《紙船和風箏》教案（通用5篇）

教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。下面是關於《紙船和風箏》教案，歡迎參考！

《紙船和風箏》教案 篇1

教學目標

1、認識8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、使學生在誦讀中悟情，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學重點難點：

1、學會本課的生字、新詞。

2、理解課文內容，體會松鼠和小熊之間的友誼。

教具準備：

1、課件。

2、生字卡片。

3、小熊、松鼠、風箏、紙船的貼圖。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、 導入 揭示主題。

1、師：小朋友們，今天我們來學習第20課，請小朋友們注意看老師寫課題(板書課題)。誰來讀給大家聽?

2、學生讀課題後點評，“你的聲音真洪亮，而且還把‘風箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準確”。我們一起來讀一讀。

3、(師指板書)：那紙船和風箏給我們帶來一個什麼樣的故事呢?請同學們輕輕打開書。

用你喜歡的方式讀課文，讀準生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。聽明白了嗎?

二、初讀課文，認字品句。

用你喜歡的方式讀課文，讀準生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。

1、師總結：小朋友們讀的可真認真，你們看(屏幕出示4個重點句子)，這幾句話包含了很多生字，能不能讀好呢?自己先試試看。

1)他想了想，就紮了一隻風箏。

2)松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。

3)風箏上掛着一個草莓，風箏的翅膀上寫着：“祝你幸福!”

4)可是有一天，他們倆爲了一點小事吵了一架。

1、誰願讀給大家聽?(點名讀句子)你願讀哪一句?

生讀句子 注意“扎”

2、師：生字在句子裏都認識，你們瞧，生字寶寶又跑到了我的風箏上去了。(“壞、受、扎、幸、福”5個生字)要想把這些風箏成功地放飛到藍天上，必須想出記住生字的好辦法才行。

四人一小組快點想想記字方法吧。四人小組討論，師參與其中。

3、學生彙報識字好辦法(真是個好辦法，你的大風箏飛起來了，看，它還送給你兩個大氣球呢，會讀這兩個詞嗎?領着大家讀 。 還有誰願意放飛風箏?)(“扎”：這個字怎麼讀?出拼音，讀詞)

師參與：大家的辦法可真多，我也來放一隻風箏，好嗎?

我來放這隻“福”字風箏吧，幸福的福，左邊是“示字旁”，右邊是一口田，田裏種滿了各種各樣的糧食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你們還在哪見過這個字?

(春節時，家家戶戶的門上，都貼着福，而且還是倒着貼的，就表示“福到了”。)

4、師：你們看，又有三隻大風箏飛來了，它們對我說：這三個字可有個共同的特點，開動腦筋，看誰先發現它們的特點。

(出示三個形聲字：吵、莓、抓。)

5、師：風箏都被我們成功的放飛到藍天上去了，它們天空中隨風飄蕩，多快樂呀，讓我們給大風箏點點名吧。(學生讀字)

你們瞧，這兩隻大風箏手牽手，多友好，讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。

(讀：幸福。)

6、哪個小組願意開火車讀生字?開火車讀生字，注意“扎”字

三、指導書寫

1.讀一讀生字，那自己認爲容易寫的先寫一寫。

2.指導難寫的字。

3.老師示範寫。

4.學生描紅，臨寫，評議。

第二課時

一.複習

1認讀生字和詞語

2指名分自然段朗讀課文

二.合作探究，感悟課文

(一)學習第一自然段

看到小朋友們學得這麼帶勁，有兩個小夥伴也要加入到你們中間來，瞧，快來和他們打個招呼吧。(出示小熊和松鼠的圖片)生打招呼

你們可真是熱情、好客的小朋友，他們兩個住在哪呢?同學們快點讀讀課文的第一自然段，幫他們找到自己的家吧。

學生讀書，彙報，師板畫貼圖

(二)學習第二——六自然段

1、(師指貼圖)你們瞧，小熊笑的眼睛都眯成了一條縫，還手舞足蹈的，它在做什麼呢?

讀讀2、3自然段，體會體會小熊的心情吧。

2、學生讀書、彙報

師板書“樂壞了”。

師：你可真會讀書

(邊出示紙船邊說)：滿載着松鼠禮物和祝福的紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊拿起紙船，可能會怎麼想呀?

