三年級語文《賣木雕少年》教學設計
作爲一位兢兢業業的人民教師,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的三年級語文《賣木雕少年》教學設計,希望能夠幫助到大家。
三年級語文《賣木雕少年》教學設計1
教學目標:
1、積累文中的四字詞組,並學會恰當地運用。
2、通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動,並以感情朗讀來體現。
3、瞭解課文背景,讓學生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學重難點:
通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動,讓學生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學過程:
一、複習課文的寫作順序,導入新課。
同學們,上節課我們初步學習了《賣木雕的.少年》一課,並理清了課文寫作順序。請大家回顧一下課文是按怎樣的順序來寫的?(生答:聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕)
二、學習“放棄買木雕”,體會作者以及賣木雕少年的遺憾。
請同學們快速讀第5——9自然段,想一想:作者放棄了買木雕,心情怎樣?賣木雕的少年心情怎樣?
生瀏覽,回答。(都深感遺憾)
帶着遺憾的心情讀“少年的眼睛裏流露出一絲遺憾的神情。我也爲不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”
那麼,作者和少年爲什麼感到遺憾?請同學們默讀課文,找到相關的語句,畫出來,並在句子旁邊作批註。
學生讀,作批註。
學生交流:
1、重點圍繞以下句子展開交流,體會作者的遺憾。
a、我捧着象墩,仔細觀賞,愛不釋手。
(1)體會作者對象墩的喜愛之情。知道作者是通過“捧”、“觀賞”等動作描寫來表達人物內心感受的。
(2)理解“愛不釋手”。試着用這個詞說一句話。
(3)指導朗讀,讀出喜愛之情。
b、那少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個吧!”
(1)體會少年是個誠懇的人,作者喜歡他的誠懇率直卻不能買他的木雕,因而有些遺憾。
(2)誠懇地讀句子。
c、“啊,不,路太遠,這個太重……”我有些語無倫次。
(1)什麼是“語無倫次”?作者爲什麼這樣?
(2)體會作者既因喜愛這個木雕而想買,又因路遠、木雕重而不能帶走深感遺憾,並因必須拒絕誠懇少年的好意而“語無倫次”。
(3)理解這是通過語言描寫來表達人物內心感受的。
(4)試着讀出作者內心的焦急與遺憾。
2、體會少年的遺憾。
“您是中國人吧?”那少年望着我,猜測到。
(1)少年心裏會怎麼想?
(2)知道少年主要是因爲我是中國人,而我卻不能帶回木雕感到遺憾。
三、學習“贈送木雕”。
作者放棄了這件精美的工藝品,我們也爲他深感遺憾。可是,事情出現了轉機。請同學們朗讀第10——15自然段,然後說說你覺得這位少年是個怎樣的人?
生讀,回答,(可愛、善良、純樸等)
那麼你是通過文中的哪些句子來體會到他的“可愛”呢?默讀課文,做批註。
重點圍繞以下句子進行交流體會。
1、暮色中,我忽然發現在一堆隆起的岩石上……看樣子,他是專門在這裏等候我的。
體會少年的誠意與純樸。
2、少年連連擺手,用不太標準的中國話說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友。”
(1)課件出示中國醫生爲非洲人民治病。
課件出示中國援建坦贊鐵路,提供無息貸款9.88億人民幣,有64人爲之犧牲。坦贊鐵路促進了非洲的經濟發展。
(2)想象少年和作者的內心獨白。
(3)生談感受。體會少年對中國人民的深情厚誼。
(4)讀出你的感動,讀出中非兩國人民這深厚的情誼。
四、小結。
課件出示句子,讀:
“作者需要幫助的時候,少年熱情地伸出了雙手,因爲——我們是朋友!
當非洲人民遭受苦難的時候,中國人民熱情地伸出了雙手,因爲——我們和非洲人民是朋友!願我們的友誼長存!”
五、作業設計:
寫幾句話,誇誇這位賣木雕的少年。
三年級語文《賣木雕少年》教學設計2
【教學目標】
1、會認11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“遊覽、工藝品”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累並正確運用四字詞語。
3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
【重點難點】
1、通過人物的動作語言揣摩人物的內心活動。
2、讀懂本課內容,明白少年爲什麼送木雕給“我”,感受他對中國人民的友誼。
3、積累一些四字詞語,並學會恰當地運動。
【課前準備】
蒐集非洲有代表性的圖片(植物、動物、人種等),莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片,並製作成課件。
【教學過程】
一、圖片欣賞,導入新課。
師:同學們,你們喜歡旅遊嗎?(喜歡)今天,老師要帶大家去一個地方——莫西奧圖尼亞大瀑布。
(師介紹大瀑布及其地方特色,展示圖片)板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、請同學們自由朗讀課文,畫出文中的四字詞語,思考:課文主要講了一件什麼事情?
