【推薦】人教版二年級上冊語文教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編整理的人教版二年級上冊語文教案，歡迎大家分享。

人教版二年級上冊語文教案1

學習目標

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

教學重點：認識生字，規範書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

教學流程：

第一課時

一、談話導入

1、每個人都有勝利的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自身做什麼事勝利了，勝利後感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬於個人勝利，有沒有什麼勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

二、創設情境

1、講述北京申辦奧運勝利那神聖時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什麼時刻?

3、看過的同學當時心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以藉助課文下邊小禮物裏的拼音，也可以互相請教。

2、同學讀書，教師巡視指導。要求同學邊讀邊劃出難讀的詞、句，並把這些詞、句認真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示範讀一讀，然後同學每個詞讀兩遍，檢查同學認讀情況，可讓同學單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點指導讀正確。

3、出示單字同學認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結合舊字識字，反覆重現鞏固識字。

5、寫字指導：

引導同學發現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

提醒同學注意：

1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

2）申、洋二字的豎爲主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛裏流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時

一、導入。

2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯着電視裏的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視裏一遍又一遍地放大着“我們贏了”這句話，我們心裏一遍又一遍地放大着自豪感和勝利感。北京申奧勝利，是整個中國的勝利。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不只是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。

二、瞭解背景：

同學將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一局部小資料。協助同學瞭解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師範讀(激動、自豪的語氣)，同學欣賞，並說說自已欣賞後的感受。即：你從老師的讀中聽出了什麼?

2、說說你們現在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。同學練讀課文。

3、小組開火車朗讀，比比誰能把自身的心情表達出來。

4、指名朗讀，相機指導全班同學朗讀。如：第一段中的“不謀而合”是什麼意思？爲什麼人們都不謀而合地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什麼意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什麼意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什麼？

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們勝利了!(師生齊讀課文。)

四、實踐活動：

“我爲2008年奧運會出力”

可讓同學自主收集資料，瞭解奧運，瞭解北京，關注體育；再想想我們能爲2008年奧運會做些什麼？

人教版二年級上冊語文教案2

教學目標：

★認識11個生字，會寫8個字。

★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

★通過朗讀，體會其中的道理。

★學習通過對比進行描述的方法。

★懂得“光有好的願望不行，要看是否對別人有用的道理。

教學重點：

通過朗讀，懂得“光有好的願望不行，要看是否對別人有用的道理。

教學難點：

瞭解課文通過對比進行描述的方法。

教學課時：

兩課時

【第一課時】

教學目標：

認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內容。

教具準備：

生字卡片、圖片。

教學過程：

一、 解題、導入新課。

二、 識字寫字。

１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

２、藉助拼音反覆讀帶有生字的句子。

３、小組交流。

４、檢查學生生字的讀音。

５、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

６、教師重點指導

７、寫字指導。

三、 自由讀課文，初步感知課文內容。

四、 作業。

【第二課時】

教學目標：

通過朗讀懂得“光有好的願望不行，要看是否對別人有用”的道理。

教具準備：

圖片。

教學過程：

一、 複習導入：

自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？

二、 學生討論回答。

三、 自由讀第2~4段。

思考：風娃娃做了什麼事？結果怎麼樣？

四、 自由讀第5~6段。

思考：風娃娃做了什麼事？結果怎麼樣？

五、 有感情的朗讀課文。

思考；你想對風娃娃說些什麼？

人教版二年級上冊語文教案3

教學目標

1、會認8個生字，會寫8個字。 2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情，願意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重難點

1、指導學生有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、讚美之情。2、引導學生理解、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。

教學過程

一、課前導入，創設情境

1、小朋友，誰來說說在你的腦海中，秋天是怎麼樣的?(生答)。板書(秋天)。是啊，美麗的秋姑娘她來到果園，果園裏的果子都成熟了;她來到田野，田野一片豐收的景色。她用靈巧的雙手把世界裝扮成了一幅美麗的圖畫，大家想去看看這美麗的圖畫嗎?好，就讓我們一起來欣賞欣賞吧：

2、課件演示：學生欣賞秋天的景色

3、誰來說說你都看到了哪些圖畫?(生答)師：是啊，秋天裏真是“景色宜人”還有這麼多的瓜果也都成熟了，真是“五穀豐登，瓜果香，”，到處是一派豐收的景象!

4.過渡：瞧瞧，這是多美的圖畫啊!(板書：圖畫)有一個小作家啊，他把這麼美的圖畫寫進了成一篇小文章。小朋友想來讀一讀嗎?那麼我們就一起來學習吧。文章的題目就叫做“秋天的圖畫”來，一起先來念念課題。

二、初讀課文，認讀生字

師述：下面就讓我們先一起乘坐“紅葉號”列車，去看看那美麗的秋天圖畫，開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼——(生)仔細看，

(師)帶上自己的耳——(生)認真聽

(師)帶上自己的口——(生)大聲說

(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦! 1、讀課文。老師先請小朋友認真的讀讀課文。在讀課文之前啊，張老師還要給大家提兩個要求：

( 1).自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，用喜歡的符號畫出來。

(2).文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，不會讀的字詞和句子可以向同桌請教，或參照文下蘋果上的拼音。看看課文一共有幾句話。

2、同學們，快看，書中紅蘋果上的詞語朋友也來到屏幕上和你們見面啦!隨機出示“梨樹、燈籠、臉頰 波浪、高粱、燃燒 地圖 勤勞 山野就是美麗的圖畫 ”：

高粱：知道高粱長什麼樣嗎?一起來認識一下吧，看，這就是高粱。再一起叫叫它的名字。高粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋樑應是“樑”，木頭來幫忙。

勤勞--都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。這個詞語能讀好嗎? 前鼻音讀得可真到位啊。再請一個小朋友來讀讀。我們一起來讀。

小結：在這裏，老師編了個兒歌來幫助同學們記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水花，高粱爲米糧，燃燒火幫忙，勤勞靠力量。

3、課文一共有幾句話?好，請四位小朋友來讀課文，考驗考驗大家讀句子的情況，讀得真不錯。那小火車能開起來嗎?小火車往哪裏開?往這裏開嘍! (開火車讀詞語)

三、精讀課文，深入理解

1.看着小朋友們學得那麼認真，秋姑娘啊，她也很高興!她一路歡歌一路笑語迎着我們來到了山野，山野頓時變成了一幅美麗的圖畫了。(出示句“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”)誰能把這句讀好呀?(讀得真不錯，彷彿你就成了站在山野裏的秋姑娘了呢)

2.那麼山野裏到底出現了哪些美麗的圖畫了?愛動腦筋的小朋友，請你們再自己認認真真地讀讀課文，找一找，劃一劃。 (點名“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”)

3.找得真準確啊，大家都找到了嗎?有這麼多美麗的圖畫，你想變成哪一副呢?(點名)同學們真積極，看來大家各有所好。那就請小朋友自己選擇一幅你最喜歡的圖畫，讀給大家聽。想一想怎麼樣才能把這幅畫給讀美了?

