人教版高一語文《金嶽霖先生》教案大綱

導語：教案設計中，還需要將訓練內容設置清楚，下面就由小編爲大家帶來人教版高一語文《金嶽霖先生》教案，歡迎各位參考借鑑！

教學目標

一、知識教育目標

1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點。

2.品味本文平實而有韻味的語言風格。

二、能力培養目標

通過對西南聯大校風的探究，提高學生的認識能力。

三、德育滲透目標

學習金嶽霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。

教學重點

1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事。本文故事吸引人，一方面與人物本身的趣味性有關。另一方面也與作者的寫作技巧有關。前者，作者善於選取有趣的材料。善於將材料有效地組織成一篇生動有趣的文章，其間敘事的先後、詳略，描敘、議論，過渡、照應等，都自然而然，又妥帖恰當。應當注意，分析寫作方法不要忘記文章主題，分析“事”不要忘記“人”。作者寫作本文的初衷和歸宿還是描寫一個現代學術史上的富有個性的人物。

2.品味平實而有韻味的語言。品味本文的語言，需要有相當好的語感。學生也許難以品味到本文語言的精彩和作者的語言功九可以慢慢體會，多讀幾遍，能體會到多少算多少。學生未必完全體會得到語言的簡潔精粹，但語言的形象生動、精彩有趣可以認真體會，要說出個人品味的感想。

教學難點：

發掘文章的認識價值。雖然這不是學習本文的主要目標，但探究一下還是有意義的。可以讓學生說一說，通過本文看到當時西南聯大的教師、學生怎樣的特點，聯大怎樣的校風、學風;還可以引導學生向課外延伸，說一說“我所知道的西南聯大”，西南聯大有哪些有名的教師和畢業生等。

教學步驟

一、明確目標

1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點。

2.學習金嶽霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。

3.品味本文平實而有韻味的語言風格。

4.通過對西南聯大校風的探究，提高學生的認識能力。

二、整體感知

1.作者簡介。

汪曾祺(1920—1998)，江蘇高郵人，當代著名作家。代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。所寫內容大多是他對已經逝去的歲月的回憶。作者注重挖掘生活在舊時代的下層人民身上的善與美，把人引入歷史文化境界，討取往昔生活中的美趣。他的小說具有一種散文美，並不着意於小說的結構，而是以樸實自然的文筆，抒寫生活的內在詩意。

2.通讀全文，理清文章情節。

三、重點、難點的學習和目標完成過程

1.仔細閱讀全文，找出有關金嶽霖先生行事的描寫文字。

明確：在本文中，關於金嶽霖的行事大約有：

(1)奇特的外貌。講課時戴帽，帽檐壓得很低;戴一副一白片一黑片的眼鏡;穿一件其他教員很少穿的夾克。

(2)奇特的行爲舉止。患眼疾，微仰着頭;走起路來深一腳淺一腳;在學生面前抓自己身上跳蚤;養一隻大斗雞，同一桌吃飯;蒐羅大梨、大石榴，與小孩比賽。

(3)獨特的教學風格。有時一上課就宣佈穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮;面對學生們提的各種問題，他都回答;開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。

(4)對專業理論的獨特理解。學生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”;沈從文給他出“小說和哲學”的講題，他卻得出結論說二者沒有關係，可見他對專業理解的嚴格，又缺乏變通，不給學術沙龍東道主的面子。

(5)對友情獨特的珍惜。對學生很愛護，林國達死了，他在課堂上表現出悲哀;林徽因死後，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。

(6)對生活獨特的熱愛。喜歡與孩子相處，做孩子的遊戲;老年時，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。

2.通過以上有關金嶽霖先生行事的描寫，表現了人物怎樣的性格特點?

明確：金嶽霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較爲複雜，在學術上聰明過人，但在現實生活中，不諳世故，頭腦單純;他待人真誠、坦蕩，但學生覺得他很可笑。他一心只想學問之事，以致對社會人事的感受理解與衆不同，於是從內心到外表都特立獨行，沒有想到要從衆從俗，也正是這種孤獨精神和單純心理，才使他靜心做學問，成就了他的學問品格。

3.本文敘事寫人有什麼特點?

