高二上冊語文《裝在套子裏的人》教案

教學目標

知識與技能

1。瞭解作品創作的時代背景，即19世紀末沙皇俄國的黑暗現實。

2．學習小說中幽默諷刺的手法。

過程與方法 自讀法、研討法、引導法

情感態度與價值觀 培養 學生對腐朽事物的辨識能力，張揚創新個性。

教學重難點

重點：找出表現別里科夫與衆不同的生活及思想方式

難點：揣摩作品語言的諷刺意味。

教學過程

課前反饋

一、導語設計

同學們都學過高爾基的《海燕》，作品既描繪了在“烏雲和大海之間”“勇敢地”“自由自在地”“高傲地飛翔”的海燕，又描繪了被“那轟隆隆的雷聲嚇壞了”“膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸巖底下”的海鳥與 企鵝。其實，在某種意義上人和動物有諸多相似之處。生活中就有許多海鳥與 企鵝式的害怕變革，苟且偷安之徒。今天，我就給大家介紹一位這樣的“優秀人才”——裝在套子裏的人，即別里科夫。

二、解題

1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位後加強恐怖統治，警察和暗探密佈俄羅斯，大批革命者被流放，進步報刊被查封，政府對輿論的鉗制日益加緊，告密之風日益盛行，許多要求自 由的人慘死於政治迫害。在這種“禁錮得比罐頭還嚴密”的專制制度下，人民羣衆敢怒不敢言，享受不到起碼的民主權利。特殊的政治環境造就了特殊 性格的人。別里科夫是被警察制度嚇破了膽的滿心恐怖的可憐蟲形象，整天提心吊膽，怕出 亂子，怕人告密，連一張漫畫都把他嚇得六神無主，唯恐“到頭來弄得他奉命退休”。這個畸形典型從側面暴露和諷刺了沙皇專制制度剝奪人民自由的罪惡。

三、整體感知，理清思路

1．學生默讀課文，思考並劃分文章結構。

2．學生 自由交流。

明確：小說可 分爲三部分。

第一部分：開頭 至“雖然也是苦事”。概括介紹了別里科夫的外表、生活習慣和 思想行爲等方面的套子。

第二部分：從“可是”至“從此再也沒起過牀”，集中寫了別里科夫的“婚事”。按情節發展可以分爲：

開端：“可是……”至“決定結婚了”：寫別里科夫準備結婚。

發展：“但是……”至“回家去了”：寫戀愛中的兩件事——“漫畫事件”和“騎車事件”。

高潮：“第二天他老是……”至“哈哈哈！”：寫柯瓦連科與別里科夫的鬥爭。

結局：“這響亮而清脆……”至“從此再也沒起過牀”：寫婚事失敗。

第三部分：“過了一個月”至結尾：介紹別里科夫的死。

四、具體研習小說的第一部分

1．用多媒體投影別里科夫的肖像畫，同時讓學生聽課文錄音。

2．學生思考：作者從哪幾個方面去表現別里科夫的“套子”特點？

學生默讀課文，畫出相關語句。經教師點撥後明確：作者主要從生活上和思想上描寫別里科夫的套子。生活上又從穿着、用具、出行、住處等方面加以刻畫。穿着——晴朗日子，穿雨鞋、棉大衣，把臉蒙在豎起的衣領裏，穿羊毛衫，戴黑眼鏡，用棉花堵住耳朵眼。用具——晴天帶雨傘，把傘裝在套子裏，把表放在灰色鹿皮套子裏，削鉛筆的小刀也裝在套子裏。出行——坐上馬車，便叫支 起車篷。住處——臥室挺小，活像一隻箱子，牀上掛着帳子。他一上牀，就拉過被子來蒙上腦袋。總之，他儘量使自己與外界隔絕起來。他思想上的套子則 是憎恨現實，歌頌過去。只 相信政府的告示和報紙上規定着禁止什麼，他才放心，而對允許什麼則憂心忡忡，生怕鬧出什麼亂子。