4.指名回答。

(1)梨樹：“梨樹掛起金黃的燈籠”

在這裏，老師有疑問了，想問問你：你把燈籠掛到哪了呀?(出示圖片)生：掛在樹上。樹上哪來的燈籠啊?哦!梨就是燈籠。大家看，他們的顏色都是金黃的，形狀也很象呢!難怪我們的小作者說——“梨樹掛起金黃的燈籠”呢!

來，我們一起來讀讀梨樹這一段吧，預備起：

(2)蘋果：“露出紅紅的臉頰”

師：多可愛的小蘋果啊，那小臉還紅紅的呢!

全班的女孩子一起來做做小蘋果吧。讀——

男孩子也迫不及待了，那就快把你們的紅臉蛋也露出來吧。讀——

(3)稻海：翻起金色的波浪”

見過稻海嗎?老師把它帶來了。出示課件：看!稻田一眼忘不到邊。就象是大海一樣一望無際。現在的稻海在秋風的吹動下，還翻起了層層金色的波浪呢!誰能來做做翻起波浪的動作?

真不錯，小朋友們，現在你們都是這廣闊的稻海了，讓我們一起翻騰起來吧(整組做動作讀)加上動作，讀!*.是啊，多美的稻海啊，讓我們再次翻起這金色的波浪，一起在這連綿起伏的波浪中沉醉吧。

(4)高粱 “舉起燃燒的火把”

高粱們也是山野美麗圖畫裏的一份子啊。它們，又在做什麼呢?(點名讀)

哦，原來你們在舉燃燒的火把呀。誰來作作舉起燃燒的火把的動作?能邊讀邊帶上動作

(5)全體同學合起來讀讀，再次感受一下：

聽着大家的朗讀，張老師都要醉了!我快要陶醉在這一副幅美麗畫卷裏了。下面就請你們再美美地讀讀這四幅圖畫，讓我們一起陶醉這畫的世界裏!起!

(6)欣賞其他圖片《5張》

小朋友們，秋天的美麗圖畫是無處不在的，是美不勝收的。下面就讓我們再一起走進秋天，去領略秋天裏其他的美麗圖畫。你看到了什麼?能學着課文裏的寫法來說一說嗎?自己先試試。

(7)學習勤勞

看到了那麼多美麗的圖畫，怪不得，我們的小作者會不禁問道：“誰使秋天這樣美麗?”請小朋友自己讀讀課文，看看大雁是怎樣回答的?出示課件。生：(勤勞的人們畫出秋天的圖畫。)*.對了，是勤勞的人們。請小朋友來想想，在你的生活中，有沒有勤勞的人呢?

是啊，我們文中勤勞的人們啊，就是那些栽果樹，種莊稼的農民伯伯。同學們，快看看，這些農民伯伯們都在做什麼?(出示課件)

當初春還沒有送走冬天的寒冷時，勤勞的人們已經在田野裏播撒下果樹、莊稼的種子，天天給他們澆水，施肥。果樹和莊稼開始發芽生長了。夏天到了，火辣辣的太陽烘烤着大地，爲了能讓果樹莊稼快快長，勤勞的人們還是堅持頂着烈日辛勞地在田間耕作着，忙碌着。經過了漫長的春季和夏季，秋天這個豐收的季節就來了，田野裏到處都是一片秋收的場景，美麗極了!冬天，小麥苗們都蓋着厚厚的棉被，在呼呼睡大覺呢，農民伯伯高興地笑着，正盼望着來年的豐收呢!

是的，正是因爲有了勤勞的人們，秋天的圖畫纔會變得如此美麗，如此絢麗多彩!

四、拓展和小結

1.小朋友們，秋天裏藏着迷人的畫卷，秋天裏還藏着動聽的詩呢!聽老師來讀讀。(出示秋天的詩歌)

2.聰明的小朋友一定發現了。其實啊，這首詩就是我們的課文，只是張老師變了個小魔術，改動了句子的格式。於是課文就成了一首朗朗上口的小詩。看來啊，祖國的語言文字還真是有趣。你們想讀嗎?學着老師的樣子，讀出詩的韻味來。

最後，讓我們閉上眼睛，在音樂聲中，再一起美美地把感受一些秋天的韻味吧!

五、課後作業

勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們的小朋友通過這堂課的學習也有了收穫，嘗 到了甜美的“果實”。回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。

人教版二年級上冊語文教案4

教學目標：

★認識12個生字，會寫8個字。

★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

★瞭解內容，體會比喻句的用法。

★通過有感情地朗讀，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

教學重難點：

★理解課外內容，感受風景的優美和心靈的美好。

★初步瞭解課文中環境描寫的作用。

教學課時：

兩課時。

　　【第一課時】

教學目標：

認識12個生字，會寫8個字，初步瞭解內容，

教具準備。

生字卡片、圖片。

教學過程。

一、解題導入新課。

同學們，什麼叫清澈？清澈的湖水給你留下什麼印象？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字並藉助拼音讀準字音。

