關於一支金色的鋼筆的閱讀理解

一支金色的鋼筆

(1)這是我第五次在她的作業本上憤然留言：請用鋼筆寫字!

(2)她沒有一次照做，一如既往地用鉛筆打發着我佈置的作業。我不明白，爲何在她文靜純真的背後，深藏着那麼讓人不可捉摸的倔強。

(3)當我在她的作文本上再次寫下那句老生常談的話時，我決定對她進行點名批評。於是，那個陽光明媚的午後，便有了這樣的場景我一面踱着步子解析優秀作文的詞句，一面時不時地用餘光安撫在角落默默流淚的她。

(4)她開始躲我，面色倉皇、神情狠狽，像春花躲着秋風一般，硬生生地要隔一個夏季。我並未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴。相反，我內心有了一股悲慼的洪流。

(5)下午放學後的校園，多了幾分靜謐與冷清。我獨自在窗明几淨的走廓上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。

(6)透過窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說些什麼。那是一個皮膚黝黑的小男孩，家境十分拮据，經學校減免過的學費都得施上幾個月才能勉強繳清。

(7)我心懷期待地看着他們在空曠的教室裏竊竊私語。真怕他們的嬉笑裏，有我的名字。正當我準備推門而入時，一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海裏。

(8)她滿目感激地收起手中的鋼筆，微笑着說了聲謝謝。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到裏面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說了一句：放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會再批評你了!

(9)夕陽的餘暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場充滿童真的友誼裏，我無法找到自己介入的藉口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。

(10)市裏舉行長跑比賽的時候，他不顧一切地報了名。接着，他毫無懸念成了代表學校參賽的選手。

(11)5000米的距離，對於臺下這幫稚氣未脫的孩子來說，的

(12)驚人的一幕出現了：他愣愣地站在終點附近的跑道上，看着後來的選手們牙關緊咬、奮力衝刺。人羣中一片譁然。沒有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關頭，他爲何選擇了止步。

(13)當有兩人陸續衝過終點後，他才狂喜高呼着奔向終點。毫無疑問，他受到了嚴厲的批評。要知道，他代表的是整個學校，而不僅僅是他個人。他的無人理解的行爲，已然辜負了所有隨行老師的.希望。

(14)那是我第一次對他怒吼斥責，我以爲，他是想用特立獨行的方式來博得衆人關注的目光。

(15)你明明能跑第一，爲什麼要在終點前停下來?你知不知道這關乎整個學校的榮譽?我一遍遍地責問，他則頃刻間淚流滿面。

(16)老師第一名和第二名的獎品都不是鋼筆!我我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會再煩惱，也不會因爲用鉛筆寫作業而受到批評了他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。

(17)我恍然覺察到自己的渺小與狼狽

(18)校門口的喜報欄上，赫然寫着他的名字和獲得的獎品。我見過，那是一支精緻卻又慟哭不止的金色鋼筆!面對這樣一個不諳世事的孩子，我內心充滿了愧疚。

1.請結合文本梳理小說的故事情節和我的情感脈絡，並將((1)(2)(3)(4)處內容填入答題卡相應位置。(4分)

情節、情感、開端

（1）

（3）

發展

她不改，我批評，她我，小男孩幫她，她借鋼筆寫字。

悲慼、真怕、逃離（後悔）

高潮

（2）

歡呼、怒吼、渺小、狼狽

結局

校門口喜報欄上，寫着他的名字和獲得的獎品

（4）

2.小說題爲一支金色的鋼筆，請問鋼筆在小說結構上有什麼作用?你認爲金色有哪幾層含義?(4分)

3.請從修辭的角度賞析文中劃線部分的句子。(4分)

她開始躲我，面色倉皇、神情狼狽，像春花躲着秋風一般，硬生生地要隔一個夏季。

4.你認爲我和小男孩誰是小說的主人公?請簡述理由。C4分)

答案：

1.(4分)情節：(1)她第五次沒用鋼筆寫字(作業)。(2)他站在終點附近的跑道，等兩人衝過終點後，他才奔向終點。對此，我對他怒吼卸責。情感：(3)憤然 (4)愧疚

2.(4分)結構上的作用：鋼筆是仝文的線索。 含義：(1)顏色是金色的。(2)童真的友誼是珍貴的。

3.(4分)運用比喻的修闢手法，將我比作秋風，將小女孩子比作春花形象生動。嬌嫩的春花害怕無情的秋風的摧戲，漫長的夏季比作我和小女孩之間的距離。作用：形象地表現了我與她之間的距離很長，暗示了我的情感變化，進而深主題。

4.(4分)① 我是主人公。小說以我的所見、所聞、所思爲線索組織材料，表現了我對自身心態的愧疚，也表現了我對小男孩的行爲的讚賞。②小男孩是主人公。小說通過小男孩的行爲，充分表現了童真友誼的珍貴。③我和小男孩都是主人公。小說通過我與小男孩的行爲對比，既表現 了我的愧疚，也表現了我對小男孩以及小男孩與小女孩珍貴的童真友誼的讚賞(答出其中一種即可).