畢淑敏《我的五樣》教學反思
作爲一位優秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的畢淑敏《我的五樣》教學反思，希望能夠幫助到大家。
畢淑敏《我的五樣》教學反思1
今天，我將要上畢淑敏的《我的五樣》，這篇課文講述的是一個老師要大家寫下自己覺得最寶貴的五樣東西，然後在進行漸進的取捨。我想，現在的初中孩子不過都才11、2歲，根本體會不到文中鮮花在作者心目中的地位，以及失去鮮花等後的感受，所以我模擬這個遊戲給大家做了一個親情遊戲。
我先給每人發了一張我事先準備好的紙，然後啓發大家在紙的四個角寫下自己覺得的生命中最重要的四個人，摺疊好，以便別人看不到自己寫的是什麼。然後交給同桌，在沒有看的情況下，撕掉其中的一個角，然後再全部交還給對方，看看自己原來的紙上被撕掉了誰，那麼這個被撕掉的在這裏就意味着將要失去的人。我知道，我不用看那張紙條，都知道絕大多數同學的紙上都寫了父母，所以我隨即對學生進行情感啓發。這個時候我發現原來嬉戲的課堂突然安靜了，教室裏面除了有個別同學還在那裏笑以外，其他同學臉上都失去了表情。我再進一步進行啓發，隨後我就聽見了抽噎的聲音，我想我的這個遊戲成功了。這個時候的孩子們不僅僅已經體會到了親情的寶貴，而且也理解到了父母平日操勞的用意，他們的心已經和父母站在一起了，已經基本上能夠理解父母了。到了這裏，我並沒有將遊戲結束，然後我再叫大家拿起手中的筆，同樣在那張紙上寫下此時此刻最想對自己的親人，自己的'父母說的話。剛開始的時候還有部分在哭泣的同學沒有擡起頭來，當我再一次要求之後大家都拿起手中的筆唰唰地寫着，看着大家把那張紙條寫得滿滿的，我欣慰極了，我知道，自己的這堂課成功了。寫完之後，我讓大家把紙條收好。明天就是星期五了，又到了週末，大家都要回家了，我讓學生把這滿載着學生真情的紙條親手交給自己的家長。這個時候我不用講作者在一一失去自己心愛的東西的時候的感受，大家就已經能夠什麼的感受得到了。
這堂課我完成了兩個任務，一個是去體會《我的五樣》的內容，既整篇課文所介紹的整個遊戲的過程以及心裏面所經歷的情感衝擊。同學，也對學生進行了一次情感教育，讓他們在冷靜的思維下去零距離的感受親情的美好。
其實，有這樣的一個想法，靈感還是來自於我大學時的那兩年在學院心理諮詢室做諮詢員的經歷。我發現的孩子和父母的溝通太少了，完全沒有那種血濃於水的感受，所以我想啓發啓發他們，用這樣的一種機會教育初中的孩子學會珍惜親情，學會與家人溝通。
再者,現在的學生口中動不動就是哥們兒意氣,根本沒有考慮到有所爲和有所不爲。朋友與之朝夕相處，而家長卻爲了生計，不得不背井離鄉，所以與孩子的溝通甚少。這樣換來的結果是，審美角度向友情傾斜，有的甚至嚴重失衡，而對於親情卻視若無睹。教書重於育人，能夠讓學生學到知識的同時，更明白做人的道理，這纔是一堂成功的語文課。我就是希望能夠通過這堂課喚醒學生對於親情的感悟。
畢淑敏《我的五樣》教學反思2
第一次和學生一起讀《我的五樣》是三年前，蘇教版教材還是新娘子。記得是學校向家長開放課，當時的高一1班開放了我的課，來了三個家長，一個是08高考後中女狀元周妲妮的爸爸，一個是長得很像我外甥女的金黎曦的媽媽。還有一個不太清晰，好像是潘承的父親。
記得上完課以後，金黎曦的媽媽就滿面紅光地跑過來，驚歎:哎呀，金老師，你這堂課也教育了我啊，謝謝謝謝!
到現在，我也還是沒以爲家長只是客氣話，因爲畢淑敏的文字對不堪平庸的普通人，可定會有點啓發。我的意義，只在於，讓家長們和孩子們一起，作了這個心裏遊戲，讓媽媽看到了女兒的選擇，聽到了選擇的理由而已。
那堂課，上課的過程很簡單，就是大家一起做這個五樣遊戲，和畢淑敏紀錄的過程一樣。然後，讓同學起來交流自己選擇的過程，接着，一起看畢淑敏的選擇過程，最後，引入馬斯洛的需要理論:人類的需要是分層次的，生理的需要，安全的需要，歸屬與愛的需要，尊重的需要，自我實現的需要。讓孩子們發現，自己的需要還是低級狀態的，畢淑敏最後留下來了筆，是一種女性解放以後的新女性需要實現人生的自我價值。藉助巨人的肩膀，我在最後的時候，很得意自己把教室裏的人都給唬住了。
這一次，是在期中考試結束第二天，別人都開始講卷子了，我忽然很心疼這些孩子們這麼多天的緊張和接下來還有好幾天的忐忑不安，走進教室一張口我就說:今天，大家來一起做個遊戲
步驟還是一樣，和畢淑敏一樣的程序，但這一次，我鄭重其事地說，請你拿出日記本，寫上2008年11月8日，然後補充說:也許過幾個月過幾年，你的心境改變了，你的思想長大了，在做這個遊戲，會有另一種選擇。
教室裏開始轟亂了一下，但很快就安靜下來，因爲我說:只有5分鐘時間選擇，世界再大，選到你的籃子裏的東西都是有限的，時間也是有限的，只允許5樣只有5分鐘。
他們鬧哄哄地開始的時候，又補充道:別看別人的，因爲受到別人的啓發所選擇的，顯然，就不是你最渴望的，因爲它本來根本不在你的大腦裏。
沒有人聽課，看着40多個一下子都埋下的頭顱，我的心也安靜下來，加入了同樣的選擇過程:讓我的孩子成功，讓我自己的事業做好，健康，休息的時間，只有一個可選的時候，我想了一想，在這之前，是不假思索的。想了一想，我選擇生活富裕，這是現實的，也是眼前的。
然後我宣佈，刪第一個。教室裏晃動着腦袋轟鳴着聲音，嬉皮笑臉還是在各個角落裏綻放的，給他們2分鐘時間考慮似乎嫌多。但是，緊接着每兩分鐘刪掉一個，教室裏就漸漸無聲無息了，40多個學生全都靜默在自己的日記本上
交流的時候，我首先交流了我自己的，一項一項跳到我的大腦裏的，又一項一項難分難捨地割除着，下面有同學在幫我選擇，又和我一樣的也有不一樣的，但是大家卻沒有了嬉皮笑臉，第一個選擇的，也就是最後一個保留的孩子的成功。我告訴他們，這就是一個母親的選擇，特別是一個孩子還是讀書郎，還沒有長大成人時候的母親的選擇。我很想做畢淑敏，但現在，我更想做好母親
接下來，孩子們的交流，就在羞澀和若有所思的快樂中進行下去，直到下課
沒有再提及馬斯洛，甚至沒有來得及提及更多的畢淑敏，下課了，我在想，語文課堂，我們到底需要什麼?孩子們最需要的是啥?老師自己呢?