2、學生獨立識字，然後小組交流識字方法。

3、全班交流。

（1）、生活中識字：你在哪裏見過這些字？鏡 映 演 蕉 幻。

（2）以舊帶新識字：則—側 電—龜 奶—扔。

4、寫字指導：扔 掉 眼 睛。

三、朗讀課文：初步瞭解課文內容。

1、自瀆課文：要求讀準字音。

2、賽讀課文：要求做到正確、流利。

3、教師範讀課文：學生聽了說說感受。

四、佈置作業。

　　【第二課時】

教學目標：

★理解課文內容，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

★使學生具有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

教具準備：

圖片投影。

教學過程：

一、複習導入。

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀課文。

1、看圖，教師範讀課文：學生畫出寫景的段落。

2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。

3、假如你也坐在了船上，你看到了什麼？把你看到的美景讀出來。

4、指名讀第三自然段：小潔看着湖水，爲什麼會覺得“自己像在天上飛，又像在水裏遊“？

5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。

6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？

三、指名按自然段朗讀課文：

體會小潔的感情變化。

四、擴展練習：

小組合作說一句保護環境的廣告詞。

五、佈置作業。

人教版二年級上冊語文教案5

在學習《我要的是葫蘆》一文時，我重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受與體驗，以發展語言爲目的的指導思想來組織教學，把讀有所悟，以悟促讀作爲教學的重點，力求使學生通過多次朗讀，多種形式的朗讀，品悟課文語句裏包裹着的豐富的思想感情。採用自主、合作、探究的學習方法，充分發揮教師和學生在教學中的主動性、創造性，來提高課堂教學效率。現反思總結以下幾點：

一、運用插圖——動情

語言的學習與掌握，都是從詞語的理解開始的。學生只有準確深刻地理解了，才能在頭腦中留下深刻的印象，才能奠定其內化的基礎。利用課文插圖可以有效地幫助低年級學生形象地理解語言，有利於詞語的積累。

在學習《我要的是葫蘆》一文中，我先讓孩子們觀察長勢很好的小葫蘆插圖，讓他們用自己的話來描述一下所看到的葫蘆，然後我再讓他們讀讀文中作者描寫小葫蘆的相關句子，對比感悟作者遣詞用句的準確、巧妙，從而感悟、積累優美語言——“細長的葫蘆藤”、“雪白的小花”、“可愛的小葫蘆”。這樣圖文結合，孩子們能更好地感受到小葫蘆的可愛，自己的內心燃起了對這棵葫蘆的喜愛之情，自然而然地理解、體會到文中種葫蘆人對自己所種葫蘆的深愛情感。爲後面的感情朗讀也起到了水到渠成的引導作用。

二、憑藉語言——融情。

語言作爲思想的外衣，它的物質外殼與思想內容應當是渾然一體、不可分割的。語言不可能不表達一定的思想，而思想總帶有一定的情感。衆所周知，語言的習得，要經過感悟、積累、運用的過程。因此要發展學生的語言，必須要藉助語言文字，引導學生去感悟、去體會、去聯想、去想象，在頭腦中形成鮮明的形象，爲積累和運用語言打基礎。在教學《我要的是葫蘆》一文時，我抓住描寫種葫蘆的人“每天都要去看幾次”、“他盯着小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜纔好呢!”等重點詞句，讓學生抓關鍵詞、關鍵標點符號等方法通過反覆朗讀、想象、感受那個人喜歡小葫蘆的思想感情。

三、角色體驗——抒情。

角色表演是低年級兒童喜聞樂見的一種遊戲活動。學生閱讀教材的過程，也就是情感“蓄積”的過程。根據課文的特點，讓學生扮演角色入情入境地去演一演，通過角色表演把“蓄積”的情感盡情地抒發出來。角色體驗的過程，伴隨着思維的過程，語言內化、錘鍊、發展的過程，也是情感豐富的過程。我給孩子們創設了這樣一個演一演的情境：讓孩子們根據自己對課文的理解，分角色演一演種葫蘆的人和鄰居之間的對話、動作、神情，學生在與夥伴的愉快合作中，才能更好地拓展學生個性化思維發展。從而能把課堂教學推向了高潮，同時把全體學生的情感推向了新的境界。

四、教學不足以及今後努力的方向

1、教學反饋及應變能力有待於提高。在教學中，隨時都有學生當堂的生成，即興語言的表達，如何圍繞教學目標，充分肯定，及時地促進學生，我覺得做得還不夠好。比如：在給種葫蘆的人如此愛葫蘆，請你給他起個“雅稱”時，有一個孩子起名“葫蘆迷”，可以說起的恰到好處，這時我激勵性的語言就顯得比較蒼白。還有在學習“盯”時，我也應讓學生在說一說爲什麼用“盯”不用“看”?這一點，我想需要在教學實踐中不斷地磨練，另外，在聽課時多多學習其他老師好的做法。

2、教學語言的再精煉。我覺得在教學時，語言的指向性要更明確些;語言的目標性應更明瞭些。比如在比較陳述句和反問句時，應該明確告訴學生這是反問句，要讀出反問的語氣。

最後，我想用一句話來勉勵自己不斷地鑽研——“教學有法，教無定法。”

人教版二年級上冊語文教案6

預設目標：

1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢、牢”等8個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意願。

教學重點：認字寫字，熟讀課文。

教學難點：培養保護動物的意願。

課時安排：兩課時

教學流程：

第一課時

一、遊戲導入，激發興趣

1、玩拍手歌遊戲。

2、今天我們來學習一首和動物有關的拍手歌，揭題。

二、初讀兒歌，認識生字

1、自由讀兒歌，把每個字讀準確，把每句話讀通順，不認識的字請教拼音。

2、這首兒歌都講到了哪些動物？再讀兒歌，圈出小動物的名字。

3、指名說兒歌裏有哪些小動物，出示動物圖片。

4、現在我們一起來認識這些動物的名稱，出示動物的名字（其中生字帶拼音）：

孔雀 錦雞 雄鷹 雁羣 老虎 黃鸝 百靈 熊貓

自由拼讀詞語；指名和這些動物打招呼；齊讀，理解“雁羣”。

5、到了晚上，小動物們都睡覺了，出示畫面及去掉拼音的動物名稱。

同桌互讀；指名讀（要求學生輕聲地讀，不要吵醒小動物。）

6、第二天，小動物早早起牀排好隊伍做早操了，課件出示：

開火車讀詞語；齊讀

7、卡片認讀生字：孔 雀 錦 鷹 鸝 靈

你是怎麼記住這些生字的？把你的好方法說給大家聽。

三、再讀兒歌，繼續認字

1、再次讀兒歌，覺得難讀的句子多練幾次。

2、指名讀自己認爲難讀的句子。

重點指導：①“雄鷹翱翔在藍天”，課件出示雄鷹翱翔在藍天的圖片欣賞後指導讀出自由自在的感覺並有節奏感。②“黃鸝百靈唱不休”，“唱不休”是什麼意思？發揮想像，黃鸝、百靈會唱些什麼？歡快地來讀讀句子。