3．提問：別里科夫爲什麼把自己裝在套子裏呢？

出示多媒體投影：

這篇小說反映了19世紀末沙皇俄國的黑暗現實。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強了專制恐怖統治。當時擔任宗教院檢查總長的波貝多諾斯採夫在給沙皇的奏章中說：“在當前這個艱苦的時代，政府的當務之急就是……平息那種頭腦不清、瀕於瘋狂的社會輿論；必須禁止那種人人饒舌的不可名狀的街頭巷議，以期儘量減少流言蜚語……”（轉引自《契訶夫傳》）在此之前，受歐洲進步文明潮流的影響，俄國也興起變革之風，尤其在進步的知識分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制秩序的呼聲日趨強烈，並付諸行動。面對洶涌的變革浪潮，沙皇政府採取一切暴力手段鎮壓，逮捕流放革命者，查封進步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探遍佈，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，對抗進步的潮流，竭力維護腐朽沒落的沙皇統治。

學生結合背景知識分組討論後明確：別里科夫之所以把自己深藏在套子裏，與時代有關。19世紀末期，行將滅亡的恐懼使沙俄政府及其代表的封建農奴主階級更加殘暴專制，實行高壓統治，造成社會沉重壓抑的氣氛。別里科夫既震懾於專制極權政府的白色恐怖，又依附於沙皇專制統治，自覺維護反動統治，仇恨和反對一切新生事物和社會變革。而他所依附並自覺極力維護的反動統治又外強中乾，本質虛弱，他所反對的新生事物和社會變革又觸目即是，呈現旺盛的生命力，讓他心驚膽戰。所有這一切，使他只好把自己深藏於套子中。別里科夫應該說既是沙皇專制制度順乎情理的產物，反過來又維護着這種專制制度；他既是這種專制統治的受害者，同時，他又加害周圍的人。

（解說：對寫作背景的介紹是非常必要的，這有助於學生更深刻了解主人公是時代的產物，又有助於下一步對人們爲什麼怕他的問題的討論分析。）

4．出示投影：

信不信由您。我們這些教師都是有思想的、很正派的人，受過屠格涅夫和謝德林的陶冶，可是這個老穿着雨鞋、拿着雨傘的小人物，卻把整個中學轄制了足足十五年！可是光轄制中學算得了什麼？全城都受着他轄制呢！我們這兒的太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會，因爲怕他聽見；教士們當着他的面不敢吃葷，也不敢打牌。在別里科夫這類人的影響下，全城的人戰戰兢兢地生活了十年到十五年，什麼事都怕。他們不敢大聲說話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢賙濟窮人，不敢教人唸書寫字……

提問：作品中教師和全城的人爲什麼怕別里科夫？別里科夫終日六神無主、戰戰兢兢，他怕的又是什麼？這兩種怕有什麼關係？

明確：教師們和全城的人之所以怕他，是因爲他是沙皇專制制度的衛道士，像鷹犬一樣，到處嗅着不合當局要求的氣味，防範着人們對當局的冒犯，甚至公然宣佈要向當局報告。而他整天戰戰兢兢、六神無主是害怕不斷涌現的新生事物。這兩種怕是有關係的，因爲他們的總根源都是沙皇專制制度。沙皇專制制度使愚昧落後者充當了政府的走狗、忠實的衛道士，使他們竭盡全力把自己及他人都用“套子”束縛住，把新事物及革命力量壓制住。

