初中生課後閱讀練習題

①禽流感是禽流感病毒引起的。病毒是“寄生蟲”，它們不能獨立生活，需要寄生在其他生物體內。如果找不到寄生的宿主，病毒就會逐漸失活，如果所有的生物體內都沒有了某種病毒，這種病毒就滅絕了——天花病毒就是這樣滅絕的（只有一些標本被人爲地保存在實驗室裏）。有的病毒一直在某種生物羣體裏傳來傳去，我們把這種生物稱爲病毒的天然宿主。禽流感病毒的天然宿主是某些鳥類，特別是水禽。換句話說，禽流感病毒已在水禽裏傳來傳去傳了很長時間了。病毒有個特性，傳播的時間長了，其毒性就會慢慢地減弱。如果病毒毒性很強，快速地把宿主殺死了，宿主體內的病毒也就跟着死去，傳播不開。如果毒性很弱，宿主就可以攜帶着病毒到處傳播。所以根據自然選擇，“舊”病毒的毒性會很弱，和宿主形成了共生關係。禽流感病毒與水禽的關係就是這樣的，感染了禽流感病毒的水禽並沒有生病的症狀。

②但是這些感染了禽流感病毒的水禽雖然看上去很正常，而其實它們的分泌物、排泄物中含有大量的禽流感病毒，這些水禽飛到哪，拉到哪，也就把禽流感病毒傳播到哪。禽流感病毒離開了水禽身體後，並不會馬上就失活，在環境中還可以存活一段時間，環境溫度越低，則存活時間越長。在28攝氏度的淡水中，禽流感病毒可存活一個月；17攝氏度的淡水中，可存活100天；如果冰凍起來，則可以無限地保存活性。在鳥糞中，禽流感病毒也可存活幾十天。

小題1:第①段加線的“某些”能否去掉？爲什麼？（2分）

答：

小題2:第②段劃線句子主要用了哪種說明方法？有什麼作用？（2分）

答：

參考答案：

小題1:（2分）不能去掉，“某些”表示範圍，並不包括全部鳥類，體現了說明文語言的準確性。

小題2:（2分）運用列數字（或作比較）的.說明方法，具體準確（或突出）地說明了環境溫度越低，禽流感病毒存活的時間越長。

小題1:試題分析:先定性，不能去掉。某些是表示範圍的，說明並不是所有的鳥類都是宿主。體現了說明文語言的準確性

小題2:試題分析：這句話中的運用列數字的說明方法很明顯，同時對各種情況下禽流感病毒存活的天數又進行了作比較。