3、指名讀自己覺得特別棒的句子，理解“天空雁羣會寫字”的含義；理解“嬉戲”的意思。

4、這首兒歌裏還藏着幾個要我們記住的生字，卡片出示：護 牢 叢 嬉

指名認讀，齊讀。

你發現了什麼？（“護 叢 嬉”都是形聲字。）

5、師生合作讀兒歌。

四、鞏固生字，書寫指導

1、大轉盤遊戲鞏固生字：轉動轉盤，指針指着哪個生字，就快速讀出來。

2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日

記內容：今天，爸爸媽媽帶我去動物園遊玩。在樹林裏，百靈鳥們在開演唱會，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了。花叢中，幾隻孔雀展開那美麗的尾巴嬉戲着，一隻錦雞藏在孔雀的尾巴後面，好像在捉迷藏呢！請大家牢牢地記住，動物是我們人類的好朋友，我們一定要保護它們！

3、寫字練習，出示：叢 牢

這兩個字都是上下結構的字，但在田字格里所佔位置卻不同，指名說。

哪個字需要老師先來寫一寫？隨機範寫。

學生練寫，評議。

第二課時

一、複習生字，趣味鞏固

1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。

2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。

(火上山倒了――靈；一個女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉；美麗的鳥兒――鸝；手拿戶口本――護)

二、趣讀兒歌，玩中感悟

1、採用對口令的形式，男女生合作讀兒歌。

2、同桌拍手打節奏讀兒歌，並給兒歌配上動作。

自由練，指名錶演，全班表演。

3、剛纔我們玩得非常快樂，這首兒歌除了給我們帶來了快樂，你覺得還給我們帶來了什麼？指名學生暢談從這首兒歌中明白的道理。

4、課件出示畫面，教師總結：藍藍的天空，白白的雲朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫裏生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫裏唱歌、嬉戲。讓我們和動物做最好的朋友吧！

5、齊背兒歌。

三、尋找規律，練習寫字

1、出示生字：拍 護 保 物 雞 貓

這些生字都有共同的特點，你發現了嗎？（左窄右寬）

學生觀察生字，指名說書寫時的注意事項。

教師範寫，學生練寫，展示評議。

2、課後練習：我會填。

四、課堂延伸，展示成果

1、根據課後學習夥伴的話，讓學生說說講衛生的拍手歌。可讓學生自由選擇合作伙伴，自編、自演。

2、以小組爲單位合作自編拍手歌。編好之後讀一讀，演一演，教師再選擇編得好的在全班表演。

人教版二年級上冊語文教案7

教學目標

知識與技能：認識8個生字，會寫10個字。

過程與方法：發揮學生的想象，爲課文寫續編，加深對寓意的理解。

情感、態度與價值觀：使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。

教學重難點

重點：通過朗讀、比較、體會課文內容，並懂得其中的道理。

難點：使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。

教學課時： 兩課時

教學時間：

第一課時

教學目標

認識8個生字，會寫10個字，初步瞭解課文內容。

教具準備

生字卡片、圖片。

教學過程

一、 解題、導入新課：學生介紹有關柳樹和棗樹？

二、 識字、寫字。

１、 自由讀課文，畫出生字。

２、 指名讀帶有生字的句子；讀準生字的讀音。

３、 教師範讀課文；學生邊聽邊記住生字的讀音。

４、 識記生字，你有什麼方法記住了哪個生字？

５、 開火車認讀生字。

６、 聽老師讀生字，學生找生字卡片。

７、 指導書寫。

三、 朗讀課文，瞭解課文內容。

四、 作業。

第二課時

教學目標

通過朗讀、比較、體會課文內容，使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。

教具準備：圖片。

教學過程：

一、 複習鞏固詞語。

二、 自由讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的語句。

三、 小組合作學習。說說，你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？

四、 班上彙報。

五、 小組賽讀、全班評讀。

六、 評價讀小柳樹前後的表現有什麼不同？

七、 分角色朗讀全文。讀後說說你的想法。

八、 佈置作業。

人教版二年級上冊語文教案8

教材簡析：

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創造力。全詩用並列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產生心靈的共鳴，可能會產生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。

設計理念：

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創造力。全詩用並列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產生心靈的共鳴，可能會產生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。因此在教學時，我們應該充分利用課文語言的優美，讓學生在讀中積累，並學以致用；應該利用課文中的空白，滿足學生表達的願望，讓學生在表達中悟情、明理；讓學生的情、作者的情與教者的情相互交融，達到一致的境地。

教學目標：

1、認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、激發關愛他人、關愛環境的願望。

教學重點：

認識9個生字,能背誦課文。

教學難點：

滲透關愛他人、關愛環境的思想。

課前準備:

收集《神筆馬良》的故事。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、聯繫生活，談話導入。

1、師：小朋友有用相機拍過照嗎？假如，現在給你一個照相機，你最想拍什麼呢？

2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心願呀！

（出示題目：假如）齊讀

二、初讀課文，整體感知。

1、教師配樂朗讀課文。

2、分節檢查課文，正音。教師指導讀準“縮着身子”、“遙遠”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場”等難讀的詞語。

3、學習最後一段。課件出示：假如我有一枝

馬良的神筆……

4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什麼了呢？請小朋友自由讀課文。

（1）交流並板書：小樹紅紅的太陽

小鳥好吃的穀粒

西西一雙好腿

（2）說話：書上的小朋友給……畫了……，將板書內容連起來講即可，允許學生有多種表達形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。

三、細讀課文，讀中感悟。

1、選擇自己最喜歡的一個願望用心讀一讀。

2、交流：（以下教學依情況而定）

學習課文第一小節

1、小樹在冬天裏是怎樣的？

現在你就是冬天裏的小樹，你站在寒冷的冬天裏，你最想要什麼？

2、自由讀第一小節，理解“縮”、“縮着身子”並做做動作。

3、說說“縮”的反義詞，並積累詞語“伸縮”。重點落在:讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風裏縮着身子，輕輕嘆息。

4、帶着自己的感情讀第一小節。（自由讀、指名讀、齊讀）

學習課文第二小節

1、小朋友，小鳥在家裏等待，可能會發生什麼事情呢？指名說。

2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。

一個小時過去了，兩個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能在家裏……

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

五個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能呆在家裏……

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能呆在家裏……

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

重點落在:鳥媽媽“再也不用”到遙遠的地方去尋食這上面。

3、帶着感受去讀第二小節。（自由讀、男女生讀）

學習課文第三小節

1、出示圖:西西會想些什麼？心情怎樣?