3、師：說的多好啊，得到好朋友真幸福，收到禮物真快樂，讓我們也體會着小熊樂壞了的心情，讀讀這一段吧。(課件同時出現第三段文字)生自由讀

4、誰來做快樂的小熊?

學生指讀(2人)(生評)

師：(鼓勵) 聽了你的朗讀，我們似乎看到了小熊樂壞了的樣子，這隻快樂的小熊給你了。發獎品

5、4、5段以讀代講

6.師：小熊收到禮物“樂壞了”，小松鼠呢?他也收到了小熊的禮物(貼風箏)，他也---(樂壞了)

誰是幸福的小松鼠?(指名讀)

7、真是個幸福的小松鼠，(發獎品)。

還有誰想讀?想讀的孩子起來。

師：小松鼠的紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。小熊的風箏乘着風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

小朋友們看這兩句話，自己讀一讀，看有什麼新發現?

1)紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

2)風箏乘着風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

學生讀，彙報。

8、你的眼睛可真亮。同樣讀音是piao，字形卻不同，老師把這兩個詞放到了圖中，(出圖：“漂”在水中，“飄”在空中)想一想，它們的位置能不能換一下?爲什麼?

學生談理解。

9、說得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快樂的。看這紙船和風箏帶着主人的禮物和祝福，快活地漂呀漂、飄呀飄，飄到了好朋友那兒，多美呀!讓我們也把這幸福和快樂送給你身邊的小夥伴，把這一部分讀給他聽吧。(滾動2-5段文字字幕)

同桌合作讀

10、 大家讀得多開心呀，誰願意伴着優美的音樂讀給大家聽?

男生讀2、3段，女生讀4、5段

過渡：就這樣，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。你們聽，它們還唱起了歌兒呢。真替他們高興!

三、學習七——十一自然段

1、師：正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻不見了，究竟發生了什麼事呢?讓我們來看7——11自然段。

老師感情朗讀7——11自然段

2、多麼動人的故事呀。請你也來讀一讀，看看哪些地方使你最受感動?等會，請同學來談談你的感受。

學生自讀，體會。

3、老師從同學們的眼神中看出大家都被這個故事深深打動了，誰先來談談自己的感受?

學生談感想

板書：很難過。

4、重點講解第七自然段。

(導入)剛纔同學們都談出了自己的感受。(你讀到第七自然段，覺得心裏特別難受。)

(課件出示第七自然段)

(1)、來看這一段，紅色的部分誰來讀一讀?

生讀：飄蕩的風箏 漂流的紙船

(2)、師：風箏在空中隨風飄蕩，紙船在水裏順水漂流，多美呀，誰能讀得更美些?

(3)、你讀得可真美呀，可是，這麼美的風箏，這麼美的紙船卻再也看不到了。(取下貼圖)，小熊和松鼠多麼難過呀。我們讀讀吧。

齊讀

5、8——10自然段，以讀代講。

剛纔有的同學說，讀了文章以後，心裏很受感動，那能不能把使你受到感到的那一落讀給大家聽?指名讀。

其他同學呢?和他一樣喜歡讀哪段就讀哪段吧。(課件8-10段文字字幕滾動)

6、重點講11自然段

此時的小熊很難過，松鼠也很難過，他們多麼盼望着再重新擁有對方這個好朋友啊。(傍晚，松鼠盼望以久的那隻美麗的風箏終於朝他飛來)松鼠高興地哭了，他連忙爬上屋頂，把一隻只紙船放到了小溪裏。

小朋友們，他每放一隻風箏呀，一定會在心裏默默地爲小熊說一句話，他會說些什麼呢?

學生自由發言，想象着說

7、小紙船又啓航了，風箏也飛起來了，(貼圖)這是多麼感人的一幕啊，我們一起去看看吧。 學生齊讀11段。

(四)總結全文

紙船和風箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋樑，多麼令人高興。下面我們再來把這個故事完整的讀一讀，再次體會這深深的友誼吧。

誰想讀1——6自然段?想讀的孩子起立。坐着的孩子讀7-11段(配樂讀)。

四、拓展實踐

1、後來，松鼠和小熊又見面了，它們倆會說些什麼呢?

