把這段文字精簡到69個字，變成這個樣子：“看荷塘上面，有很多葉子，葉子中間還有些白花，有的開着，有的還沒開。風吹過，葉子和花有一點抖動，有時還傳來些荷香。葉子下面是流水，但看不見。”這兩段文字的表達效果哪個好?下面我就把咱班同學分成八個小組，每個小組從一個方面對比分析，討論一下，朱自清先生文筆高明在哪裏，推舉一個代表發言。(分組分任務)注意以下幾個詞語的表達效果：彌望、嫋娜、羞澀。

明確：(1)“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是是田田的葉子。”(指導舒緩朗讀)

(2) “嫋娜”(開的正豔)、“羞澀”(含苞待放)賦予荷花一種少女的柔美與嬌羞。採用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天裏的星星，又如剛出浴的美人”。

博喻：博喻能將事物的特徵或事物的內涵從不同側面、不同角度表現出來，這是其他類型的比喻所無法達到的。在淡淡的月色中，荷塘裏的一切是朦朧而不真切的，因而荷葉間零星點綴的白花，“明珠”(溫潤透亮)，“星星”(忽明忽暗、晶瑩閃爍微風拂過，動態美)，而窈窕妍媚的美人剛出浴時免不了有一種“猶抱琵琶”的羞澀與一種洗鉛華的清純，用此來比喻那些“羞澀地打着朵兒”的花蕾，充滿靜謐、優雅的韻味。(讀出荷花的迷人)

(3)通感“微風過處……彷彿遠處高樓上渺茫的似的。”

通感，指“一種感覺超越了本身的侷限而領會到屬於另外一種感覺的印象”，即指感覺的溝通、感覺的轉移，也叫“移覺”。其實這是一種特殊的比喻，所以前提是兩種事物有相似點，和比喻不同的在於它能打通兩種感覺。歌聲來自遠處的高樓，它會時斷時續、隱隱約約，而“荷香”則伴着陣陣微風，時有時無、如絲如縷，放在一起，香中有聲，聲中有香，怎麼不讓我們陶醉呢?(能否讀一讀，我想聽一聽你是如何陶醉其中的)

(4)荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了。”作者把所見與想象結合，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的'“風韻”想象到那葉子下的水緩緩流淌，“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。

(5)小結：這一段作者集中運用了比喻的修辭手法，正是運用了多種多樣的比喻，纔多側面展現了月下荷塘的寧謐、素雅之美。花葉婀娜，荷香如歌，流水脈脈，此時的作者還依然頗不寧靜麼?就讓我們帶着微笑，飽含感情地齊讀這一段吧。

2、月下荷塘的美真像一幅工筆畫，但畫家說，光線是繪畫的生命。所以，朱自清先生能暫得寧靜，首先應該感謝的是荷塘上的月色。下面我就請一位同學來朗讀第五自然段，其他同學思考：能否用幾個形容詞概括這個夜晚月光的特點呢?誰願意把你對月光的感受分享給大家?

(朦朧淡雅)月光是無形的，作者怎麼描繪它呢?(葉子和花，薄薄的青霧，淡淡的雲，樹影，斑駁交織的光影)你欣賞的是哪一處描寫呢，找出來談談你的理由，注意這幾個詞語：瀉、浮、洗、畫。

明確：一個“瀉”字，我們眼前，月光如水，靜靜流淌。流在荷塘，流在心上。流在荷塘，平添秀色;流入我心，清淨無塵。

一個“浮”字，寫出荷塘之上，薄霧輕揚而上，又漂浮不定。無色勝似有色，無形更顯綽約。朦朧之中，花更柔美，葉更飄渺。

一個洗字，卻用牛乳，潔白無瑕，細膩如絲。比之水洗，更多些許柔和溫潤。

一個畫字，大自然爲畫師，以月光代清水，以樹影當濃墨，把荷塘當畫紙，輕點暈染，明暗有致。如此畫面，這般美景，功勞非“畫”字莫屬啊。哪位同學願意給大家讀一讀這一段呢?

三、課堂練習 化無形爲有形

朱自清先生很厲害。月色本無形，他卻能以荷塘爲依託，化無形爲有形，使我們眼前葉朦朧、花朦朧、香飄水溶溶。月色無處不在。宋徽宗也曾給畫師們出過一道考題“踏花歸來馬蹄香”，香氣如何表現呢?聰明的畫師畫的是，蝴蝶追逐馬蹄，蹁躚起舞。現在，我想請同學們在下面詞語中任選一個，寫一段話，要求就是化無形爲有形。這些詞語是“寒冷，孤獨，愁緒，愛”。時間三分鐘。

四、名家評論 課堂總結

他的散文，仍能夠貯滿着那一種詩意。(郁達夫《〈中國新文學大系·散文二集〉導言》)

朱自清的文體美，是有自己的個性特點的，有人曾將它概括爲一個“清”字。我想，這個“清”字，不只是指文字的清秀、樸素，恐怕連人格的高潔、思想的純正、感情的真摯都包含在裏面纔是。(佘樹森《中國現當代散文研究》)

能夠徜徉於文字中的人是豐富而優雅的儒者，能夠沉浸於美中的人是詩意棲居在這個世界上的智者!

五、佈置作業

1、分別用博喻、通感的修辭手法各寫兩個句子。

2、王國維先生說：“一切景語皆情語。”這幅淡雅、朦朧的荷香月色圖訴說着怎樣的情語呢?