2、我看到西西這樣傷心，我是怎麼做的?（師引讀第三小節）

3、指導朗讀第三小節，體會我的美好心靈。

四、指導書寫。

課件出示：良、食

1、觀察發現區別。

2、教師範寫，學生摹寫。

第二課時

一、複習舊知，引入新課。

1、認讀生字卡片。

2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能幹的小朋友用上生字詞說句話。

二、讀詩背詩。

1、師配樂朗讀。

2、生配樂自由讀。

3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。

4、選一節最喜歡的背下來。

三、拓展延伸。

作者有這麼多美好的心願，其實，大自然中還有許許多多的動物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會給誰畫什麼，爲什麼呢？自己試着把它寫下來。

１、教師出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給 畫 。。

２、生自由思考，指名說，同桌交流。

３、小組合作、展示。

將每個人寫好的詩句連起來讀一讀，組成新的詩歌。

四、指導書寫。

出示要寫的6個字：尋、哭、雙、體、操、場

1、你怎麼記住這些字？

2、在寫的時候，有什麼地方要提醒大家注意的？

3、重點指導：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最後一筆“點”。

雙：左邊的“又”寫的稍窄些，捺變點。

操：右上方的三個口要寫的扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，要提醒學生注意觀察。

4、教師示範，學生書寫。

五、板書設計：

23、假如

小樹紅紅的太陽

小鳥好吃的穀粒

西西一雙好腿

…………

（根據學生寫的內容板書）

人教版二年級上冊語文教案9

教學目標

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2.正確、流利朗讀課文。

3.初步感知課文大意。

教學重難點

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2.正確、流利朗讀課文。

教學過程

一.創設情境，提示課題。

同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來換去，現在究竟誰成爲森林裏的新首領了呢?這節課我們就來學習21課——《從現在開始》(板書課題)

sh 始。加註拼音、認讀，然後齊讀課題。

二.讀通課文，學習生字。

1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。

2.對於本節課出現的生字，你有沒有不認識的?

對於這些不認識的字，可以小組合作學習。(前後桌4人一組)

方法：可問同學，也可問老師，藉助拼音，字典等。

3.出示生字，讓學生認讀

可領讀，開火車讀，齊讀等形式。

4.這些字，你有什麼好辦法把它記住?

例如學生可能答出：

用加一加方法識字“眯”：目+米——眯

用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。

由於課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前後桌再說一說。

5.鞏固字詞：

老師準備帶同學們到森林去，那裏有許多小動物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件，只有把小動物後面的詞語讀對，纔可以交朋友。

三.正確讀文，感悟內容。

1.誰能給大家讀一遍課文?

邊聽邊想：獅子都選誰做大王了?最後誰成爲了森林裏的新首領?

然後指名評議讀文情況，指名說問題答案。

老師板書。

2.根據學生評議情況，讓學生再自由讀文。

四.賽讀課文，探究感情。

1.同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那麼你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。

2.發揮教師主導作用，讓學生再讀。

爲了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。

然後師生共同評議。

3.由於課堂時間有限，誰還想讀，課後再讀一讀，好嗎?

五.比一比，把生字寫好。

1.出示要寫的字，讓學生認讀。

2.教師重點指導難寫字——“之”。

3.在教師指導下，臨摹書寫。

4.看一看，其它同學寫的如何，結合優秀的，再書寫一遍。

課後習題

一、看拼音，寫詞語。

xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再組成詞語。

今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )

令( ) 真( ) 第( ) 現( ) ，

三、讀一讀，照樣子寫一寫。

神氣極了 盪來盪去 立刻喊起來

可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來

________極了 _______來_______去 立刻___________

四、照樣子寫句子，再讀一讀。

從現在開始，你們都要跳着走路!

從現在開始，你們要_______!

從現在開始，__________!

人教版二年級上冊語文教案10

一、遊戲導人

首先我們來做個遊戲：請全體同學立正站好，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵，一動不動的站立，堅持一分鐘。（閉嘴，沒有聲音，看誰能堅持到底）師：你們覺得一分鐘長嗎?(請你們談談剛纔的感受)

2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就像剛纔，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學習一篇課文，題目就是《一分鐘》，學了以後，你對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。

板書課題：一分鐘（齊讀，學習“鍾”）你用什麼方法記住它？

二、整體感知

1、範讀

師：下面我們一起來看這篇課文，請大家打開書到31頁，聽老師讀課文

2、自瀆

我們小朋友也像老師那樣來讀讀課文，要求：第1次：圈出生字，藉助拼音，讀準字音。第2次：標出自然段，把難讀的詞語和句子多讀幾次。開始（生讀課文）

3、檢查

出示（帶拼音的詞語）自由讀讀—（誰能來當小老師讀一讀）小老師領讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會讀嗎？來，開小火車來讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學習“零、鬧（門裏像市場）、哈欠（動作， “欠”應該讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰很像）”

4、師：同學們讀得挺好的，我們已經知道課文有幾段？你覺得這篇課文哪段比較難讀？用手指表示。（根據反饋指名讀，糾正——齊讀）《這個環節刪》

三、學習第1自然段

1、課件出示這一段內容，指名讀。從這段中，你讀懂了什麼？（他在睡懶覺，多睡了幾分鐘？）（板書：多睡一分鐘）

2.指導朗讀.

師：我們來看元元多睡一分鐘時是怎樣想的，他想——學生讀，這時他對一分鐘是怎麼理解的？此時，他覺得一分鐘長嗎？他在乎這一分鐘嗎？是呀，對這一分鐘毫不在乎，誰能把這種滿不在乎的語氣讀一讀呀？——我們一起來讀讀，那麼把整段連起來讀一讀

過渡：儘管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，這是什麼原因呢？

請大家在課文中找一找，再來說一說（板書：遲到20分鐘）

四、學習2～3自然段

根據學生反饋分別出示第2、3段，

1. 板書：紅燈剛亮）出示第2段 自己讀讀 你們看 他起牀後很節約時間呢，他“很快地”學生接讀。

出示：說話訓練：要是元元早一分鐘， （會出現怎麼樣的情況呢？和同桌先講講，指名彙報）是啊，他也許不會遲到了，他走到十字路口，看見的就不會是紅燈，可以順利地通過了

2.還有什麼原因？另一個原因在我們課文的哪一節，那麼我們就請誰來讀讀這一小節。眼看就要跑到車站了，車子開了。（板書：汽車剛開）出示：說話訓練：要是元元早一分鐘， （會出現怎麼樣的情況呢？

