畢淑敏《我的五樣》同步練習
導語：練習有利於大家鞏固課堂所學知識，掌握更多的課內課外知識，下面是《晨昏諾日朗》閱讀練習，歡迎大家過來做一做!
一、基礎知識
1.給下列加粗字注音：
生死攸關( ) 甄別( ) 斑斕( ) 瞠目結舌( ) 濡養( )
2.根據下列意思寫出相應的詞語：
⑴關係到人的生存和死亡。( )
⑵瞪着眼睛說不出話來，形容受窘 或驚呆的樣子。( )
⑶勉強拖延一口沒斷的氣， 比喻勉強維持生存。( )
⑷精神無所依託，感到非常無聊。( )
3.請找出文中兩處心理描寫的句子。
⑴
⑵
4.如果讓你選擇，你會怎樣“去”和“留”?簡述理由。
5.本文給了你怎樣的啓示?
二、同步解讀
接下來，老師說，好吧，每個人在你寫下的五樣當中，劃去相對不那麼重要的一樣，只剩下四樣。
權衡之後，我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊，打了個小小的“×”，表示在無奈的選擇當中，將最先放棄清麗絕倫的花朵。
老師走過來看到了，說，不能只是在一旁做個小記號，放棄就意味着徹底的割捨，你必得要用筆把它全部刪除。
依法辦了，將筆尖重重刺下。當鮮花被墨筆腰斬的那一刻，頓覺四周慘失顏色，猶如本世紀初葉的黑白默片。我攏攏頭髮咬咬牙，對自己說，與剩下的四樣相比，帶有奢侈和浪漫情調的鮮 花，在重要性上畢竟遜了一籌，舍就舍了吧。雖然花香不再，所幸生命大致完整。
請將剩下的四樣當中，再劃去一樣，僅剩三樣。老師的聲音很平和，卻帶有一種不客商榷的斷然壓力。
我面對自己的紙，犯了難。陽光、水、空氣和筆……刪掉哪一樣是好?思忖片刻，我提筆把“水”劃去了。從醫學知識上講，沒有了空氣，人只能苟延殘喘幾分鐘;沒有了水，在若干小時尚可堅持。兩害相權取其輕吧。
也許女人真是水做的骨肉，“水”一被勾銷，立覺喉嚨苦澀，舌頭腫痛，心也隨之焦枯成灰，人好似成了金字塔裏風乾的長老。
我已經約略猜到了老師的程序，便有隱隱的痛楚瀰漫開來。不斷喪失的恐懼，化作烏雲，大兵壓境。痛苦的抉擇似一條苦難巷道，彎彎曲曲伸向遠方。
果然，老師說，繼續劃 去一項，只剩兩樣。
這時教室內變得很寂靜，好似荒涼的墓冢。每個人都在冥思苦想舉棋不定，我已 顧不得探查他人的答案，面對着自己人生的白紙 ，愁 腸百結。
筆、陽光、空氣……何去何從?
閉起眼睛一跺腳，我把“空氣”劃去了。
剎那間好像有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我的咽喉，頓覺手指發麻眼冒金星，心如擂鼓氣息屏窒……
我曾在海拔五千多米的冰山上攀援絕壁，被缺氧的滋味嚇破了膽。 隔絕了空氣，生命便飄然而逝，成爲一種哲 學意義上的討論。
6、在“五樣”中，鮮花重要嗎?生活中常賦予鮮花什麼象徵意義?
7.概括這個文段的大意。
8.下面是一處心理描寫，請體會其中表現出的“我”的內心情感。
我已經約略猜到了老師的程序，便有隱隱的痛楚瀰漫開來。不斷喪失的恐懼，化作烏雲，大兵壓境。痛苦的抉擇似一條苦難巷道，彎彎曲曲伸向遠方。
9.“我”的選擇很順利嗎?從哪些地方可以看出來?
