西師大版二年級下冊21課《騎“白馬”的蒼耳》教學設計

　　《騎“白馬”的蒼耳》教學設計第一篇

　教學目標：

1、結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中瞭解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳播種子的有趣方法;激發探究大自然的興趣。

　教學重點：

有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，增強語文能力。

　教學難點：

在閱讀中感受植物傳播種子方法的樂趣。

　教學準備：

多媒體課件、補充閱讀資料。

　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣。

1、看一看：教師出示一張張美麗的植物圖片，請學生欣賞。

2、說一說：你看到了什麼?想到了什麼?

3、教師導語：千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝飾着我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的呢?它們又如何一年年生長、繁殖，讓五彩繽紛的色彩鋪滿大地的呢?爲了解這個問題，動物王國的刺蝟先生正在做這個調查，它會有些什麼收穫呢?今天，我們就來學習課文《騎“白馬”的蒼耳》。

板書課題。

　　二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，勾出課文中的生字多讀幾遍，掃出生字障礙。

2、輕聲讀課文，給同學介紹課文中說了哪幾種植物?

三、再讀課文。

1、分小組讀課文。可以一組一起讀;可以每個同學讀一部分;還可以兩個同學一起讀。

2、全班彙報讀。

3、大聲讀喜歡的段落，告訴我們你知道了些什麼?

4、把全班同學分爲四個組，齊讀課文。

　四、拓展延伸。

1、你如果是其中的一種植物，你一定能告訴我們，你是怎麼傳播種子的?不妨試一試。

2、你會對風等說什麼呢?

3、推薦閱讀《植物媽媽有辦法》，想想自己又知道民哪些植物傳播種子的方法。

4、向別人介紹植物傳播種子的方法。.

　　《騎“白馬”的蒼耳》教學設計第二篇

　　教學目標

1、鞏固本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中瞭解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎麼傳播種子的，激發學生探索自然奧祕的興趣。

重難點

能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解植物傳播種子的方式。

教學準備

蒼耳實物、相關課件等。

教學設計

　一、貼近學生生活，談話導入。

1、你觀察到現在是生意盎然的春天，身邊有哪些植物?

2、爲什麼許多植物秋天枯萎了，第二年卻更多、更茂盛?引出植物種子的傳播。(板書課題，齊讀課題)

3、讀了課題，你想了解什麼?

　二、初讀課文，鞏固生字新詞。

1、請帶着這些問題自讀課文，一定要特別注意讀準生字新詞。

2、採“智慧果”，鞏固生字新詞。

　　三、品讀課文，瞭解傳播方式。

1、瞭解蒼耳傳播種子的方式

(1)老師越來越喜歡你們了，你們把生字新詞掌握得真牢固!孩子們，課文的哪些自然段介紹了蒼耳?請自由讀。簡要說說小刺蝟和蒼耳之間發生的故事。你們見過蒼耳嗎?(板書蒼耳)展示實物。看，這就是蒼耳。你能說說它的特點嗎?

(2)蒼耳是怎麼傳播種子的?

a、讀。請學生自讀第8自然段找到答案。

b、說。請學生彙報，引導孩子把話說完整。小朋友們，現在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號，表示它不是真正的馬，而是……“騎白馬”指什麼?蒼耳媽媽的絕招是讓孩子們鉤住小白兔的毛，讓小白兔揹着它的孩子去遠方。(板書小白兔背)

c、想象。如果你是小白兔，你會把蒼耳背到哪裏去呢?

d、誦讀。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀等。

2、我們知道了蒼耳媽媽傳播種子的好辦法，那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹又有哪些絕招嗎?在課文的哪些自然段介紹了他們傳播種子的方式?請孩子們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。(板書蒲公英鳳仙花櫻桃樹)請學生彙報自己喜歡的自然段，教師相機引導：你知道蒲公英怎麼傳播種子了嗎?你從第幾自然段發現的?

(1)請生彙報讀後，全班齊讀第二自然段。

(2)“小傘”指的是什麼?蒲公英的種子需要誰的幫助才能傳播?(板書風吹)

(3)看，蒲公英孩子已經撐好了小傘，準備告別媽媽，和風婆婆一起去旅行啦，讓我們輕輕地吹一口氣，送它們去田野、山窪。出示課件，創設情境。每一道菜都有不同的味道，需要細細品嚐;每一段話含着不同的感情，同樣需要我們認真地讀、細細地品。那你從這一段話中能品出什麼呢，你想用什麼樣的語氣來讀，輕柔的，還是讀得稍快些、高興些?孩子們，你想怎麼讀就怎麼讀，邊讀邊想象，邊讀邊品，快試試吧。學生自由練讀後，請生讀，教師引導評議：先說說小夥伴的優點，再禮貌、委婉地提出意見或建議。

喜歡鳳仙花的孩子一起讀一讀第三自然段：

(1)朗讀。

(2)爲什麼刺蝟先生覺得鳳仙花的媽媽了不起?“小炸彈”指的是什麼?“子彈”指的是什麼?鳳仙花傳播種子離不開什麼?(板書鳳仙花太陽曬)

(3)老師想品讀品讀這一個自然段，請你們聽聽老師把哪些詞語讀得重。請學生評議，適時激勵。你們一定能比老師讀得更好，來，分男女生試一試。

櫻桃樹：

(1)說小櫻桃樹“更有趣了”，是因爲它是靠誰的幫助來的?(板書櫻桃樹小鳥帶)

(2)描寫貪嘴的小鳥時用了幾個動詞，請孩子們再自讀課文，把寫小鳥動作的詞用“·”標示出來。

(3)我們再美美地品讀品讀第四自然段，比一比誰讀得最棒。

　四、拓展創編，整體迴歸。

1、小刺蝟把蒼耳的來歷記在了本子上，它仔細觀察、隨時記錄的習慣真好!可是，小蒼耳有了這麼好聽的歌，蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹還沒有呢，聰明的小朋友，讓我們開動小腦袋，幫它們創編兒歌吧。你可以選擇其中的一首，也可以和同桌的小夥伴一起編。自主創編後請學生彙報。

2、今天老師和你們一起度過了快樂、有趣的幾十分鐘，有了許多收穫，你有什麼收穫?你想對植物媽媽說什麼?

3、拓展：植物媽媽的辦法很多很多(板書……)你還知道哪些?

出示課件：這幾種植物靠什麼傳播種子的?

激勵：走進大自然，探索大自然。多看書，多查閱資料。

　板書設計：

21 騎“白馬”的蒼耳

蒲公英 風吹

鳳仙花 太陽曬

櫻桃樹 小鳥帶

蒼耳 小白兔背

……