課後習題

一、課內知識反饋

1。下列加紅字注音全都正確的一項是

A。膽怯（qiè） 憎惡（zēng） 規矩（jǔ） 削鉛筆（xuē）

B。祈禱（qǐ） 滑稽（jī） 儘管（jǐn） 垂頭喪氣（sàng）

C。降服（xiáng） 轄制（xiá） 薰陶（táo） 戰戰兢兢（jīng）

D。賙濟（jì） 譏誚（qiào） 悶熱（mèn） 性情孤僻（pǐ）

2。下列各組詞語書寫無誤的一項是

A。車蓬 純粹 精粹 心慌意亂 B。通宵 惡夢 噩耗 沒精打采

C。撮和 慫恿 踊躍 興高采烈 D。消遣 辯護 辨認 筋疲力盡

3。諷刺是《裝在套子裏的人》塑造人物形象的主要手法，下面分析不正確的一項是

A。文章開頭對別里科夫肖像和生活習慣的描寫，使人感到滑稽可笑而又令人憎惡。

B。“千萬別出亂子”“只求不出什麼亂子”的反覆出現，寫 出了別里科夫頑固保守、謹小慎微的性格。

C。“這個裝在套子裏的人，差點結了婚”，這“差點”二字深含着對別里科夫的嘲諷、戲謔。

D。“這響亮而清脆的‘哈哈哈’就此結束了一切事情”一句，深刻表現了對別里科夫的輕蔑鄙視。

4。對“要是他聽到流言，說是中學的學生鬧出了亂子，他總是心慌得很，一個勁兒地說：‘千萬別鬧出什麼亂子”’一句的理解，最正確的一項：

A。現別里科夫的責任心，他擔心學校的聲譽因之受損。

B。現別里科夫的膽小懦弱，害怕他人的事牽連到自己。

C。現別里科夫的杞人憂天，現實社會不能給他安全感。

D。現別里科夫怎樣用“套子”去限制、束縛周圍的人。

5。對“在別里科夫這類人的影響下，全城的人戰戰兢兢地生活了十年到十五年，什麼事都怕”一句，理解最正確的一項是

A。作者使用了誇張手法，目的在於突出別里科夫的可憎可惡。

B。這說明全城的人缺乏反抗精神，不自覺地受了別里科夫的影響，也變得膽小怕事。

C。別里科夫們是專制制度的忠實維護者，他到處嗅着不合當局要 求的氣味，動輒告密，使得社會沉悶壓抑。

D。作者運用了反語，對別里科夫這類人的虛僞與虛弱進行了深刻的揭露。

6。對“他的臥室狹小，活像一隻箱子，牀上掛着帳子”一句，分析正確的一項是

A。“臥室狹小”暗示別里科夫還是單身一人，爲下文寫他的戀愛故事打下伏筆。

B。別里科夫生活在箱子式的屋子裏，反映了當時的社會背景——物質匱乏、生活水平較低。

C。通過環境描寫，生動形象地表現出別里科夫生活在套子中。

D。說明別里科夫在生活的重負下，幾乎沒有自己的空間，這使他的心靈日漸扭曲。。

7。對別里科夫這個人物形象的分析不正確的一項是

A。別里科夫是個極其膽小多疑的人，他把自己縮在套子裏，是怕遭到不幸，但最後還是不幸地死去了。

B。別里科夫性格孤僻，行爲鬼祟，思想陳舊，是個虛僞守舊的人。

C。別里科夫不但把自己裝在套子裏，而且還要把別人套在套子裏，他害怕新事物誕生，害怕社會進步。

D。別里科夫的惶惑不安其實是他忠實維護沙皇專制統治的一種變態體現。

8。小說描寫柯瓦連科姐弟的一推、一笑，別里科夫的一滾一死 ，這樣描寫的作用是

A 表現華連卡的爽朗活潑，柯瓦連科的正 直、勇敢。

B 表現套中人的實質虛弱、腐朽，預示新生事物必戰勝腐朽勢力。

C 諷刺別里科夫的可笑滑稽，表現他外強中乾，不堪一擊。

D 預示柯瓦連科姐弟所代表的進步思想新生勢力的強大。

閱讀下面文段，完成後面各題。

我們要老實說：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。我們從墓園回去的時候，露出憂鬱和謙虛的臉相;誰也不肯露出快活的感情。——像那樣的感情，我們很久很久以前做小孩子的時候，遇到大人不在家，我們到花園裏去跑一兩個鐘頭，享受完全自由的時候，才經歷過。

