和孩子一起成長-散文欣賞

　　和孩子一起成長_散文欣賞

——讀《牛天賜傳》有感

花了三個晚上，讀完了老舍先生寫的《牛天賜傳》。作者老舍先生幽默的語言講述了這樣一個故事：故事的主人公當然叫牛天賜。他是牛老者夫婦偶然拾得的一個孩子。牛老者夫婦老來得子對天賜疼愛有加，但他們的疼愛方式是傳統的、束縛天性的，所以天賜並不快樂，也沒有學到本事，最後父母亡故，他淪落到街頭賣水果。幸而王老師幫忙使他有幸去上海讀書。故事就講到這裏——天賜二十歲以前的事。

透過天賜的成長，我看到了封建思想的吃人本質，也目睹了封建主義走向衰亡的過程。小說的情節不復雜，但反映的問題卻很多，很尖銳。而我感觸最深的卻是牛老太太對天賜的教育。從這一點上來講，天賜是不幸的，是封建思想意識害了他。封建思想的罪惡在於束縛人的思想，而天賜是在被束縛成型的牛老太太的束縛下長大的，那悲哀就更深了一層。如果讓我天賜寫本後傳，我一定要讓他自由地成長，勇敢地生活，成爲一個頂天立地的男子漢。

被束縛成型的牛老太太的教育當然也是束縛。她是那樣愛天賜，從認定天賜做自己的`兒子，牛老太太就開始一絲不苟地按照理想中的培養官樣的方法培養着天賜：她把天賜的腿捆了起來，一直到六個月才鬆開——爲了讓天賜有一雙官樣的筆直的腿；她讓天賜二目觀天躺到八個月才肯抱起來——爲了讓天賜有一個官樣的腦勺；她把天賜關在家裏不許出院門——爲的是培養官樣坐得住的秉性；她把不打天賜的老師辭掉——爲了培養官樣的學問……她爲了天賜可說是鞠躬盡瘁，死而後已——爲了天賜被開除的事，她拖着病體找教導主任理論，最終撒手人寰。

可是結果如何呢？我們的天賜被生生綁成了柺子腿——走路自己絆自己；腦勺平得恨不能凹進去——所有的帽子都能在腦袋上轉圈；不出院門卻先學會了罵人——他最喜歡的句子；請一達私塾老師就記住一個——那個不教四書五經的王老師……可憐天下父母心，牛老太太拼着命鬧的結果是天賜終究被開除了。

牛老太太死了，臨閉眼留給天賜的是一個做官前輩的私章。可是天賜根本不知道做官是什麼，做官有什麼好。後來的天賜更是不知道自己該幹什麼，最大的法寶就是空想，就是學爸爸馬馬虎虎，因爲他想認真可沒力氣也沒勇氣，只好選擇逃避。

天賜由一個棄嬰變成了富家少爺，到底是幸運還是不幸呢？讓人深思。

天賜想幹很多事，可他想幹的永遠不能做，他不想做的不幹還不成。他嘗試過反抗，每次都以失敗告終。就像那條被實驗的魚，撞過幾次玻璃後就永遠失去了嘗試的勇氣，其實就是失去了活着的快樂。天賜是生活在100年前的魚，而誰又是生活在100年後的今天的魚呢？我想到了我的兒子和我的學生。

兒子很乖，從不惹事，從不調皮，從小最喜歡的玩具就是書。相比之下，我比牛老太太成功得多。可是我不快樂，因爲兒子不快樂！作業寫完了的時候他會覺得無聊，因爲他不會玩我們小時候的遊戲。那些堆成小山的電動玩具帶給他的快樂時間越來越短，他也沒有朋友，因爲習慣了一個人玩。有時候我發現兒子竟然寫作業故意磨蹭，可能是留着點作業解悶吧。兒子最愛乾的事就是收拾屋子，那些擺設他就可以擺弄一遍了，兒子還喜歡刷碗，覺得比女孩玩過家家強——跟幫家長做家務無關。

我的學生也特乖。讓做作業就做作業，讓回答問題就回答問題，可就怕提問題，讓自讀課文提出不懂的問題時，學生的表情很痛苦，他們真的不習慣這樣！因爲他們從小就知道這是老師的權力，他們的任務是回答問題。遇到沒有標準答案的開放題學生會更加痛苦，這時候他們更像一隻只沒頭的蒼蠅，不知所措，一臉茫然，他們不習慣沒有標準答案，不習慣自己去判斷答案，他們真的不習慣！其實作爲老師的我又何嘗不是呢？如果沒有標準答案就會不敢評判那道題。因爲我們就是這種教育的產品啊。我小時候的老師早就爲我們備下了每道題的標準答案，真的不用我去判斷。所以有時候讓我自己去找答案真的不習慣呢。

學生、兒子、天賜多麼幸福，大人們對你們的關心無微不至，任何事都可以越俎代庖，以至於忘了成長是你們自己的事。豈不知，大人們做得越多，孩子們失去的機會就越多。普天下的大人哪，請你在任勞任怨地養育兒女時多放放手吧，成長是孩子自己的事，我們代替不了！