明確：金嶽霖是著名的國學大師，作者對老師充滿敬愛的感情，本文即是這種感情真誠流露的見證。但是作者寫作本文，採取了一種輕鬆活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到一個極其富於個性的活生生的金嶽霖。作者對金嶽霖的描寫是漫畫式的。漫畫筆法，可以是諷刺的`，也可以是親切熱情的。

本文表現爲後一種，我們看到的似乎是一幅誇張了的人物漫畫，其實並不是作者想有意地或人爲地誇張，而是人物本身就具有誇張性的特點，作者只要照直寫來就自然生動活潑了。值得注意的是，作者似乎只寫直觀印象，並不像平時見到的寫名人的文章那樣鄭重其事，非寫出人物的深刻性、崇高性不可;作者寫的是活生生的人物，印象、感性、趣味的特點非常突出。

四、研讀探究

1.本文在語言運用上有什麼特點?

明確：汪曾祺是當代著名作家，其散文別具一格，經歷了一輩子的寫作訓練，培養良好的語言表達能力，語言平實而有韻味。自然而然，少造作。本文的語句都很短，描敘性和議論性的語言都很精粹，辭達而已，不事誇張，但都很好地表現了人物的本來面目，表達了作者的本意。

這樣的語言粗看不見精彩，須細味才見功力，如描寫金嶽霖對學生講《紅樓夢》裏的哲學時有一插曲：“他把右手伸進後脖領，捉出了一個跳蚤，捏在手指裏看看，甚爲得意。”事件、情境本身就很有趣味性，作者只是照直說來，並沒有過多的精雕細琢，但留有閱讀品味的餘地。又如描寫金嶽霖與朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之後，清茶一杯，閒話片刻而已。”這些語句中間沒有可有可無的文字，也許老作家行文至此，自己都沒有意識到，而具有感染力的簡潔而暢達的文風已經凝聚在字裏行間了。

2.如何看待文中出現的“閒筆”?

明確：文章在描寫金嶽霖的穿着之後，展開聯想，寫到了聞一多和朱自清的穿着，以及聞一多大罵蔣介石的情景;再往後，寫金嶽霖的得意門生王浩，展開聯想，寫到王浩“現在成了洋人”，與作者仍有來往。這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金嶽霖不甚相關，但又成爲文章的有機組成部分。如果按梁實秋的散文創作法則來說，這種“閒筆”是犯忌的，但汪曾祺寫散文常有這種“閒筆”，並無人提出批評，倒是顯示寫作的個性，表現了老作家特有的文風。

3.從文章中可以看到當時西南聯大怎樣的校風、學風?

明確：

(1)寬容個性。教師們充分地保留了各自的個性，金嶽霖只是“很多有趣的教授”當中的一個，他外貌、言行奇特，無人干預。

(2)思想自由。聞一多可以在公開場合大罵蔣介石。

(3)學術氣氛很濃。當時正是抗日戰爭時期，儘管戰事頻仍，紛擾不斷，但西南聯大教學秩序井然，師生們致力於學問、學術，成爲一道獨特的風景。後來許多聯大畢業生學有成就，都應歸功於聯大的辦學方針和校園學習風氣。

五、總結擴展

本文的當代閱讀價值：金嶽霖是中國著名哲學家之一，學術界不少人都寫文章稱讚他的學術思想，肯定他在學術史上的地位，而汪曾祺則把生活形象、師表形象留給廣大讀者，留給歷史，這本身就很有意義;再有，金嶽霖是一個很有個性的人物，憑藉老作家汪曾祺的寫作才華，寫出來自成一篇有特色有趣味的散文佳作，供後人長久閱讀，具有一定的藝術價值;另外，文章涉及西南聯大的一些人和一些事，也有史料價值。

六、佈置作業