興地從墓園回家。可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子，跟先前一樣鬱悶、無聊、亂糟糟了。局面並沒有好一點。實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子裏的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢？

9。對“謙虛”一詞的理解，正確的一項是

A。謹慎 B。虛心 C。悲傷 D。卑恭

10。“像那樣的感情，我們很久很久以前做小孩子的時候，遇到大人不在家，我們到花園裏去跑一兩個鐘頭，享受完全自由的時候，才經歷過。”這句話的含義

A。暗示了沙皇專制統治的長期性、殘酷性

B。殘酷的統治也扼殺不了孩子們享受自由的天性

C。表達了作者對兒時美好生活的眷戀

D。表現了成人社會的虛僞和兒童世界的'美好

二、課外文段鑑賞：

小公務員之死

契訶夫

一個美好的晚上，一位心情美好的庶務官伊凡o德米特里o切爾維亞科夫，坐在劇院第二排座椅上，正拿着望遠鏡觀看輕歌劇《科爾涅維利的鐘聲》。他看着演出，感到無比幸福。但突然間……小說裏經常出現這個“但突然間”。作家們是對的：生活中確實充滿了 種種意外事件。但突然間，他的臉皺起來，眼睛往上翻，呼吸停住了……他放下望遠鏡，低下頭，便……阿嚏一聲！！！他打了個噴嚏，你們瞧。無論何時何地，誰打噴嚏都是不能禁止的。莊稼漢打噴嚏，警長打噴嚏，有時連達官貴人也在所難免。人人都打噴嚏。切爾維亞科夫毫不慌張，掏出小手絹擦擦臉，而且像一位講禮貌的人那樣，舉目看看四周：他的噴嚏是否濺着什麼人了？但這時他不由得慌張起來。他看到，坐在他前面第一排座椅上的一個小老頭，正用手套使勁擦他的禿頭和脖子，嘴裏還嘟噥着什麼。切爾維亞科夫認出這人是三品文官布里扎洛夫將軍，他在交通部門任職。

“我的噴嚏濺着他了！”切爾維亞科夫心想，“他雖說不是我的上司，是別的部門的，不過這總不妥當。應當向他賠個不是才 對。”

切爾維亞科夫咳嗽一聲，身子探向前去，湊着將軍的耳朵小聲說：

“務請大人原諒，我的唾沫星子濺着您了……我出於無心……”

“沒什麼，沒什麼……”

“看在上帝份上，請您原諒。要知道我……我不是有意的……”

“哎，請坐下吧！讓人聽嘛！”

切爾維亞科夫心慌意亂了，他傻笑一下，開始望着舞臺。他看着演出，但已不再感到幸福。他開始惶惶不安起來。幕間休息時，他走到布里扎洛夫跟前，在他身邊走來走去，終於剋制住膽怯心情，囁嚅道：

“我濺着您了，大人……務請寬恕……要知道我……我不是有意的……”

“哎，夠了！……我已經忘了，您怎麼老提它呢！”將軍說完，不耐煩地撇了撇下嘴脣。

“他說忘了，可是他那眼神多兇！”切爾維亞科夫暗想，不時懷疑地瞧他一眼。“連話都不想說了。應當向他解釋清楚，我完全是無意的……這是自然規律……否則他會認爲我故意啐他。他現在不這麼想，過後肯定會這麼想的！……”

回家後，切爾維亞科夫把自己的失態告訴了妻子。他覺得妻子對發生的事過於輕 率。她先是嚇着了，但後來聽說布里扎洛夫是“別的部門的”，也就放心了。

“不過你還是去一趟賠禮道歉的好，”她說，“他會認爲你在公共場合舉止不當！”

“說得對呀！剛纔我道歉過了，可是他有點古怪……一句中聽的話也沒說。再者也沒有時間細談。”

