人教版三年級下冊《賣木雕的少年》教學設計

一、直入課題

1.直接揭題

2.教學生字“賣”。

(範寫，說明“賣”的古義。“賣”字上面一個“十”，傳說古時候，商人們會在自己賣東西的貨架上插根稻草，這“十”字多像那貨架上的稻草呀!)

3.這節課，就讓我們一起去認識這位——賣木雕的少年(齊讀課題)。

二、整體感知

1.自由讀課文，讀準字詞，你瞭解到什麼?

2.指名交流(大致瞭解人物、地點、事情、遺憾的心情等)。

3.隨機引出：這個故事發生在什麼地方?

4.交流(兩種預設視具體情況調整)

預設一：學習第2自然段

莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這裏遊人如織，景色十分壯觀。

(1)讀好瀑布名字。

(2)讀好寫瀑布的詞句。

這是一條怎麼樣的大瀑布?(隨機板貼詞語，出示句子，讀好詞語)

(3)理解四字詞語的意思。

A.給“名不虛傳”找個意思相近的詞語。

B.“遊人如織”是什麼意思?“織”是什麼意思?(提供詞典中的解釋，供學生選擇。)

C.觀賞圖片，感受瀑布的壯觀。

(4)感情練讀

預設二：非洲或非洲南部

(1)初步瞭解非洲：大瀑布在哪裏?

(2)初步瞭解非洲象與非洲人民(憨厚可愛，勤勞穩重。)

(3)現在誰能用上黑板上的這些詞，把故事發生的地點說得具體些?

　三、研讀課文

過渡：文中的“我”來到南非，欣賞了壯觀的大瀑布，認識了一位賣木雕的少年，爲什麼會感到遺憾?

1.再讀課文：我有什麼好遺憾的?(板貼：遺憾)

2.指名交流：精美的木雕太重帶不回。

3.聚焦“木雕”(出示3-4段)。

(1)“售”。這裏有個詞與題目裏的“賣”是一個意思，你發現了嗎?

(2)出售的是怎樣的木雕?(交流，隨機出示相關木雕詞卡，讀好詞語)

(3)欣賞，感受木雕的“琳琅滿目、各式各樣”。

(4)聚焦“大耳象木雕”，認識“馱”，藉助“馱”體會“構思新奇”。

(5)如此構思新奇、栩栩如生的象墩木雕，現在就捧在你的手裏，你會怎麼去欣賞它呢?(愛不釋手，理解“釋”。)

(6)感情練讀第4段。

4.通過朗讀再現當時的場景。

(1)同桌對話。

(2)指名練讀

(讀好少年的誠懇，讀出“我”的猶豫。隨機追問點撥評價，體會我的遺憾。)

(3)全體分角色讀，師生分角色讀。

　　四、積累運用

1.我能用書上的四字詞語來完成這個填空。

大瀑布真是( )。這裏( )，景色 ( )。攤點裏陳列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。

2.我可以用上課文中的四字詞語寫一兩句話。

3.用上今天學到的四字詞語寫寫“我”的遺憾，可以用日記的形式寫下來。

非洲真是太美了。我

　五、總結全文，情感延伸

1、師：我回國後，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎麼介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

板書：中國人是我們的朋友!

2、師總結：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心願，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。