學生自由發言

2、師總結：友誼是寶貴的，敢於第一個向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們在一起共同學習、生活了一年多了，每個人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看，這是他們送給我的小禮物，我願意把他們的祝福與同學們一齊分享。

讀：生活中，你幫幫我，我幫幫你，我們將是永遠的好朋友。

書籤上寫的是：友誼是世界上最美的花朵，她的花香遍及天涯海角。3、小朋友們是不是也想來做一做，寫一寫?(課件出示)

作業：請同學們親手爲你的好朋友製作一件小禮物，同時把你最想說的話寫在上面，送給你的好朋友，好不好?

板書設計。

紙船和風箏

風箏

松鼠 ←→ 小熊 和睦相處

紙

《紙船和風箏》教案 篇2

教材分析

《風箏和紙船》是一個富有童趣，感人至深的故事，紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水裏和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維繫、發展他們友誼的橋樑和紐帶，通過故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情，體驗寬容和諒解別人的情感。

活動目標

1。初步瞭解故事內容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2。能夠說出故事中小棕熊和紅松鼠的對話，嘗試說出應該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。

3。體驗寬容和諒解別人的情感。

活動準備

小棕熊和紅松鼠的圖片各一個、紙風箏和紙船若干、錄音機、磁帶、故事背景圖。

活動過程

1。談話導入，激發幼兒興趣。

提問：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰？你和好朋友在一起玩感覺怎麼樣？

2。依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖，引導幼兒理解故事內容。

（1）提問：小棕熊住在哪裏？紅松鼠呢？

它們住的那麼遠，怎麼會成爲好朋友呢？它們是怎麼做的呢？

（2）繼續講述故事6—8段，引導幼兒瞭解故事內容。

提問：紅松鼠看到風箏上的祝福，心情是怎樣的？它會怎樣做？

小棕熊和紅松鼠發生了什麼事？他們的心情會怎樣？如果是你你會怎樣做？

小結：跟對方說對不起、給朋友送禮物、主動打電話，這些都是解決問題的好方法！

（3）幼兒熟悉故事9—11段內容。它們和好了嗎？他們是怎樣做的？

小結：紅松鼠在紙船上寫了“你願意和我好的話，就放一隻風箏吧”，小棕熊放了九隻風箏呢！說明小棕熊心裏很希望和紅松鼠和好。

3。完整欣賞故事，感受故事情節變化。

（1）提問：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的？

（2）結合生活實際，請幼兒講一講：你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎？爲什麼？和好朋友在一起玩都喜歡玩些什麼？大家一起玩要注意什麼呢？

附：

風箏和紙船

紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。紅松鼠住在山頂上，小棕熊住在山腳下。他們很高興有一條小溪從紅松鼠家出發，沿着山坡流下，正好流到小棕熊的家。於是，他們常在一起玩各種遊戲。

小棕熊會做風箏，他放起一隻風箏，風箏一直飄到紅松鼠的家門口。

“早上好，願快樂和友誼永遠伴着你！”紅松鼠開門看到小棕熊寫在風箏上的祝福，高興得眯眯笑。他馬上折了一隻小紙船放進小溪，溪水把小紙船帶給了小棕熊。當然，小紙船裏也少不了寫上一句最美好的祝福的話。

他們就這麼玩着……

可是有一天，兩個好朋友爲了一點小事吵了一架，結果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏也不再有漂流的紙船。

小棕熊很難過。他仍然每天做一隻風箏，但他不好意思把風箏放起來，就把風箏掛到大樹下。他難過了九天，九隻風箏掛在了大樹下。

紅松鼠也很難過。他仍然每天折一隻紙船，但也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船丟到了屋頂上。他難過了九天，屋頂上丟了九隻紙船。

到第十天的時候，紅松鼠再也受不了啦，他想試探一下。他摺好紙船，在紙船上寫了一句話——“如果您願意和好的話，那麼就請放飛一隻風箏吧！”然後，他把紙船放進了小溪……

啊，九隻風箏在天空中飄，九隻紙船在小溪裏飄，多麼美好！

《紙船和風箏》教案 篇3

教學目標

1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

2、培養學生的自讀自悟的能力。

3、引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

4、培養學生敢於嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。

教學重點：自讀自悟，感情朗讀文章。

教學難點：懂得當朋友之間的感情和友誼出現裂痕的時候，諒解纔是最好的解決辦法。

教學準備：小黑板、生字卡、貼圖、錄音機、磁帶。教學過程：

一、導入新課：

1、同學們，大家都喜歡聽兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認真聽，一會回答老師的提問。

友誼橋

吵過嘴，快和好，什麼橋，童話橋，

你道歉，我檢討。風吹雨打永不老。

握握手，笑一笑，什麼橋，友誼橋，

心中搭起一座橋。從小到老永不倒。

2、提問：兒歌老師讀完了，誰來告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應當做些什麼？（快和好，自己認識到自己的錯誤）。