10.你和“我”有同樣的選擇嗎?請詳細說一說。
三、美文賞讀
被上帝咬過的蘋果
⑴有一個盲人，小時候深爲這一缺陷煩惱沮喪，認定這是老天在懲罰他，自己這一輩子就算完了。後來一位老師開導他說：“世上每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比較大，是因爲上帝特別( )他的芬芳。”他很受鼓舞，從此把失明看做是上帝的特殊( )，開始振作起來，向命運挑戰。若干年後，他成了一位著名的盲人推拿師，爲許多人解除了病痛，他的事蹟被寫進當地的小學課本。
⑵把人生缺陷看成“被上帝咬過一口的蘋果”，這思路太奇特了，儘管這有點自我安慰的阿Q精神。可是，人生不如意事十之七八，這個世界上誰不需要自我安慰自我激勵呢?而且，這個理由又是這樣的善解人意，幽默可愛。
⑶世界文化史上有著名的三大怪傑，文學家彌爾頓是瞎子，大音樂家貝多芬是聾子，天才的小提琴演奏家帕格尼尼中年後是啞巴，如果用“上帝咬蘋果”的理論來推理，他們也都是由於上帝特殊( )，狠狠地咬了一大口的緣故。
⑷就說帕格尼尼吧，4歲出麻疹，險些喪命;7歲患肺炎，又幾近夭折;46歲，牙齒全部掉光;47歲視力急劇下降，幾乎失明;50歲又成了啞巴。上帝這一口咬得太重了，可是也造就了一個天才的小提琴家。帕格尼尼3歲學琴，即顯天分;8歲已小有名氣;12歲舉 辦首次音樂會，即大獲成功。之後，他的琴聲幾乎遍及世界，擁 有無數的崇拜者，他在與病痛的搏鬥中，用獨特的指法弓法和充滿魔力的旋律征服了整個世界。著名音樂評論家勃拉茲稱他是“操琴弓的魔術師”，歌德評價他“在琴絃上展現了火一樣的靈魂”。
⑸上帝很讒，見誰咬誰，所以人都是有缺陷的，有與生俱來的，有後天形成的。既然既然無法抗拒，又難以彌補，就只有“既‘咬’之，則安之”，從容應對。你咬你的，我活我的，不屈服於命運的擺佈，像貝多芬那樣，扼住命運的咽喉，或者乾脆學學尼采，公開宣佈：上帝死了!
⑹上帝又吝嗇得很，決不肯把所有的好處都給一個人。給了你美貌，就不肯給你智慧;給了你金錢，就不肯給你健康;給了你天才，就不肯給你機遇……當你遇到不如意時，不必怨天 尤人，更不能自暴自棄，頂好的辦法，就是像那個老師那樣去自勵自慰：我們都是被上帝咬過的蘋果，只不過上帝特別( )我，所以咬的這一口更大些罷了。
11.聯繫上下文，解釋文中詞語的意思：
⑴即“咬”之，則安之：
⑵怨天尤人：
12.將“喜歡、喜愛、鍾愛”三個詞語分別填入文段的括號中。
13.下面這段話是從文中抽出來的，它的位置應在第 段後。
有人說，上帝像精明的生意人，給你一份天才，就搭配幾倍於天才的苦難。這話真不假。
14.將第⑵段中畫線的句子改成肯定句，並說出它與原句在表達效果上有什麼不同?
15.仿照第⑹段中省略號前的句子，再續寫兩句。
參考答案：
1.略 2.⑴生死攸關⑵瞠目結舌⑶苟延殘喘⑷百無聊賴 3.提示：本文心理活動的刻畫， 表達了自己的人生理想和追求。 4.略 5.抓住人生的意義回答即可 6.第一問略。生活中的情調或浪漫，有與沒有生命大致完整。 7.我的三次選擇。 8.略 9.不順利。“我 已經約略猜到了老師的程序，便有隱隱的痛楚瀰漫開來。”“我已顧不得去探查他人的答案，面對着自己人生的白紙，愁腸百結。” 10.成理成文即可 11.⑴既然上帝給了缺陷，就要正確面對。⑵怨恨天命，責怪別人。 12.喜愛、鍾愛、喜愛、喜歡 13.⑷ 14.肯定句：這個世界上誰都需要找點理由自我安慰。不同：肯定的語氣不如原句表達的效果強。 15.如：給了你聰，就不給你勤奮。(合意即可))
