二年級上冊《我選我》課文

　　我選我

　　作者：李大同

李小青是我們班的勞動委員。前幾天，他轉到別的學校上學了。

今天開班會，林老師讓大家補選一名勞動委員。選誰呢?教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我。”

大家都愣住了。林老師親切地說：“王寧，說說吧，你爲什麼選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

王寧的話剛說完，教室裏響起一片掌聲。

　　《我選我》教學設計

　　教學目標

1、 認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當爲別人服務。

　　教學重點

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

　　教學準備

多媒體課件、生字詞卡片。

　　教學時數

兩課時

　　第一課時

切入舉偶

1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼?

(學貴有疑，從課題處着眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。)

2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎?下面我們就來學習《我選我》來了解。(板書課題)

(課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啓發學生思維，激發學生的求知慾望。)

對話平臺

感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來藉助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

(自主讀書要有所收穫，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。)

識字

1、 用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、 同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、 開展“一字之師”遊戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，並說說記憶的方法。

4、 齊讀生字詞。

(識字過程在於調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。)

朗讀

1、 學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、 分段朗讀展示，讀後點評。

3、 通讀全篇。

(讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。)

寫字

1、 出示要求會寫的生字，認讀。

2、 觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、 教師範寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、 學生練寫。教師巡視指導。

(識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。)

　　第二課時

對話平臺

導入

1、 通讀課文，瞭解讀書情況。

2、 複習生字，選擇喜歡的生字說一句話。

(知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。)

精讀

1、教師範讀，學生評價。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

3、小組分角色朗讀。

4、表演。小組內進行後，選出代表彙報展示。

(採用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的.優美。)

品讀

1、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什麼?

2、齊讀最後自然段，引導學生思考：爲什麼王寧的話剛說完，教室裏就響起一片掌聲?

3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。)

(交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。)

練習

1、出示課後“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個句子有什麼不同?(說法不同，意思相同)

3、照樣子說一說。

李強是我的好朋友。

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(強調練習過程，讀中感悟，加強引導，學用結合，提高能力。)

拓展

假如你是王寧，當選勞動委員後會做些什麼?

(激發學生的創造性思維，聯繫自己的實際生活，提高學生的綜合素養。)