3、今天，我們繼續學習與這首兒歌有關的課文。

板書；紙船和風箏，齊讀課題（注意“風箏”是個輕聲詞。）

二、複習生詞。（聽說咱們班的'同學特別愛動腦，下面老師就要和同學們玩猜字謎的遊戲，注意謎底就是這篇課文中的八個生字，好嗎？）

1、複習生字（學生猜對一個就出示一個。）

（1）我說你猜。壞 莓 吵

（2）看動作猜。扎 抓

（3）誰記得還剩下的三個生字是：幸福受

（4）齊讀。

（師：看來，你們個個都能稱得上是識字高手啦！）

三、學習課文

1．學習第一自然段。

（1）板畫。

剛纔，大家表現真出色，爲了獎勵大家，老師把小熊和松鼠請來了，

請同學們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來（出示教具，小熊和松鼠）學了課文，我們知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX，一條小溪正好從小熊的家門口流過。（學生邊說，教師邊板貼人物、板畫場景：小熊和松鼠、小溪和高山）

2、學習第2——6自然段。

過渡：（師指板書說）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎麼回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

師：誰知道他們倆是怎樣成爲好朋友的？

你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什麼和什麼讓他們倆成了好朋友？（學生回答，藉機貼紙船和風箏）

教師指板畫總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。

（2）重點學習

三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。

師：他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）

A、試着帶着高興的心情讀讀。（學生自己讀。）

師：哪裏直接寫出了松鼠和小熊高興的心情？

（如果學生找到其他句子）就提示：有一個詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？

B、“樂壞了”還可以怎麼說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了。”）

C、生活中，有沒有讓你“樂壞了”的事？（提示說完整話）D、那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）

師：還有什麼原因讓他們這樣高興？

看！除了紙船和風箏還有什麼？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）還有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？

還收到了對方的祝福。對，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）

E、男女生賽讀。（看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現出來。）

師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！

F、個別讀第五自然段（評價、指導）。

G、齊讀第五自然段。（3）區別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，細心的你是否還發現了一個祕密呢！它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什麼發現？（出示兩個句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風箏乘着風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。 A、自讀。 B、指名說。

C、教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飄而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。如“飄落”“飄動”等。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的祕密。 D、表演讀。（個別表演讀、加上動作齊讀。）

（4）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。

3．學習第七自然段。

就在他們沉浸在幸福和歡樂中時，（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻爲了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪裏再也看不見漂流的紙船了。

［音樂由歡樂變爲憂傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學生情緒，使學生深入人物內心世界，體會人物的感情，理解課文內容。］

4．學習八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎麼樣？（很難過）句式訓練：小熊很XX，松鼠也很XX。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難過，還能用上什麼詞？“傷心”、“孤獨”“後悔”、“失落”。）

（2）讓我們帶着這種心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）

（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們爲什麼還是每天扎風箏，摺紙船，這是怎麼回事呢？

生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想着對方，還想成爲好朋友。

5．學習第十、十一自然段。

噢，原來是這樣啊！雖然他們吵架了，但心裏還都想着對方，還想和對方做朋友啊！那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。

結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。

（1）學生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

生：“再也受不了了”，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

生：如果你願意和好，就放一隻風箏吧！”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師範讀。）

你也想試試嗎？一定比我讀得更好！

個讀，齊讀。（提示：可以聯繫平時你要是想買什麼禮物時是怎樣向爸爸媽媽央求的？）

指導朗讀第十一自然段

（1）師：紙船和風箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書：高興得哭了。）

（2）（板貼風箏和紙船）想想松鼠爲什麼哭了？

（3）句式訓練：

在學生說的基礎上，出示句式：因爲XX，所以XX。

B、讓我們帶着激動與興奮一塊再來讀讀最後一段。

（4）拓展練習。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一隻只紙船載着他深深的情意順流而下，小熊看到這麼些紙船向他漂來，會怎樣呢？

