《我們知道》教學設計

一、導入新課。

1、還記得那首關於風的小詩嗎？一起來回憶回憶。背《風》。

2、從秋天飄落的樹葉，二月裏開放的鮮花，江面上激起的浪花，竹林裏樹木的傾斜，都能讓我們找到風的蹤跡。

3、今天，老師又給你們帶來了一首小詩，是我特別喜歡的，一起去看看。

二、初讀課文。

1、老師範讀課文。（配音背誦）

2、學生自讀課文。提出自讀要求：小聲讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法去學習。

3、檢查認字情況。

師：生字寶寶都認識了嗎？用課件打出生字，請學生當小老師教讀。

師：記住了嗎？去掉拼音，還能讀準嗎？讀要寫的字。

師：孩子們，再去讀讀最後兩個字。讀讀紅色的部分，再去讀讀這個字，有什麼發現嗎？其實漢字中有許多這樣的字，只要你掌握了這樣的學習方法，你就能和更多的生字寶寶交上朋友。

4、檢查讀文情況。

師：把生字寶寶放回課文能讀好嗎？第一小節誰來？誰喜歡第二小節？三小節誰能讀得最準，最流利。

評價。

5、孩子們那我們向我們班的朗讀能手學習讀課文。齊讀。（初步感受課文）

三、品讀課文。

1、學習第一節。

（1）師：是呀！誰也沒有看見過風，不用說我和你了。風這麼的神祕，誰來讀讀一、二行。任何人都沒有看見過，誰誰再來讀。太神祕了，一起來。

小結：風真的是太神祕了。所以葉在二、三小節用了相同的句子，再讀。

（2）風這麼神祕，我們能發現它嗎？讀三、四行。

這兩行詩告訴了我們風再哪裏？再讀。

讀着這兩行詩你彷彿看到了什麼？自己再去讀讀。（說感受，多種形式的讀）

小結：再來感受風兒吹過枝頭的輕柔，齊讀。風就在那兒，多有趣呀！就想我們的小夥伴一樣，再讀讀。

2、學習二、三小節。

師：風就像我們的小夥伴一樣，我們在哪裏能找到它，發現它，見到它呢？去讀讀二、三小節，把你喜歡的句子劃下來，多讀讀。

彙報。注意：老師提醒，還有誰喜歡這一小節，有補充嗎？

3、背誦。（配音樂）

四、拓展活動。

1、既然風向頑皮的孩子一樣，你們能做的事它也能做，那想想它還能做什麼呢？

老師馬上把孩子的語言變成規範的語言。誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是……的時候，我們知道風在……

2、想當小詩人嗎？用自己的喜歡的方式把風娃娃寫下來，畫下來。

3、展示彙報，交流作品。

4、是呀，孩子們，風太有趣了！捧起你們的詩行高聲朗讀。

5、老師背《我們知道》，孩子們接自己的詩（配音）

5、是呀，風太有趣了！讓我們一起走出教室，到操場上，草坪邊和風做遊戲吧！