第二天，切爾維亞科夫穿上新制服，颳了臉，去找布里扎洛夫解 釋……走進將軍的接待室，他看到裏面有許多請求接見的人。將軍也在其中，他已經開始接見了。詢問過幾人後，將軍擡眼望着切爾維亞科夫。

“昨天在‘阿爾卡吉亞’劇場，倘若大人還記得的話，”庶務官開始報告，“我打了一個噴嚏，無意中濺了……務請您原……”

“什麼廢話！……天知道怎麼回事！”將軍扭過臉，對下一名來訪者說：“您有什麼事？”

“他不想說！”切爾維亞科夫臉色煞白，心裏想道，“看來他生氣了……不行，這事不能這樣放下……我要跟他解釋清楚……”

當將軍接見完最後一名來訪首，正要返回內室時，切爾維亞科夫一步跟上去，又開始囁嚅道：

“大人！倘若在下膽敢打攪大人的話，那麼可以說，只是出於一種悔過的心情……我不是有意的，務請您諒解，大人！”

將軍做出一副哭喪臉，揮一下手。

“您簡直開玩笑，先生！”將軍說完，進門不見了。

“這怎麼是開玩笑？”切爾維亞科夫想，“根本不是開玩笑！身爲 將軍，卻不明事理！既然這樣，我再也不向這個好擺架子的人賠不是了！去他的！我給他寫封信，再也不來了！真的，再也不來了！”

切爾維亞科 夫這麼思量着回到家裏。可是給將軍的信卻沒有寫成。想來想去，怎麼也想不 出這信該怎麼寫。只好次日又去向將軍本人解釋。

“我昨天來打攪了大人，”當將軍向他擡起疑問的目光，他開始囁嚅道，“我不是如您講的來開玩笑的。我來是向您賠 禮道歉，因爲我打噴嚏時濺着您了，大人……說到開玩笑，我可從來沒有想過。在下膽敢開玩笑嗎？倘若我們真開玩笑，那樣的話，就絲毫談不上對大人的敬重了……談不上 ……”

“滾出去！！”忽然間，臉色發青、渾身打顫的將軍大喝一聲。

“什麼，大人？”切爾維亞科夫小聲問道，他嚇呆了。

“滾出去！！”將軍頓着腳，又喊了一聲。

切爾維亞科夫感到肚子裏什麼東西碎了。什麼也看不見，什麼也聽不着，他一步一步退到門口。他來到街上，步履艱難地走着……他懵懵懂懂地回到家裏，沒脫制服，就倒在長沙發上，後來就……死了。

一八八三年七月二日

1。小說通過對人物的語言、動作、心理的描寫，可以看出切爾維亞科夫是怎樣性格的人？（6分）

2。請概括這篇小說的主題思想。（6）

參考答案

1、C 2、D（A車篷 B噩夢 C撮合） 3、B（“謹小慎微”不對）

4、D 5、C 6、C 7、A（別里科夫的性格並不是以膽小爲主 ，他的死是大快人心的。）

8。B（C、D項都不全面，這裏的描寫涉及到別里科夫和柯瓦連科姐弟兩方面。） 9A 10、A

1．開端：（1—10）一個噴嚏——反覆致歉——遭人厭煩

發展：（11—22） 去將軍家——反覆致歉——再遭指責

高潮、 結局：（23—28）致歉遭斥——絕望之極——一命嗚呼

2。 切爾維亞科夫是一個膽小怕事、謹小慎微、敏感多疑、畏首畏尾的具有奴性心理的小公務員形象。

3．這篇小說通過對小公務員之死故事的敘述，揭示了沙皇專制制度造成當時人們普遍存在的奴性心理，表達了嘲諷奴性、呼喚“人”的尊嚴的主題。

4、 （1）誇張的諷刺手法。

（2）幽默辛辣、簡潔明瞭的語言。

（3）以小見大的手法。