3.是啊，這一分鐘對元元來說多重要呀，由於多睡了一分鐘，他遇上了紅燈，趕不上汽車，他只好等啊等，接讀第4段，元元在等的時候會想些什麼？師：可見一分鐘也是何等的重要啊！

五、書寫指導“元 包 欠”

1、看書上田字格中生字“欠、元、包”。找找關鍵筆畫，要注意的地方，仔細看“ ”“ ”在田字格中的位置，想一想這三個字怎麼寫比較好看？指導書寫 組詞

2、學生描一個，臨一個，默寫一個。注意同桌之間的評價，對照欣賞與檢查。

板書設計：

7 一分鐘

多睡一分鐘

紅燈剛亮

汽車剛開

走到學校

遲到20分鐘

人教版二年級上冊語文教案11

教學目標：

1.運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2.正確、規範地書寫本課10個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據上下問理解詞語的意思;

能力目標:

提高學生的閱讀能力，能根據通過自讀課文理解課文內容;

情感態度目標：

通過學習，激發學生善於關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。

教學重、難點：

1.運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2.正確、規範地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養成認真觀察的好習慣。

教學具準備：

多媒體課件。

教學時間：

2課時。

第一課時

教學內容：

1.學生自主認讀9個生字，能正確書寫10個生字，掌握多音字“落”，能在語境中運用。

2.運用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內容，並練習用簡練的語言敘述故事。

3.理解重點詞句，體會課文內容，大膽表達自己的觀點。

4.學生懂得尊重別人，在生活中要關心、愛護別人。

教學過程：

一、激情導入：

1.出示課件：插圖。

2.同學們：畫面上有誰?在做什麼?學生觀察後回答。

3.有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學不一樣，今天我們要學習的課文講得就是這個小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)

二、初讀課文，感知識字

1.自由讀課文，給自然段標出序號。遇到不認識的字用自己喜歡的方式進行了解，然後再多讀幾遍。學生邊讀課文邊畫出不認識的字。可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。

2.課文一共有幾個自然段?請6位同學分段讀課文，其他同學來當小評委，看這幾位同學是否把字音讀準了。學生按自然段讀課文，其餘學生邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準確。

3.學生糾正字音。

三、理解課文

1.默讀課文，思考：小蘇珊遇到了什麼事?她有些什麼變化?

2.出有關句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。

3.相機讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、殘酷

4.再讀課文，想一想，自己通過讀課文有什麼感受?(指名發言。其他學生好好聽隨時給予補充。主要是讓學生了解小蘇珊當時的心情。)

5.老師爲什麼會讓每位同學都戴一頂帽子?真正的原因是什麼?

6.“自如”是什麼意思?蘇珊爲什麼能自如地到學校去上課?

7.讀了這篇課文，你有什麼感受?

四、總結作業設計：

1.課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎作業]

2.仔細體會蘇珊的心情。[實踐作業]

第二課時

教學內容：

熟讀課文，學寫10個生字。

教學過程：

一、複習鞏固

1.在小組裏用自己喜歡的讀課文，回憶課文內容。

2.開火車讀詞。

二、學寫生字

1.指導書寫生字

2.出示生字學生寫的時候注意結構特點。另外的字學生可以藉助已有的寫字經驗，獨立書寫，有問題可以通過小組交流解決。

3.同位互相評議同位交換作業本，認爲寫得好就獎給對方一個小五星。學生作業展示，同學互評。(培養學生善於發現別人的優點，學會正確地評價自己和別人。)

4.請幾位同學上來板書生字，同學評價與老師評價相結合選出“寫字小能手”。

三、談談自己的經歷，你爲同學們做過什麼?先在小組裏說一說，然後小組中找出一個說得好的同學進行全班交流。

四、課堂總結同學們，學了這節課，你有什麼收穫?

作業設計：

1.寫生字和在課堂上畫的詞語。

2.抄寫課文中的好句子。(有能力的同學可以把自己的感受寫在本子上。)

人教版二年級上冊語文教案12

教學目標

1.正確、流利、有感情朗讀故事。

2.在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。

3.積累文中的優美詞語。

教學流程

一、導入新課

1.同學們，今天上課，老師給大家帶來幾張精彩的圖片，大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事?

2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑藉豐富、大膽的想象，創造出了這一個個瑰麗、多彩、優美的神話故事。這節課，老師也給大家帶來一篇非常有趣的神話故事。

板書課題：夸父追日。

(指名讀，齊讀)

3.釋題：追日(追趕太陽)讓生質疑：爲什麼追?怎麼追?追到了沒有?

二、初讀課文，感知大意

1.學生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個問題的有關語句畫下來。

2.交流畫好的句子。(順便檢查畫的是否準確，讀得是否準確、通順。隨即指導讀詞“虞淵”“瀚海”“渭河”“頹然”)

爲什麼追?——每天夜裏，……讓大地永遠充滿光明(爲什麼?)

怎麼追?——於是夸父拿着手杖……夸父就追到了

追到了沒有?——第三節、第四節有關語句。

3.能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題?(指導概括主要內容)

三、品讀第一段，感受夸父追日的強大精神之柱

1.夸父爲什麼要去追趕太陽，他心裏是怎麼想的?請同學們默讀課文的第一段，劃出句子。

2.交流：

課件出示：“每天夜裏，太陽躲到哪裏去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”

(1)指名讀。

(2)引讀：

師：是呀，夸父對光明是那麼的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

(3)同學們，來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望?

生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明。”

(4)讀着這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父?

課件出示：我看到了一個( )的夸父。

(勇敢向往光明)

四、品讀第2～5段

過渡：是呀，在字裏行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引着，讓我們再次隨着這些神奇的語言文字走進故事2～5節。

1.默讀2～5節，邊讀邊思考夸父還神在哪裏，又給你留下什麼樣的印象?劃出有關句子。

2.交流句子一：

課件出示：“夸父拿着手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向着西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千裏。”

(1)指名讀，夸父“神”在哪裏?