生1：小熊看到這麼紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了。”

生2：小熊看到這麼紙船向他漂來，高興得哭了。

生3：小熊看到這麼紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一隻只風箏放到了空中，風箏上寫着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着與你和好呢！”（2）小熊、松鼠，經歷了這一切，你們以後還會鬧彆扭嗎？（不會。）（3）我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什麼話要說嗎？生1：以後交朋友時要注意，不要因爲一點小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇於承認自己的錯誤，主動和朋友和好。（4）想對曾經和自己發生過矛盾的同學或朋友說點什麼嗎？大家說得太好了，只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友呵護友誼，就一定能羸得友誼！最後送上一句友誼格言：

若不能原諒彼此的小缺點便不能讓友誼長存。

——（法）拉布呂耶爾

五、作業

1、回家把這個故事說給家長聽。

2、朗讀課文。

3、收集有關友誼的格言。

《紙船和風箏》教學反思

主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化爲線索，通過創設情境，讓學生入境讀課文，體會他們的感情發生了哪些變化？紙船和風箏對他們情感的變化所起的作用？引導孩子們細讀課文。

在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態比較好，這可能得益於複習環節的趣味性設計、音樂的適時運用和感人的情境的設置吧！但由於借班上課對學生陌生，學生對最後一個問題：想對曾經和自己發生過矛盾的同學朋友說點什麼？學生有點顯得無話可說。

一、創設情境，激發興趣。

情趣是學生積極學習的心理狀態，它可以激發學生的求知慾，使學生積極主動的探求、發展。教學開始，我依據低年級學生思維特點，採用板畫的形式，創設了一個美麗的童話情境。這樣，不僅營造了輕鬆的學習氛圍，又拉近了學生與文本的距離，激發了學生學文的積極性。

二、注重朗讀指導，營造書聲琅琅的課堂。

低段語文教學中朗誦訓練是重點，教學中我特別注重利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿琅琅書聲。

在指導學生朗讀第三自然段時，我讓學生找到了描寫小熊快樂心情的句子，學生一下子找到了“樂壞了”這個詞，我立刻抓緊這一個詞進行朗讀訓練，讓學生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思，接着讓學生聯繫生活，平時有沒有讓自己“樂壞了”的事？做個樂壞了的樣子，讓大家瞧睢。之後，提出情感的要求，使學生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了。

再如，在指導朗讀第十自然段時，讓學生當小老師教老師讀，給老師提出朗讀的意見和要求，在師生共同探究的過程中，進行感情朗讀的訓練，充分調動了學生的積極性，引起他們很大的興趣。

三、注重語文基本功訓練，培養學生的語文能力

在積極倡導新教改的大潮中，我吸收了新的教學理念，但沒有忘記對學生進行紮實的語文訓練，在教學中，不但體現了新的理念，而且始終注重語言文字訓練，既活又實。

在複習環節爲了避免枯燥的生字復現，我根據低年級學生在玩中學，學中玩特點，設計了猜字謎遊戲，學生在輕鬆有趣的活動中，不僅加深了對生字的記憶，同時還理解了字義。

課文中出現了“漂、飄”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水裏。教學中我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，出示兩個句子後，

讓學生自己發現問題，藉機引導“飄”帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關，指漂在水裏，小結時指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的薰陶。之後又通過演讀，加深對兩個字的理解。

學習完課文，我進行語文訓練，出示“小熊看到了許多紙船向他漂來，他會怎樣呢？讓學生補充完整，學生在充分理解課文的基礎上，很容易想到小熊的表現，還要用準確的語言表達出來，達到了對學生進行綜合能力的訓練的目的。