2.多媒體展示四字詞語,請生讀,一邊讀一邊歸納。
(景色)名不虛傳 遊人如織 十分壯觀
(物品)琳琅滿目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生
(人)五官端正 語無倫次 愛不釋手
3、請生概括課文主要內容。
三、精讀感悟
1、朗讀第2-4自然段,想想“我”是如何被精美的木雕吸引,從而激發了“我”購買的慾望的?請同學們快速地瀏覽課文,填一填。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是_________,這裏________,景色十分_____。攤點裏陳列的木雕________,________。其中坐凳_________,大象雕得________,我一看就________。
2、這麼美麗的工藝品,卻沒有買成。“我”和少年的心理有什麼感覺?請同學們快速瀏覽課文,找到這個句子。
出示句子:我點了點頭。少年的眼睛裏流露出一絲遺憾的神情。我也爲不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
思考:我爲什麼會感到遺憾呢?
我捧着象墩,仔細觀賞,愛不釋手。正要掏錢購買的`時候,我卻猶豫了:我即將回國,要帶的行李已經超重了,怎麼能再帶上這沉甸甸的象墩子?
(出示吳晴選的木雕,理解“愛不釋手”的意思,來體會作者對木雕的喜愛之情。)
3、賣木雕的少年怎麼樣?他說了什麼?想象他會有什麼想法?
那少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個吧!”(請求)
“買一個吧!”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。(有禮貌 誠懇)
“啊,不,路太遠,這個太重……”我有些語無倫次。(語無倫次)
“您是中國人吧?”那少年望着我,猜測道。(猜測)
我點了點頭。少年的眼睛裏流露出一絲遺憾的神情。我也爲不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。(遺憾)
①思考:少年爲什麼會感到遺憾呢?
②指導朗讀,分角色朗讀。
4、面對這一份遺憾,少年做了什麼?請同學們默讀10~15自然段,用“——”畫出少年語言和行爲的句子。
我們住的賓館就在瀑布附近。晚飯後,我們到賓館外的小樹林裏一邊散步,一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中,我忽然發現在一堆隆起的岩石上,坐着一位少年,晚風吹拂着他的衣襟。他聽到談話聲,來到我們面前,原來是白天賣木雕的那個少年。看樣子,他是專門在這裏等候我的。
①設計情境,想象當時的場景,模擬“我”與少年之間的對話。
② 少年送給“我”的木雕是什麼樣子? (體會“拳頭大小?的木雕)怎麼會沉甸甸的?
③想象:從白天到晚上,這段時間裏少年在幹什麼?這個小象墩從何而來?沉甸甸僅僅是重量嗎?
④當我掏出錢包就要付錢,少年卻連連擺手,不要錢,這是爲什麼?(我們是朋友)
5、師生合作讀10——15段
過渡:莫西奧圖尼亞大瀑布景區遊人如織,每天都有來自世界各國的成千上萬的遊客,非洲少年爲何單單說“中國人是我們的朋友?
7、補充資料:中國援建坦贊鐵路
8、讓我們再一次回讀一下這兩組對話,從對話中再來感受一下這種深厚的友誼吧。
a、少年連連擺手,用不太標準的中國話說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友。”
b、“我們是朋友!”我感動極了,連聲說,“我們是朋友!”
9.他笑了,露出了兩排潔白的牙齒。
這最後一段,寫到了少年的( )、( ),使我們牢牢地記住了這個( )的黑人少年。
四、情感昇華
1、木雕少年的笑容迴盪在我的記憶裏,現在“我”已經帶着心愛的木雕回國了。同學們,我們深深地記住了這一位善良、友好的夥伴,深深地記住了他那不大標準卻又真誠的中國話——中國人是我們的朋友。
2、對於這句“中國人是我們的朋友”。我們大聲地回答:
不論貧富與距離,我們是朋友;
不論膚色與種族,我們是朋友。
3.此時此刻,你想對黑人少年說點什麼?學生自由表達。