(跑步速度快)

(2)抓“一眨眼”“像風似的奔跑”體會夸父速度快：

爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時100公里來計算，兩千公里得開多少小時。(20小時)

整整要開20小時，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來吧。

(3)還有哪裏看出夸父跑得快。

(像風似的奔跑)

(4)此時，所有的感受只在一個“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。

(5)創設情境：

夸父，你爲什麼跑得這麼快，這麼急?

預設：因爲太陽就要落山了。

3.是呀，因爲夸父心中始終記着這樣一個目標：

課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

(生齊讀)

4.不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪裏?

“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河裏的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝乾了，可是還沒止住口渴。”

(1)指名讀，夸父“神”在哪裏?

(2)拓展黃河、渭河資料，抓關鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。

(3)指導讀。

5.是呀，他實在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因爲他心中始終有一個目標支撐着他。

讀到這裏，你又看到了一個( )的夸父。

6.夸父還“神”哪裏：

出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因爲他的倒下而發出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最後幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看着西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”

(1)指名讀，夸父遺憾什麼?

(沒有追到太陽、沒有把光明留住)

(2)他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最後的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什麼?

(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)

(3)引導：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個首領，這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月，天上是有太陽，其餘的十個月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那麼想把太陽留住。那麼這一拋，夸父還想拋出什麼?

(根據生回答板書：希望、光明……)

(4)指名讀。

(5)難怪大地和山河在爲他的倒下而發出巨響，連太陽也把最後幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶着滿心的敬意讀讀夸父的最後一瞬間。

(齊讀)

(6)讀着讀着，你覺得這一拋還拋出了什麼?

讀到這裏，你又看到了一個( )的夸父。

7.練筆昇華：夸父，我想對你說……

寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠秉持着有恆心、有毅力，不畏艱難的精神;追求光和熱，契而不捨;“天行健，君子當自強不息”，生命不息，追趕不止;學習上也應該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進步。

五、拓展延伸：

1.《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經》，想學看看這本書中是如何寫這個故事的嗎?

出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲於河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化爲鄧林。

讀一讀，根據你對課文的理解，說說古文的意思。

2.以晉代詩人陶淵明稱讚夸父的古詩作結：

夸父誕宏志，乃與日竟走。餘跡寄鄧林，功竟在身後。

人教版二年級上冊語文教案13

學習目標

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

教學重點：認識生字，規範書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

教學流程：

　　第一課時

一、談話導入

1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什麼事成功了，成功後感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬於個人成功，有沒有什麼成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

二、創設情境

1、講述北京申辦奧運成功那神聖時刻的'畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什麼時刻?

3、看過的同學當時心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以藉助課文下邊小禮物裏的拼音，也可以互相請教。

2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，並把這些詞、句認真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示範讀一讀，然後學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。

3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結合舊字識字，反覆重現鞏固識字。

5、寫字指導：

引導學生髮現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

提醒學生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

2）申、洋二字的豎爲主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛裏流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

　　第二課時

一、導入。

2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯着電視裏的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視裏一遍又一遍地放大着“我們贏了”這句話，我們心裏一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。

二、瞭解背景：

學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師範讀(激動、自豪的語氣)，學生欣賞，並說說自已欣賞後的感受。即：你從老師的讀中聽出了什麼?

2、說說你們現在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。

3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。

4、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什麼意思？爲什麼人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什麼意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什麼意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什麼？

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)

四、實踐活動：

“我爲2008年奧運會出力”

可讓學生自主收集資料，瞭解奧運，瞭解北京，關注體育；再想想我們能爲2008年奧運會做些什麼

教學反思：

人教版二年級上冊語文教案14

教學目標：

1、認讀本課10個生字，並掌握本課生字、新詞。

2、理解文章內容，聯繫上、下文，體會句子中重點詞語的作用。

3、引導學生理解老師這麼做的原因，進而教育學生要團結友愛，互相關心，互相愛護，互相幫助，增強學生集體主義的意識和觀點。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、認讀本課10個生字，並掌握本課生字、新詞。

2、理解文章內容，聯繫上、下文，體會句子中重點詞語的作用。

3、引導學生理解老師這麼做的原因，進而教育學生要團結友愛，互相關心，互相愛護，互相幫助，增強學生集體主義的意識和觀點。

教學難點：

理解文章內容，聯繫上、下文，體會句子中重點詞語的作用。

一、複習引入

(出示蘇珊生病前的圖片)同學們，上節課我們一起認識了這個可愛的小女孩，她是——蘇珊(生齊答)通過上節課的學習，我們對課文內容已經有了初步的瞭解，課文主要講了一件什麼事?(抽生接龍複述課文各自然段主要內容)

二、品讀感悟

(一)瞭解1、2自然段

引入：蘇珊原本是個可愛的小女孩，有着一頭美麗的金髮，可是一場災難突然從天而降，使得年幼的蘇珊不得不面對一件件非常殘酷的事，究竟發生了什麼事?

1、自由輕聲讀1、2自然段，勾畫出相關的語句。

2、彙報交流：(生彙報，師補充、小結)

(1)“可是，當她念一年級的時，她那小小的身體裏面竟長了腫瘤，住院接受三個月的化學治療。”

——一個可愛的小姑娘得了惡性腫瘤(癌症)，這是殘酷的。

(2)“更可怕的是，原先她那一頭美麗的金髮，現在差不多都快掉光了。”

——一頭美麗的金髮快掉光了，這也是殘酷的。

(3)“然而每天頂着一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對於她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。” ——頂着一顆光禿禿的腦袋去上課對愛美的蘇珊

來說更是殘酷的。

師相機出示蘇珊生病前後的圖片對比，讓學生說說不同之處並適時指導朗讀，體會蘇珊身體和心理的雙重痛苦。

(二)感悟4—6自然段

1、啓發想像，過渡：可惡的病魔並沒有使熱愛生活、聰明好學的蘇珊屈服，面對殘酷的現實，瘦小的蘇珊選擇了堅強面對，她即將再次回到學校上課。如果你是蘇珊的同學，看着她頂着一顆光禿禿的頭來上課，你會怎麼說?怎麼做?

(師預設學生的說法、做法，如問蘇珊頭髮怎麼沒有了，爲什麼變瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她難看等，讓學生體會蘇珊處境的難堪。)

2、小組合作學習4—6自然段，解決以下問題。

(1)蘇珊離開學校三個月後第一次回到學校上課的心情是怎樣的?爲什麼?

(2)後來蘇珊的心情發生了什麼變化?爲什麼?