《紙船和風箏》教案 篇4

活動目標：

1、初步瞭解故事內容，感知小棕熊和紅松鼠

2、知道可以藉助圖片回憶故事，並根據故事的前半部分續編故事情節。

3、萌發寬容諒解別人的情感，體驗道歉所需要的勇氣。

活動準備：

1、音樂故事磁帶一盤。

2、教學掛圖一張。

活動過程：

一、欣賞故事，初步理解故事的前半段。

師：小朋友，你有風箏嗎？你有紙船嗎？你有49只風箏盒9只紙船嗎？下面我們一起來聽故事《49只風箏和49只紙船》的前半段。

二、進一步熟悉前半段故事內容。

出示掛圖，教師講述故事的前半段，教師提問：紅松鼠和小棕熊住在哪裏？他們各有什麼本領？又是怎樣讓朋友高興的呢？

三、根據已有的經驗續編故事情節。

1、師：有一天，兩個好朋友爲一點小事吵嘴，結果誰也不讓誰，你們有什麼好辦法，引導幼兒進一步續編故事結尾。

2、組織幼兒討論讓他們和好的辦法，引導幼兒進一步續編故事的結尾。

四、師生看圖共同欣賞故事結尾，理解故事的含義。

1、師；這個故事告訴我們一個什麼道理？幼兒自有發表自己的看法。

2、小結：平時，兩個好朋友之間應該相互體諒，相互關心，相互愛護，那樣纔是最快樂的一件事。

五、欣賞配樂朗誦，給幼兒完整的影響，鼓勵幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。

六、音樂活動：《小帆船》

師：49只風箏在天上飄，49只紙船在水裏遊，多麼美麗呀！讓我們乘着《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧！

《紙船和風箏》教案 篇5

活動目標：

1、初步瞭解故事內容，通過故事中的語言信息分析情節的發展。

2、根據前半段故事的提示，嘗試續編故事情節。

3、感知故事中兩個朋友之間的友情，感受朋友間可以用真誠來化解矛盾。

活動重點：

理解故事中優美的童話語言，能用學一學、做一做的方式快樂地進行語言、句子地學習。

活動難點：

根據故事前半段，大膽想象並續編故事的發展。

活動準備：

角色圖片、風箏、小船的圖片、第二段的即興簡筆畫、字卡“紅”“棕”“小”、祝福語圖示、題目圖片、故事錄音。

活動過程：

一、出示角色圖片進行興趣導入，學認“紅”“棕”兩個漢字。

教師出示角色圖片並述：“你們看，這是誰和誰？”（鼓勵幼兒用這是？和？的句子）幼兒：“這是松鼠和小熊”。

把角色貼上黑板，提問：這是什麼顏色的松鼠？幼兒：（這是紅顏色的松鼠）我們可以叫她“紅松鼠”

師出示字卡“紅”，我們來把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”

用同樣的方法學認“小棕熊”

二、講述、學習故事的前半段，理解角色間的感情。

過渡：今天我們就來講一個紅松鼠和小棕熊的故事。

1、師述：紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。

提問：怎麼纔算很要好呢？（幼兒答）提問：很要好就是會在在一起幹什麼？（幼兒答）

2、教師用繪畫的方式把第二段故事完整講述並請幼兒根據繪畫提示進行復述。

教師邊繪畫邊講述：紅松鼠········小棕熊的家。

重點學習難句：“有一條小溪從哪裏出發？沿着······”

請你們也來把這段故事講一講（集體講——個別講）

3、教師繼續講述第三、四、五段，並在講述第五段的時候出示風箏圖片。

4、教師講述第五段，幼兒重點學習仿說“早上好，願快樂和友誼永遠伴着你！”

提問：風箏上寫着什麼祝福的話？（幼兒學說）教師用圖示繪畫這句話，並把“”快樂“友誼”留空，供幼兒填充。提問：你還會說什麼祝福的話？（個別幼兒回答，集體學習）教師繼續講述第五段的後半部分。

三、教師讀第七段，區別感知理解飄蕩、漂流。

教師提問：風箏在天上是怎樣飄蕩的？請你來學一學。紙船在水裏是怎麼漂流的？也請你來學一學。（什麼東西也會在天空中飄蕩？飄來飄去呢？（氣球、雲）什麼東西會也會在水裏漂流（樹葉）

四、通過第七段的學習，感知此刻的心情並大膽創編讓他們和好的辦法，進行故事續編。

1、教師講完第七段提問：“聽到這你現在的心情怎麼樣？”（很難過）

2、你有什麼好辦法讓他們和好呢？請你和旁邊的朋友商量一下。並請個別幼兒回答。

五、教師講述故事後半段與結尾並揭示故事的名字師：故事講完了，誰來爲故事起個好聽的名字？

教師出示數字49····和49·····提示幼兒回答正確的名字。

結束活動：我們一起聽着錄音，把這個故事完整的聽一遍。