(3)蘇珊後來爲什麼能自如地與夥伴們見面?

合作學習要求：(1)讀一讀，想一想;(2)勾一勾，說一說。

3、小組彙報交流。

(1)“她擔心，她猶豫，因爲她戴了一頂帽子。”

A、她擔心，她猶豫，僅僅是因爲她戴了一頂帽子嗎?(生自由發表自己的見解，體會蘇珊的擔心、猶豫是因爲她怕與衆不

同引起大家的注意、議論。)

B、引導學生通過自讀、男女生合作讀、想像角色讀體會蘇珊擔心、猶豫的心情。

(2)“一下子，她覺得自己和別人沒什麼兩樣了，沒有什麼東西可以妨礙她與小夥伴自如地見面了。她輕鬆地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”

A、比較句子(演示文稿)

一下子，她覺得自己和別人沒什麼兩樣了。她覺得自己和別人沒什麼兩樣了。

說說這兩個句子有什麼不同，指導朗讀，體會蘇珊心情變化大，速度快。

B、聯繫上下文理解“自如”的意思。作換詞練習，如“自然”、“輕鬆”等，想像情景，指導朗讀。

(3)“可是，使她感到意外的是，她的每一個同學都戴着帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。”

A、看課文插圖，觀察蘇珊和同學們戴的帽子，蘇珊和同學們的表情，體會蘇珊心情的輕鬆、愉快，與同學相處的和諧，指導朗讀。

B、思考：爲什麼全班同學都戴上了帽子?

(三)理解3自然段

1、自讀3自然段，用勾出老師說的話，知道是老師讓同學們戴的帽子。

2、老師是用怎樣的語氣說的?(熱情而鄭重)指導讀出語氣。

3、老師爲什麼讓全班同學都戴帽子?指導再讀，體會老師讓同學們戴帽子的真正用意。

4、引導學生用“因爲??所以??”說說全班同學戴帽子的原因，體會老師、同學對蘇珊的尊重與關愛。

(因爲蘇珊身體里長了腫瘤，接受了化學治療，所以蘇珊的頭髮差不多都掉光了。

因爲蘇珊的頭髮差不多都掉光了，所以蘇珊戴了帽子。因爲蘇珊戴了帽子，所以老師要求全班同學都戴上帽子。)

三、總結昇華

1、學完這篇課文，你想對蘇珊或者蘇珊的老師、同學說什麼?

2、用自己的話對同桌小夥伴講講這個小故事，注意要按照一定的順序，抓住重點說。

3、總結：蘇珊是不幸的，因爲病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因爲她擁有關愛她、尊重她的老師和同學們。其實在我們身邊也有像蘇珊老師、蘇珊同學那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂得尊重、關愛他人的人，願我們的世界處處充滿着尊重與平等，讓世界充滿——愛!

四、課外延伸

1、把這個感人的故事講給自己的家人聽。

2、寫出自己的感受。

(任選其一，做一做)

人教版二年級上冊語文教案15

教材分析：

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只佔世界百分之七的耕地卻養活了佔世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚歎。

本課彩用連環畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、並滲透觀察、想象能力的培養。

設計意圖：

本課是以愛科學爲專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發孩子們研究、探索的慾望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。

學習目標：

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、藉助插圖瞭解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

教學重點：

識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。

課時安排：

2課時

課前準備：

向長輩瞭解農業的變化；

教學流程：

第一課時

一、揭題，激發興趣

1、師板書課題後生讀題。（板書“農”時，邊板書邊說筆順，要求學生認真看，仔細聽。）

2、談談課前瞭解到的農業的變化。

3、師述：我們今天學習的這篇課文向我們介紹了哪些農業的變化呢？

二、初讀課文，瞭解大意

1、請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：

（1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師；

（2）在自然段前標上序號；

（3）讀課文，結合圖，想想課文的意思。

2、學生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡迴指導

3、檢查交流

（1）出示生字，學生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好“產”的前鼻音，“棚”的後鼻音）開火車認讀生字。

（2）學生說說自己已認識或剛認識的生字，怎麼認識的？提出比較難識記的字共同討論。

（3）出示詞語，開火車讀。

（4）選出自己認爲最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）

a、我們用/世界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。

b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。

（4）分節抽讀課文，及時正音。

（5）談談課文向我們介紹了哪些農業的變化。（結合學生回答板書）

三、寫字指導

1、師範寫生字：廠、產、介。

2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。

3、組織評議。

四、課後實踐

蒐集農業的新科技成果

第二課時

一、複習生字

1、教師逐一出示生字，學生讀並組詞，看誰反應最快。（對於難識記的字要多出現幾次）

2、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找並讀出來。

二、圖文對照，精讀課文

師述：通過上節課的學習，我們知道了農業發生了巨大的變化，課文具體介紹了（雜交水稻良種、大棚種植、彩色棉花、無土栽培）。看到農業的這些變化，“我”的心情是怎樣的呢？（高興、興奮、激動、好奇）你能把這種感情讀出來嗎？

1、選擇最感興趣的一個變化，對照圖，練習朗讀。

2、交流朗讀

（1）第2自然段結合朗讀，理解”引人注目”。

（2）第3自然段讓學生閉目想象，朗讀好”百花盛開瓜果飄香”。

（3）第4自然段重點讀好好奇感。

（4）第5自然段看圖理解”十分茁壯”。

（5）出示後三個自然段，你發現它們在寫法上有什麼特點？（體會過渡句，並仿照改一改文中的句子。）

3、師述：瞭解了這麼多，你最想說什麼？（隨機出示句子，指導朗讀）

句子：有了先進的科學技術，農業的變化真大！

4、小結：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培着茁壯的植物；只佔世界百分之七的耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚歎。其實，農業的變化遠不只這些。。

三、爭當”小講解員”活動

1、把自己課前蒐集的農業科技成果拿出來，試着在小組內當講解員介紹。

2、推薦優秀者上臺介紹（教師把學生蒐集的資料貼在黑板上）。

3、小結。

四、積累詞語

1、請學生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽。

2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語說話，並說說類似的詞語。

五、寫字指導“科、技、紡、織”

1、教師逐字範寫，邊寫邊講解注意要點。

2、學生仿寫，師要求學生第2個超過第1個。

3、展示學生作品，評議。

板書設計：

雜交水稻良種

農業的變化真大大棚種植

（先進的科學技術）彩色棉花

無土栽培